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我的南大企管考研專業(yè)課經(jīng)驗(yàn)
「全局戰(zhàn)略」
考研初試不是一門課的較量，要統(tǒng)籌兼顧，更要分清主次。哪些科目可以拉開分?jǐn)?shù)要投入大量火力，哪些科目不求有功但求無過？下面我談?wù)勎业目捶ā?/p>
政治、英語這兩門，只要有一科不及格就會滿盤皆輸；另一方面，他們各自卻只有100分，而這兩門想考90以上更非人力能及，自然不能產(chǎn)生特別大的競爭優(yōu)勢。記得以前看過一個(gè)經(jīng)驗(yàn)貼，教我們?nèi)绾纹疵颜慰忌?0分，而作者當(dāng)年卻因?yàn)閷I(yè)課沒過線沒有考取，令人扼腕。所以這兩門在時(shí)間和精力的分配上，要講求適度。具體的細(xì)節(jié)就不談了，這里還是主要說說專業(yè)課。
專業(yè)課150分，考察純理論，因此很難產(chǎn)生特別高的分?jǐn)?shù)，進(jìn)復(fù)試的大家一般都在110分?jǐn)?shù)段，120以上為鳳毛麟角，130分則更要付出巨大的努力才能達(dá)到。而同樣是150分，數(shù)學(xué)卻是投入產(chǎn)出最見效的科目，同時(shí)也是競爭優(yōu)勢最重要的來源，有師弟說我數(shù)學(xué)撐起一片天，一點(diǎn)也不為過。那么，數(shù)學(xué)最需要的是什么？就是大量的練習(xí)時(shí)間。但由于我是應(yīng)屆生，從9月7日開始復(fù)習(xí)到次年1月7日考試只有4個(gè)月復(fù)習(xí)，時(shí)間非常緊迫。
因此，我的戰(zhàn)略就是，專業(yè)課瞄準(zhǔn)120，但只爭110以上。因?yàn)椴蛔非蟾叩姆謹(jǐn)?shù)，只要輔以高效的、甚至是偷工減料的方法，從專業(yè)課里省出大量原本應(yīng)該用于背誦的時(shí)間，全部投入數(shù)學(xué)的練習(xí)，力爭數(shù)學(xué)高分。時(shí)間分配就成了數(shù)學(xué)占一半，另三門各六分之一的格局。
確定了戰(zhàn)略，我給自己定下的目標(biāo)是：
政治75，英語75，數(shù)學(xué)130，管理學(xué)120，總分400.
最后初試的成績高出我的預(yù)期，這可能是由于運(yùn)氣較好的原因。政治英語都順利過線，數(shù)學(xué)150，管理學(xué)116，總分達(dá)到了400多分。
那么接下來，覺得我的經(jīng)驗(yàn)有一定借鑒意義的師弟師妹可以看一下，我是怎么用一套針對南大考試風(fēng)格的方法，從專業(yè)課里節(jié)省時(shí)間的。
「專業(yè)課方法論目錄」
全盤宏觀復(fù)習(xí)戰(zhàn)略：重點(diǎn)+全面復(fù)習(xí)法；
管理知識學(xué)習(xí)方略：知識體系整合復(fù)習(xí)法；
考點(diǎn)內(nèi)容背誦方法：定義+層次復(fù)習(xí)法；
臨場答題應(yīng)對技巧：變換主體擴(kuò)展法；
下面為大家逐一講解。
「重點(diǎn)+全面復(fù)習(xí)法」
縱觀歷年真題，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)趨勢：南大企管專業(yè)課，在各章節(jié)之間的分布越來越均衡。所以，想要取得好成績，必須做全面復(fù)習(xí)。
但是，考題不局限于某些章節(jié)，就真的代表所謂的重點(diǎn)章節(jié)真的不存在了嗎？ 我認(rèn)為恰恰相反。重點(diǎn)章節(jié)依然每年必考！而且，出題量雖在減少，考察深度卻在增加！不做重點(diǎn)突破，何以應(yīng)對？
師弟師妹必須注意，“組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”是南大企管專業(yè)課的最重點(diǎn)章節(jié)，沒有之一。決策、激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)，這三章是次重點(diǎn)章節(jié)，輪流坐莊。管理思想和管理道德可以看成一個(gè)整體，我稱之為緒論，這部分幾乎每年一題。
