考研專業(yè)課輔導(dǎo):如何進(jìn)行中外教育史的復(fù)習(xí)
閆亞洲(教育學(xué)教改特約評(píng)論員 教育學(xué)統(tǒng)考輔導(dǎo)專家)
一、學(xué)科分析
中外教育史是教育學(xué)綜合統(tǒng)考重頭科目之一?季V所提出的中外教育史的考查目標(biāo)是:
系統(tǒng)掌握中外教育史的基本知識(shí),了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本線索,特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
認(rèn)真閱讀有關(guān)中外教育思想、教育制度和教育實(shí)施的基本文獻(xiàn),特別是其中的代表性材料,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)。
能夠運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)中外教育史實(shí),揭示特點(diǎn)與規(guī)律,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),為現(xiàn)實(shí)的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。
針對(duì)上述目標(biāo),提請(qǐng)各位考生注意:
抓線索——考生要特別注意知識(shí)的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系?v向上,要理清按照時(shí)間順序事件發(fā)生的脈絡(luò),橫向上可以將中國(guó)教育史和外國(guó)教育史進(jìn)行對(duì)比,幫助理解。
重分析——研究歷史的作用往往是為了更好地指導(dǎo)現(xiàn)在,因此在復(fù)習(xí)過程中切不可孤立地學(xué)歷史,而應(yīng)注意分析和評(píng)價(jià),同時(shí)注意積累分析評(píng)價(jià)的思路及要點(diǎn)。
中外教育史的內(nèi)容脈絡(luò)非常清晰,主要有六部分:
一、中國(guó)古代教育
二、中國(guó)近代教育
三、中國(guó)現(xiàn)代教育
四、外國(guó)古代教育
五、外國(guó)近代教育
六、外國(guó)現(xiàn)代教育
上述內(nèi)容我們可以從不同的分類角度去把握。比如按照地域可以分為“中國(guó)教育史”(前三章)和“外國(guó)教育史”(后三章);也可以按照時(shí)間分為古代教育(一、四章)、近代教育(二、五章)、現(xiàn)代教育(三、六章);還可以從內(nèi)容的角度分為教育思想史和教育制度史,用這兩條線索來引領(lǐng)中外教育史的復(fù)習(xí)。
二、方法指導(dǎo)
1.從宏觀到微觀
由于這部分內(nèi)容屬于歷史性內(nèi)容,因此考生一定要理清時(shí)間發(fā)展的順序,樹立回溯歷史的整體感。建議考生在復(fù)習(xí)時(shí)采用講解或口述的方法。復(fù)習(xí)的思路:整部分——各章節(jié)——各知識(shí)點(diǎn)。為便于大家操作,我們以外國(guó)教育史其中一章為例進(jìn)行說明。
復(fù)習(xí)思路舉例
第一步:了解外國(guó)教育史的整體狀況
外國(guó)教育史的發(fā)展經(jīng)歷了古代、近代、現(xiàn)代三個(gè)大的歷史時(shí)期。外國(guó)古代教育包括遠(yuǎn)古的原始社會(huì)、中古的奴隸社會(huì)、近古的封建社會(huì)(即中世紀(jì)與文藝復(fù)興時(shí)代)的教育。外國(guó)近代教育始于英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命,它包括資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期、資本主義發(fā)展時(shí)期、帝國(guó)主義時(shí)期的教育。外國(guó)現(xiàn)代教育始于19世紀(jì)末、20世紀(jì)初,包括了第二次世界大戰(zhàn)前和第二次世界大戰(zhàn)到20世紀(jì)80年代兩個(gè)階段。
第二步:章節(jié)學(xué)習(xí)
以第一章為例。首先明確本章學(xué)習(xí)目的及要求:通過本章的學(xué)習(xí),主要了解國(guó)外教育的起源;原始社會(huì)教育的發(fā)展及其特征;學(xué)校教育的產(chǎn)生及其條件;東方文明古國(guó)的學(xué)校教育實(shí)踐及其意義。著重掌握遠(yuǎn)古及東方明古國(guó)教育的發(fā)展特點(diǎn)和國(guó)外教育發(fā)展的價(jià)值。
