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考研基地是對研究生招生考試的扭曲
在1月7日結(jié)束的2012年碩士，研究生考試中，報考人數(shù)高達(dá)165.6萬人，全國考研人數(shù)連續(xù)第三年增幅超過10萬人，比去年增加14萬人，增幅為6.9%。分析認(rèn)為，研究生教育的不斷擴(kuò)招和大學(xué)生就業(yè)壓力的攀升是導(dǎo)致考研人數(shù)居高不下的原因。筆者看來，近年來考研人數(shù)的增加，最為重要的原因，其實是二本、三本院校畢業(yè)生逐漸成為考研的主力軍，有的院校甚至已經(jīng)淪為了“考研基地”。曾幾何時，考研是如此的神圣、如此的令人神往，它是伴隨著那些未曾完成的學(xué)術(shù)理想和人生抱負(fù)，由大學(xué)生們自由選擇的一種從業(yè)方式。研究生更是國內(nèi)的最高學(xué)校教育，他們往往都是理論學(xué)術(shù)界的精英，有思想有追求，一般都是本科學(xué)習(xí)階段某些方面較為突出的畢業(yè)者趨之若鶩的對象，考研更是一種對學(xué)習(xí)的向往與追求，對自我人生價值的實現(xiàn)，以及對自我潛能的挖掘。
可是，現(xiàn)在的考研卻成為了另外的景象，很大一部分畢業(yè)生都是為了逃避嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，為了三年研究生生活之后獲得所謂的“重生”，為了使自己目前的人生不至于流落街頭，為了讓無處安放的青春找個落腳之地。據(jù)相關(guān)調(diào)查，近些年來考研主力已經(jīng)有重點院校轉(zhuǎn)移到二、三本院校，甚至部分二、三本院校已經(jīng)淪為了“考研基地”。
在2011年12月18日“第二屆創(chuàng)新中國論壇”上，21世紀(jì)教育研究院院長熊柄奇的相關(guān)講話引起了社會各界的廣泛關(guān)注。熊柄奇介紹說有的學(xué)校學(xué)生一進(jìn)學(xué)校，基礎(chǔ)課可以不學(xué)，專業(yè)課也可以不學(xué)，課外實踐等統(tǒng)統(tǒng)都可以不要，只要一門心思攻考研。一年級，就開考研啟動大會；二年級，動員考研大會；三年級，考研動員大會；最后還有一個考研表彰大會。部分本二本三高校的學(xué)生一進(jìn)大學(xué)，就被告知，考研是唯一的出路。學(xué)校對他們的考研是相當(dāng)?shù)闹С郑粌H為準(zhǔn)備考研的學(xué)生開設(shè)單獨的教師，還配備了英語、政治方面的老師，專門輔導(dǎo)他們。很明顯，熊柄奇院長所說的這些學(xué)校已經(jīng)在進(jìn)一步淪為“考研培訓(xùn)基地”，大學(xué)的神圣作用被扭曲，而這些學(xué)校的學(xué)生則淪為了研究生招生的“應(yīng)試機(jī)器”。
這些二本三本畢業(yè)生之所以考研人數(shù)在逐年迅猛增加，并且考研人數(shù)眾多，主要是因為所謂的就業(yè)壓力。所以學(xué)校、社會應(yīng)該想方設(shè)法促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，我們的學(xué)校在專業(yè)設(shè)置或是相關(guān)課程開設(shè)的過程中，更應(yīng)該考慮“適銷對路”的專業(yè)及課程，而不是一味的擴(kuò)招和為在校生創(chuàng)造諸如“考研基地”之類的氛圍，同時正確合理引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)，增加畢業(yè)生崗前實現(xiàn)、培訓(xùn)等提升畢業(yè)生就業(yè)能力。消除對二本三本的就業(yè)性歧視，我們哪能對已經(jīng)淪為了“考研基地”的院校畢業(yè)生不歧視？所以，學(xué)校還要努力提升就業(yè)能力，打造出學(xué)校核心競爭力，創(chuàng)出品牌，才能受到社會肯定，畢業(yè)生才不至于被歧視，打造“考研基地”并非長久之策。
筆者認(rèn)為，部分二本三本高校淪為“考研基地”是不正常的。一名優(yōu)秀的研究生不是通過簡單的“應(yīng)試教育”就能夠選撥、培養(yǎng)出來的，雖然在現(xiàn)行的研究生招生考試過程中，筆試、復(fù)試中往往都是通過考試來決定招生名額，“培訓(xùn)基地”的學(xué)生往往也比較占優(yōu)勢，但是在“考研基地”里的考研學(xué)生往往都沒有把本科階段的理論課程學(xué)好，甚至有的工科學(xué)生4年連實驗室都沒進(jìn)過，這樣通過“考研基地”考上的研究生其“研究”能力可想而知！“考研基地”的發(fā)展壯大應(yīng)該引起足夠的重視，我國的研究生教育不應(yīng)該是簡單的“應(yīng)試教育”，其是為國家培養(yǎng)各個方面尖端人才的搖籃。通過“考研基地”研究生長期大量充斥我國高端人才隊伍不是一件好事，長期以往不僅浪費(fèi)了我國的優(yōu)勢教育資源，花巨資大力氣培養(yǎng)出大量無用的之才，而真正的可塑之才又被抹殺；更為嚴(yán)重的是一旦高端人才選撥道路被扭曲為“考研基地”式的，對我國教育、社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展將會是一種巨大的損失。（楊文學(xué)）
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