西方經(jīng)濟(jì)學(xué)復(fù)習(xí)策略：知識(shí)的掌握要系統(tǒng)化

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于純理論性的學(xué)科，它所包括的知識(shí)也基本上是比較模式化的，也就是說(shuō)，相對(duì)于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)它聯(lián)系實(shí)際的東西比較少，能與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的地方主要是宏觀部分的財(cái)政政策、貨幣政策、通貨膨脹理論、開(kāi)放經(jīng)濟(jì)理論部分等章節(jié)。另外，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中理論模型很多，要引起注意。下面具體談幾點(diǎn)：

首先，也是最重要的，就是圖形�？梢园l(fā)現(xiàn)，整個(gè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系是由一系列的圖形貫穿起來(lái)的，幾乎每一章、每一節(jié)都有圖形，而且，要想闡述一個(gè)原理，沒(méi)有圖形配合是做不到的。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，我把每一個(gè)圖形都畫(huà)在一個(gè)本子上，圖形旁邊還加注上有關(guān)圖形的解釋和說(shuō)明，以及圖形所代表的政策含義�？偨Y(jié)在一起以后，就可以常常拿出來(lái)看一看了，仔仔細(xì)細(xì)地看懂每一個(gè)圖，并且牢記。許多題目即使沒(méi)有要求畫(huà)出圖形也可以利用圖形幫助解答的。

其次，重要的概念要進(jìn)行理解記憶。一般的專業(yè)課考試中都有名詞解釋，按常理說(shuō)這屬于基礎(chǔ)題，是給你分得的，所以不能丟分。對(duì)這些重要概念，不需要一字不差地背出來(lái)，還是要首先理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶，可以用自己的話說(shuō)的。

最后，知識(shí)的掌握要系統(tǒng)化。這一點(diǎn)也尤其重要。因?yàn)槲鞣浇?jīng)濟(jì)學(xué)中涉及到許多不同的學(xué)派，不同學(xué)派的理論模型、觀點(diǎn)、政策主張都是有一定的差異的。很可能會(huì)出題讓你比較它們之間的異同。所以在學(xué)習(xí)中，要有意識(shí)地去聯(lián)想記憶，看到一個(gè)學(xué)派的因素分析時(shí)，要回想一下其他哪個(gè)學(xué)派也在這一領(lǐng)域有分析，異同點(diǎn)在哪里。比如，消費(fèi)理論就包括凱恩斯、弗里德曼、莫迪利亞尼等，貨幣需求理論包括貨幣數(shù)量說(shuō)、貨幣交易說(shuō)、凱恩斯的流動(dòng)性陷阱等，廠商理論中包括四種廠商類型，它們之間的需求供給曲線、均衡狀態(tài)、均衡條件以及效率的比較等。從而我們能夠看出，這些理論之間的相關(guān)性是很大的，因此，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，你也要體現(xiàn)出這一方面的偏向。你可以把這些相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)也都總結(jié)在一個(gè)本子上，總結(jié)的過(guò)程也就是你去理解、系統(tǒng)掌握它的過(guò)程。

由于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)地位和作用極其重要，關(guān)于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的復(fù)習(xí)和考試一般應(yīng)該注意：（1）準(zhǔn)確理解和掌握基本概念，并能比較靈活的運(yùn)用。一些基本概念不是死記硬背能解決的，必須從各個(gè)不同的方面加以理解，并且不能求大概。在熟練掌握這些基本概念的基礎(chǔ)上就可以根據(jù)基本概念來(lái)串聯(lián)相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容。比如說(shuō)需求變動(dòng)和需求量變動(dòng)是兩個(gè)完全不同的概念，需求的彈性和需求曲線的斜率也不相同，但很多人可能會(huì)混淆，因而理解概念背后的經(jīng)濟(jì)學(xué)涵義是必要的。再如，從需求量變動(dòng)就應(yīng)該能想到需求曲線背后消費(fèi)者行為理論。而從需求彈性就要能分析不同需求彈性對(duì)廠商受益的影響。不僅是這樣，還要能將這個(gè)專業(yè)所要考的課程能聯(lián)系起來(lái)，如由需求曲線的變動(dòng)和供給曲線的變動(dòng)能分析利率決定理論，等等。因而只有通過(guò)比較和聯(lián)想，才能真正地學(xué)好西方經(jīng)濟(jì)學(xué)并能在其他課程中靈活運(yùn)用，以減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

