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由中美教育差異看美國(guó)高中留學(xué)的必要性
根據(jù)最新調(diào)查顯示，申請(qǐng)美國(guó)高中留學(xué)的中國(guó)學(xué)生數(shù)量在近5年來呈爆炸性增長(zhǎng)。數(shù)據(jù)顯示，05/06學(xué)年在美國(guó)私立高中讀書的中國(guó)學(xué)生只有65人，而在10/11學(xué)年，這一數(shù)字暴漲100倍至6725人。為何越來越多的中國(guó)學(xué)生青睞美國(guó)高中留學(xué)呢？這與美國(guó)高中教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)有著緊密的聯(lián)系。
美國(guó)學(xué)制 VS 中國(guó)學(xué)制
據(jù)報(bào)道，美國(guó)中小學(xué)教育的學(xué)制和中國(guó)的學(xué)制是一樣的，都是十二年。在美國(guó)，一般是小學(xué)6年，初中2年，高中4年；或是小學(xué)5年，初中3年，高中4年。不管怎樣，高中4年是雷打不動(dòng)的。在美國(guó)，“兒童的天堂”和“青年的戰(zhàn)場(chǎng)”的分界線是高中。因此，美國(guó)人給“轉(zhuǎn)型期”的高中多加一年，目的之一是讓那些“不識(shí)愁滋味”的青少年應(yīng)付“高考”。
反觀中國(guó)的高中，實(shí)際上是3年變2年——用2年時(shí)間讀完3年的課程，用最后1年時(shí)間來復(fù)習(xí)高考。
一年考7次 VS 一年考1次
在美國(guó)，孩子也有“高考”的壓力，但是與中國(guó)的形式截然不同。美國(guó)沒有類似中國(guó)的這種一次性的高考，但也有供高校錄取參照的全國(guó)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估考試——SAT.由于SAT的成績(jī)兩年內(nèi)有效，且每年可以報(bào)考7次，許多高中生會(huì)從高三開始時(shí)就報(bào)考SAT，一直考到自己不愿考為止。美國(guó)的大學(xué)在錄取時(shí)，會(huì)根據(jù)自身要求向?qū)W生索要SAT成績(jī)。因此，美國(guó)“高考生”心態(tài)相對(duì)輕松。
中國(guó)的高考每年只有一次，考試時(shí)間為每年6月份的7號(hào)、8號(hào)、9號(hào)。上何所大學(xué)，均在此一搏，可謂是一考定終身。
“學(xué)什么，考什么” VS “考什么，學(xué)什么”
綜觀中美考試的差別，核心在于：考試為教學(xué)服務(wù)還是教學(xué)為考試服務(wù)。
美國(guó)學(xué)校的情況是學(xué)什么，考什么。課程在先，考試在后。教學(xué)是主動(dòng)的，學(xué)生也是主動(dòng)的；教學(xué)引領(lǐng)著考試，考試是被動(dòng)的，考試自始至終為教學(xué)服務(wù)。你只要學(xué)會(huì)了該學(xué)的東西，考試就掌握在你手上。
熱鬧鬧的討論 VS 靜悄悄的課堂
在美國(guó)，上課時(shí)對(duì)學(xué)生的坐姿沒有苛刻的要求，有的老師也常常坐在課桌上，以更為親近的方式為學(xué)生授課，所有的課程學(xué)習(xí)基本都是以小組討論的方式進(jìn)行的，非常熱鬧。除了課堂討論外，學(xué)生還會(huì)經(jīng)常被要求做演講展示（presentation），準(zhǔn)備幻燈片，用三到五分鐘的時(shí)間向同學(xué)講述自己的觀點(diǎn)。
而中國(guó)的課堂上，大家都坐得比較端正，安靜地聽老師講課。自習(xí)課上，大家各自做題，或者默背可能在考試中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，也是非常安靜。
“戀愛式”招生 VS “沒得商量”招生
旅美作家黃全愈曾在《“高考”在美國(guó)》一書中提到，美國(guó)大學(xué)招生像在“談戀愛”，大學(xué)和申請(qǐng)者之間相互追逐的過程可以譜寫一部非常有意思的“戀愛三部曲”。