以上章節(jié)要“重點(diǎn)復(fù)習(xí)”，因?yàn)樗鼈兊某霈F(xiàn)不是風(fēng)險(xiǎn)性問題，而是確定性問題。其他章節(jié)雖然真題中會有涉及，但概率較低，幾年才會輪到一次，不用投入過多精力，作“全面復(fù)習(xí)”即可。
那何謂“全面復(fù)習(xí)”和“重點(diǎn)復(fù)習(xí)”呢？這就要由南大企管專業(yè)課對不同章節(jié)的考察深度來決定。
一般章節(jié)提問規(guī)范，只需回答定義、概念、優(yōu)勢、缺點(diǎn)以及克服，所以全面復(fù)習(xí)時(shí)以教材為主，不用花費(fèi)太多時(shí)間，可以快速瀏覽，多過幾遍。
重點(diǎn)章節(jié)提問靈活，有觀點(diǎn)辨析題，章節(jié)交叉題等等，開放性強(qiáng)，需要發(fā)散性思維，不僅需要答出基本原理，更要有自己的見解。做重點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)，必須理解記憶、仔細(xì)研究，并要對這些問題有自己獨(dú)到的看法，做到條理清晰、高屋建瓴、不落窠臼。
那么，如何實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)和全面復(fù)習(xí)對立統(tǒng)一呢？我只能說，這既是一種科學(xué)，又是一種藝術(shù)。各位要根據(jù)自己的情況具體分析，把握好度。只有真正找到了重點(diǎn)復(fù)習(xí)與全面復(fù)習(xí)之間的平衡，才能事半功倍！
「知識體系整合復(fù)習(xí)法」
南大企管專業(yè)課的指定參考書有兩本，羅賓斯是純正的西方體系，周三多是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹袊w系。有人說要以周的書為主，又有人說要以羅的書為重點(diǎn)，眾說紛紜。
在這個(gè)問題上，我認(rèn)為，南大企管專業(yè)課，考查的是你的專業(yè)素養(yǎng)和邏輯與表達(dá)能力，絕對不是背書！分別熟悉兩本教材，不如用教材建立自己的知識體系，融會貫通形成自己的東西！
首先，將這兩本書分別看過第一遍之后，我自己重新大膽地劃分了章節(jié)，將兩本書的全部內(nèi)容，全部納入我自己構(gòu)建的知識體系。
我的體系由六卷十七章構(gòu)成：
Ⅰ計(jì)劃：決策，計(jì)劃，戰(zhàn)略，計(jì)劃工具；
Ⅱ組織：組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，溝通，人力資源管理；
Ⅲ領(lǐng)導(dǎo)：組織行為學(xué)，激勵(lì)，領(lǐng)導(dǎo)；
Ⅳ控制：控制，控制工具；
Ⅴ創(chuàng)新：創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新，組織文化與組織創(chuàng)新；
Ⅹ緒論：原理與方法，管理思想，管理道德；
在這里面，你們可以很容易地找出上一節(jié)我提到的重點(diǎn)章節(jié)，其他的也就是一般章節(jié)。
接下來，就要為每章認(rèn)真做筆記，我沒有用手寫的方式，因?yàn)樗季S永遠(yuǎn)比寫字快。我一邊以提煉內(nèi)容為目的，第二遍閱讀兩本教材；一邊將這些文字打進(jìn)電腦，電子版也非常易于修改和增補(bǔ)后一本書的內(nèi)容。
完稿打印出來時(shí)，足足有11萬字。這時(shí)就可以把教材放在一邊當(dāng)工具書備查，結(jié)合重點(diǎn)與全面復(fù)習(xí)法，專注于這個(gè)超越一般筆記范疇的知識體系的學(xué)習(xí)了。
這個(gè)工作，我相信你們也完全可以完成。美中不足就是之前我重裝電腦時(shí)遺失了電子版，否則可以直接提供給師弟師妹們做借鑒。但所幸紙版尚在。
最后，關(guān)于教材版本的問題我就不談了，因?yàn)椴还艿趲装�，�?shí)質(zhì)都是一樣的。更何況最終我們都要把它們的內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識。如果確實(shí)拿不定主意，把各版本全都買回來又何妨？
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