（2）要對(duì)整個(gè)知識(shí)框架進(jìn)行掌握。對(duì)于這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，就是要在腦海中隨時(shí)可以浮現(xiàn)出這門(mén)課程的全貌，而不是支零破碎的，或者很多知識(shí)只有當(dāng)別人提醒時(shí)才能回憶起來(lái)。把握好整個(gè)知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)就可以避免知識(shí)點(diǎn)的遺漏和盲點(diǎn)。以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為例，對(duì)于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，應(yīng)該知道整個(gè)內(nèi)容就是論證斯密的“看不見(jiàn)的手”原理，這就是一般均衡理論的直接目的，而一般均衡就需要各個(gè)市場(chǎng)的均衡。從而微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)就花大力氣論證了產(chǎn)品市場(chǎng)的均衡和要素市場(chǎng)的均衡。產(chǎn)品市場(chǎng)的均衡就是均衡價(jià)格理論，而消費(fèi)者行為理論和生產(chǎn)者行為理論則從兩個(gè)方面分別推導(dǎo)了均衡價(jià)格理論中涉及到需求曲線和供給曲線。這樣整個(gè)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的框架就可以在我們的頭腦中形成，我們具體的工作就是補(bǔ)充“肉”了。同時(shí)對(duì)整個(gè)知識(shí)框架的把握還有利于比較分析不同的內(nèi)容。只要我們知道消費(fèi)者行為理論和生產(chǎn)者行為理論在整個(gè)結(jié)構(gòu)中的作用，我們就能比較對(duì)應(yīng)來(lái)掌握這兩部分，消費(fèi)者行為理論從理性人假說(shuō)出發(fā)（消費(fèi)者追求自身效用最大化），運(yùn)用預(yù)算約束線和無(wú)差異曲線（序數(shù)效用論）來(lái)推導(dǎo)向右下方傾斜的需求曲線；而生產(chǎn)者行為理論也是從理性人假說(shuō)出發(fā)（生產(chǎn)者追求利潤(rùn)最大化），運(yùn)用等成本線和等產(chǎn)量線來(lái)推導(dǎo)向右上方傾斜的供給曲線。這樣我們還可以比較等產(chǎn)量線和無(wú)差異曲線的性質(zhì)，比較理解邊際替代率遞減規(guī)律和技術(shù)替代率遞減規(guī)律等等。對(duì)于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)，其邏輯結(jié)構(gòu)相對(duì)比較容易，整個(gè)內(nèi)容就是論證國(guó)民收入的決定。因而從最簡(jiǎn)單的國(guó)民收入決定理論（只涉及一個(gè)市場(chǎng)即產(chǎn)品市場(chǎng)來(lái)擴(kuò)張到兩個(gè)市場(chǎng)產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)的均衡來(lái)決定國(guó)民收入，而AD—AS模型則是在IS—LM模型中加入第三個(gè)市場(chǎng)勞動(dòng)力市場(chǎng)開(kāi)放經(jīng)濟(jì)中的國(guó)民收入決定則是將經(jīng)濟(jì)從封閉擴(kuò)展為開(kāi)放經(jīng)濟(jì)。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論則是從動(dòng)態(tài)來(lái)考察均衡國(guó)民收入的實(shí)現(xiàn)。

（3）掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)（包括其他課程）中的一個(gè)基本假設(shè)——理性人假設(shè)以及由此得到的最大化原則和實(shí)現(xiàn)最大化的邊際成本等于邊際收益這一條件。這對(duì)于任何處于完全市場(chǎng)中的經(jīng)濟(jì)行為主體都是適用的。和掌握知識(shí)。因?yàn)檫@樣可以比較清晰的理解概念和理論，同時(shí)有助于加深印象，也有助于思維的表達(dá)。這一點(diǎn)在經(jīng)濟(jì)類學(xué)科中的作用是明顯的。同時(shí)在考試中也應(yīng)該盡量采用圖表來(lái)分析問(wèn)題。

（4）在考試中應(yīng)該盡量使用規(guī)范的經(jīng)濟(jì)學(xué)語(yǔ)言。因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)往往能給人一種能反映其思想和知識(shí)的印象。使用規(guī)范的語(yǔ)言可以體現(xiàn)你的經(jīng)濟(jì)學(xué)功底。

然而我們?cè)趥淇嫉臅r(shí)候需要特別注意幾個(gè)原則：

1。你需要選好教材: 他指定的教材是他上課用的，這一點(diǎn)他沒(méi)有騙你。但他考試標(biāo)準(zhǔn)答案，考試范圍并不一定也都是出自這本書(shū)。你需要補(bǔ)充的書(shū)本是:高鴻業(yè)"西方經(jīng)濟(jì)學(xué)(微觀部分)"；宋丞先"微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)"； 尹伯成"微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)(練習(xí)冊(cè))"；國(guó)家同等學(xué)歷考試"經(jīng)濟(jì)學(xué)"練習(xí)冊(cè)；人大版"西方經(jīng)濟(jì)學(xué)練習(xí)冊(cè)"，

2。你需要知道他標(biāo)答是如何確定的:這本書(shū)上這一塊，紅筆畫(huà)一下，復(fù)印，剪下來(lái)往卷子上一貼，存檔，ok!