第一階段，大學(xué)追著學(xué)校拋繡球，把考生“追”得迷迷糊糊。美國(guó)的高中生從高二的時(shí)候就會(huì)參加所謂的“高考的預(yù)考”，即PSAT考試，高三又會(huì)參加第二次PSAT考試。各大學(xué)會(huì)向舉辦PSAT考試的機(jī)構(gòu)購(gòu)買有關(guān)成績(jī)段的資料，經(jīng)過分析后，變向考生發(fā)出熱情洋溢的“求愛”信件，有單刀直入式的、有纏綿溫柔式、有問題引導(dǎo)式、有自吹自擂式的……與“求愛”信“同行”的，還有各種咨詢卡和設(shè)計(jì)精美的畫冊(cè)。但是這個(gè)階段，考生千萬不要被“迷魂湯”灌得迷迷糊糊，以為自己只要答應(yīng)，就能被錄取。
第二階段，忐忑不安的學(xué)生反過來“追求”拿起架子的大學(xué)。在這一階段，學(xué)生終于決定要接下誰跑出來的“繡球”了，當(dāng)申請(qǐng)材料寄出去以后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些拼命搞“郵件轟炸”的大學(xué)突然“牛氣”起來，自己從被捧著的“大爺”變成了張愛玲口中的“低到了塵埃里”的家伙。當(dāng)你把自己的條件擺出去，等待別人的裁決時(shí)，主動(dòng)權(quán)在別人手上，你只好等待“宣判”了。這會(huì)兒就輪到申請(qǐng)者反過來拼命給大學(xué)灌迷魂湯，不斷向教授“套磁”，不斷地“動(dòng)之以情，曉之以理”了。
第三個(gè)階段，申請(qǐng)者又要拿架子，“吊起來賣”了。等到大學(xué)把熱情洋溢的錄取通知書寄出以后，大學(xué)就擺出一副任人宰割的樣子：好吧，我們能給的條件（主要是指資助的條件）都給了，實(shí)在有意見請(qǐng)?zhí)岢鰜恚梢栽偕塘�。接下來，大學(xué)就隔三差五地發(fā)出試探性的電子郵件（甚至來電話）：邀請(qǐng)你回訪學(xué)校，給予你申請(qǐng)更高一級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金的資格，要求你在大學(xué)建立一個(gè)電子郵件戶頭，邀請(qǐng)你上網(wǎng)與學(xué)校的教授和學(xué)生聊天……
這個(gè)時(shí)候，學(xué)�？偸怯蒙塘康目谖桥c申請(qǐng)者進(jìn)行交流，總是小心翼翼地提醒申請(qǐng)者：決定是否接受學(xué)校的錄取的期限很快要到了，你需要把回執(zhí)卡寄回學(xué)校；期限已經(jīng)過了一個(gè)多星期，仍未收到你的回執(zhí)卡，我們?cè)O(shè)想不是郵件寄丟就是你已接受其他學(xué)校的錄取；我們?nèi)匀粚?duì)你感興趣，我們可以把最后決定的期限延遲到6月15日……
而在中國(guó)，考生多是處于“推銷”自己的境地，沒有在數(shù)所大學(xué)之間討價(jià)還價(jià)的機(jī)會(huì)和地位，總是抬頭仰望高�！袊�(guó)有的省份的考生甚至要在不知道分?jǐn)?shù)的情況下，填報(bào)志愿。
一考定終身 VS 差一分照樣能上哈佛
中國(guó)的高考招生標(biāo)準(zhǔn)“簡(jiǎn)單明了”：高考成績(jī)。上重點(diǎn)，還是念三本，以分?jǐn)?shù)線為標(biāo)尺，簡(jiǎn)單明了。即便你離重點(diǎn)線只差一分，也上不了重點(diǎn)大學(xué)。考什么分上什么學(xué)校，是中國(guó)高校招生標(biāo)準(zhǔn)中不變的準(zhǔn)則。中國(guó)的“高考公式”是：好的高考成績(jī)=好學(xué)生=好學(xué)校。上沒上線，簡(jiǎn)直是兩個(gè)世界。
旅美作家黃全愈曾舉出朋友小孩的例子。這個(gè)女孩成績(jī)一直很好，并且心地十分善良，從初中到高中一直堅(jiān)持幫助患小兒麻痹癥的同學(xué)。但是高考，女孩考出個(gè)“絕分”，離終點(diǎn)線僅一份之差。而正是因?yàn)檫@個(gè)一分之差，她最后只能去了個(gè)一般的大學(xué)。而在美國(guó)，如果是申請(qǐng)多么有名的“常春藤”名校，一個(gè)堅(jiān)持五六年幫助他人的學(xué)生，外加平日的成績(jī)很好，哪怕“高考”之差一分，也并非完全沒有被錄取的可能性。
通過以上分析可以看出，美國(guó)高中教育無論在教育體制還是教學(xué)方式上均與國(guó)內(nèi)高中教育有很大的差別，這些差別也是吸引中國(guó)學(xué)生申請(qǐng)美國(guó)高中留學(xué)的重要原因。以上是美國(guó)高中教育優(yōu)勢(shì)的簡(jiǎn)要介紹，希望能對(duì)有意申請(qǐng)美國(guó)高中留學(xué)的中國(guó)學(xué)生有所幫助。如有更多美國(guó)留學(xué)問題，歡迎咨詢育路出國(guó)留學(xué)專家。
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