接著了解本章的基本框架。本章課程內(nèi)容包括第一節(jié)、原始社會(huì)的狀況與教育:(一)教育的起源,(二)原始社會(huì)教育的演進(jìn),(三)氏族公社時(shí)期的教育活動(dòng)及其內(nèi)容,(四)原始社會(huì)教育的途徑與方法。在框架的基礎(chǔ)上嘗試解釋:根據(jù)本節(jié)的敘述,我知道原始教育的特征有如下一些:1.教育是在勞動(dòng)的過程中產(chǎn)生的。在原始社會(huì),教育原與生產(chǎn)勞動(dòng)直接聯(lián)系(到了階級(jí)社會(huì)才分離開來),并為當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)服務(wù);2.教育是一種社會(huì)現(xiàn)象。在原始公社,老年人對(duì)新生一代有意識(shí)、有目的地進(jìn)行教育,決不是盲目不自覺的,可見“無意識(shí)地模仿”之說毫無根據(jù)。3.由于原始社會(huì)不存在剝削、壓迫的現(xiàn)象,沒有階級(jí),所以,教育也沒有階級(jí)性。那種教育屬于公共性質(zhì),是完全平等的。在氏族社會(huì),男女兩性間的教育逐漸有所差別,這是由于社會(huì)勞動(dòng)的分工所引起的。4.原始社會(huì)的教育是同生活結(jié)合在一起的、是多方面的。只因當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力很低,社會(huì)生活簡(jiǎn)單,所以教育的內(nèi)容也較貧乏,教育的組織和方法都還處在萌芽狀態(tài)(后來才漸趨復(fù)雜、豐富);因此,我們?cè)谡J(rèn)識(shí)原始社會(huì)教育的性質(zhì)以后,不可把它過分理想化。5.原始社會(huì)的教育為原始社會(huì)的發(fā)展情況所制約,它滿足了當(dāng)時(shí)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和文化的要求,與階級(jí)社會(huì)中把教育看成特權(quán)階級(jí)的專利品,并使教育與生產(chǎn)勞動(dòng)脫離截然不同。因而對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)的進(jìn)步作出了貢獻(xiàn),它完全符合教育發(fā)展的客觀規(guī)律。
按照這樣的思路,繼續(xù)學(xué)習(xí)第二節(jié)、第三節(jié)……
一章復(fù)習(xí)結(jié)束,再嘗試總結(jié):通過一章的復(fù)習(xí),我理解了古代東方國(guó)家的教育是廣大勞動(dòng)人民血汗的結(jié)晶,它起源較早,內(nèi)容充實(shí),范圍廣泛,機(jī)構(gòu)多樣,且尊師重教,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),放射出人類教育的曙光,是東方民族的光榮和驕傲,是值得重視和研究的珍貴歷史遺產(chǎn)。
考生可以仔細(xì)研讀這個(gè)復(fù)習(xí)案例,嘗試使用從宏觀到微觀的復(fù)習(xí)思路,體會(huì)這種復(fù)習(xí)方法的便利之處。
2.理清知識(shí)的層次
知識(shí)的層次既體現(xiàn)了知識(shí)在整個(gè)教育史體系中所處的地位,也指明了考生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)傾注的關(guān)注程度。所以理清知識(shí)的層次很重要。
仍以第一章為例。按照學(xué)習(xí)層次的要求我們將其具體分為識(shí)記和理解兩大類。復(fù)習(xí)時(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)把握到什么層次,做到心中有數(shù)。
(一)識(shí)記
1.為什么說教育產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)?
2.原始社會(huì)教育的基本特點(diǎn)是什么?
3.東方文明古國(guó)學(xué)校教育產(chǎn)生的原因是什么?
4.東方文明古國(guó)學(xué)校教育的類型有哪些?
5.東方文明古國(guó)學(xué)校教育的基本特征有哪些?
(二)理解
1.簡(jiǎn)述外國(guó)教育史的歷史分期和發(fā)展主線。
2.怎樣正確理解“教育起源”問題?
3.簡(jiǎn)述原始社會(huì)教育的形式、內(nèi)容與基本特征。
4.簡(jiǎn)述古代東方國(guó)家學(xué)校的類型及其教育特征。
5.論述學(xué)校教育產(chǎn)生的必要條件。
3.注重比較和聯(lián)系
由于是教育史,這里大師教育需要特別提醒考生注意知識(shí)的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系?v向上,要理清按照時(shí)間順序事件發(fā)生的脈絡(luò),橫向上可以將中國(guó)教育史和外國(guó)教育史進(jìn)行對(duì)比,幫助理解。也需要考生在解答習(xí)題的過程中不斷總結(jié)和發(fā)現(xiàn),找到更多的可比較的“點(diǎn)”。
題1:夏、商、西周官學(xué)的基本特點(diǎn)。
啟示:本題以“官學(xué)”為主要考點(diǎn),貫穿夏、商、周三朝,建議考生學(xué)習(xí)時(shí)抓住共通概念縱向聯(lián)系。
題2:《壬子一癸丑學(xué)制》與《葵卵學(xué)制》相比較,有幾個(gè)不同點(diǎn)?
啟示:本題以兩個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的學(xué)制項(xiàng)比較,問其不同點(diǎn)。建議考生學(xué)習(xí)時(shí)注意近似概念、近似文件條例的比較。
三、參考教材
1.中國(guó)教育史----孫培青版,《中國(guó)教育史》,北京師范大學(xué)出版社
2.外國(guó)教育史----吳式穎版,《外國(guó)教育史教程》,人民教育出版社
3.袁振國(guó)主編的《中外教育史》
4.王炳照《簡(jiǎn)明中國(guó)教育史》
5.吳式穎老師編寫的《外國(guó)教育史教程》