3。把以上兩點(diǎn)一結(jié)合，你該知道怎樣復(fù)習(xí)了吧。

(1)從歷年考題范圍來(lái)看，命題風(fēng)格還是很古典，比北大保守得多。所以你只要把以上書(shū)本的范圍作為考試范圍就綽綽有余。形成幾個(gè)專題，把不同的書(shū)對(duì)同一問(wèn)題的闡述比較一下，在筆記上列好點(diǎn)，形成最大的網(wǎng)去套它的標(biāo)答，肯定漏網(wǎng)極小。當(dāng)然第一輪的時(shí)候可能工作量會(huì)大點(diǎn)(三個(gè)月)，但到?jīng)_刺的時(shí)候就游刃有余了!

(2)做筆記的時(shí)候你可以根據(jù)他的題型:名詞解釋，簡(jiǎn)答，計(jì)算。先看書(shū)，知道他說(shuō)了些什么，再看以上幾本練習(xí)冊(cè)，看他是如何歸納名詞解釋，與書(shū)本有何差異，各書(shū)之間有何差異，把最完備的答案列成點(diǎn)在筆記上(因?yàn)樗�是采點(diǎn)給分)；總之，他如果問(wèn):三級(jí)價(jià)格差別，你就要答a.什么是價(jià)格差別；b.根據(jù)什么分三類；c.其中，三級(jí)價(jià)格形成的條件；d.形成之后對(duì)利潤(rùn)最大化條件的影響；e.它的弊病與優(yōu)點(diǎn)(并配圖說(shuō)明)。 因此，你對(duì)書(shū)越熟悉，知道它的來(lái)龍去脈，你在回答名詞解釋答時(shí)候就能追本溯源，娓娓道來(lái)。大段大段的背誦是搞定復(fù)旦的上策，這是由它的命題形式和內(nèi)容所決定的。而大段大段寫(xiě)得最全的教材是:高鴻業(yè)。簡(jiǎn)答各練習(xí)冊(cè)都有，很多題目和考卷上的一模一樣，但注意，千萬(wàn)不要照搬，即使是尹伯成的那本，因?yàn)檫@個(gè)題型它的答案是重新拼湊的。你要做的是，分清結(jié)構(gòu)——答題如同政治第一段原理，第二段結(jié)合題目分析，第三段總結(jié)——習(xí)題冊(cè)上給出的最基本的，還需要你自己根據(jù)理解，主要是歸納別的書(shū)本的觀點(diǎn)，把她豐富起來(lái)。計(jì)算題看尹伯成的足夠了。但要注意的是，不要光寫(xiě)公式。因?yàn)檫@畢竟不同于數(shù)學(xué)，你要一邊寫(xiě)公式一邊解釋，好像在說(shuō)給一個(gè)完全沒(méi)學(xué)過(guò)西經(jīng)的人聽(tīng)。比如:MC寫(xiě)成:邊際成本MC；而MC=MR則要說(shuō)明。在完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中，由于五個(gè)條件12345，使P=MR……所以，邊際成本等于邊際收益，即:MR=MC�？傊�，要一邊寫(xiě)一邊說(shuō)。要知道，計(jì)算題一道16-18分，沒(méi)那么便宜給你拿到的。

還有幾個(gè)要注意的問(wèn)題:

1.考試三個(gè)小時(shí)，題目不滿十道。如果你一個(gè)小時(shí)—1.5個(gè)小時(shí)就做完題，閑在那里，拿你肯定有問(wèn)題，能拿50分也是很不錯(cuò)了。這門(mén)學(xué)科有點(diǎn)像政治，要大段大段的背誦，差不多2.5個(gè)小時(shí)完成。

2.能配圖說(shuō)明的盡量要用圖

3.最近幾年，有些福利經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容上了卷子，別急!你只要把我推薦的幾本書(shū)上關(guān)于這些專題的東西好好整理一下，還是背誦，沒(méi)有特前衛(wèi)的。

4.有空，可以再看看復(fù)旦黃亞均的 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué) ，補(bǔ)充一些趣味小嘗試。如博奕論(熱點(diǎn))。

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