中華傳統(tǒng)文化在幼兒教育的運(yùn)用
摘要：考慮到孩子身心健康發(fā)展的規(guī)律，讓幼兒能夠從小接觸到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在生活中感受傳統(tǒng)文化，也為弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出了一定的貢獻(xiàn)，促進(jìn)了中華傳統(tǒng)文化的可持續(xù)續(xù)發(fā)展。本文主要闡述了中華博大精深的傳統(tǒng)文化，幼兒教育資源的開(kāi)發(fā)，探究了傳統(tǒng)文化在幼兒教育資源開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用，在教育資源的開(kāi)發(fā)中如何有機(jī)地將傳統(tǒng)文化融入課堂和教學(xué)活動(dòng)中。
關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化；幼兒教育資源；開(kāi)發(fā)
中華傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含了大量?jī)?yōu)秀經(jīng)典、豐富的內(nèi)容和文化形式，都是寶貴的教育資源。在幼兒時(shí)期就進(jìn)行傳統(tǒng)文化的啟蒙教育，選擇合適的傳統(tǒng)文化融入幼兒教育中，可以豐富了幼兒教育內(nèi)容，讓感受、欣賞和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，巧妙地將優(yōu)良傳統(tǒng)文化融入幼兒教育中，結(jié)合幼兒自身情況進(jìn)行應(yīng)用，為幼兒身心健康發(fā)展提供最合適、最經(jīng)典、最具有價(jià)值的教育資源。
一、基于中華傳統(tǒng)文化的幼兒教育資源開(kāi)發(fā)
本文對(duì)“教育資源”的概述，是從教育資源、中華傳統(tǒng)文化為背景出發(fā)，探究其在幼兒教育資源開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用。本文研究中華傳統(tǒng)文化在幼兒教育資源開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用，如何將優(yōu)良傳統(tǒng)文化巧妙地融入課堂教學(xué)過(guò)程與管理中，又具體采取什么樣的方式幫助幼兒培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、鼓勵(lì)幼兒了解傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)優(yōu)良傳統(tǒng)文化等。
（一）國(guó)學(xué)經(jīng)典將語(yǔ)言、文字、藝術(shù)、哲學(xué)、倫理融合為一體
幼兒通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，可以從中感受語(yǔ)言的美、發(fā)現(xiàn)生活的美、體會(huì)和諧的美。在幼兒教育中開(kāi)展一系列經(jīng)典誦讀的活動(dòng)，對(duì)于幼兒良好心智的培養(yǎng)以及身心健康的發(fā)展是有必要的。通過(guò)積累深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，可以讓幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸有所領(lǐng)悟，以后他們必將受益匪淺。對(duì)傳統(tǒng)文化在幼兒教育資源的開(kāi)發(fā)，園內(nèi)可以通過(guò)組織幼兒欣賞、誦讀經(jīng)典，逐漸形成幼兒教育中獨(dú)具特色的.教學(xué)方式和內(nèi)容，豐富幼兒學(xué)習(xí)生活。
（二）民族文化最具有文化特色
不同民族地區(qū)有著不同姿態(tài)的生活方式，了解民族可利用資源，在理解和尊重各個(gè)民族文化的基礎(chǔ)上，選擇貼近幼兒生活的、符合幼兒喜好、促進(jìn)幼兒發(fā)展的優(yōu)良傳統(tǒng)文化資源，列入幼兒課程體系中，并開(kāi)展一些趣味盎然的娛樂(lè)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參加，使其感知民族文化的多樣性，有利于培養(yǎng)他們的完整人格。
（三）中國(guó)的民間藝術(shù)不但歷史悠久，而且內(nèi)容豐富多彩
民間藝術(shù)是中華獨(dú)特的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是歷史勞動(dòng)人民在他們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)掘出的，用來(lái)修身養(yǎng)性、豐富生活內(nèi)容的活動(dòng)。今天，民間藝術(shù)仍然被保留、傳承和發(fā)展，足以表明民間藝術(shù)的價(jià)值。在幼兒教育中可以充分利用民間藝術(shù)，展開(kāi)不同形式的具有教育性的活動(dòng)，既可以滿(mǎn)足幼兒娛樂(lè)的需求，又讓她們從中認(rèn)識(shí)、了解到有趣的傳統(tǒng)文化，并且有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒教育中民間藝術(shù)有利于提高幼兒教育質(zhì)量及幼兒學(xué)習(xí)水平，所以，民間藝術(shù)教育資源的開(kāi)發(fā)對(duì)于幼兒教育是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。
（四）民間工藝是勞動(dòng)人民利用自己的智慧創(chuàng)造的自然經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物
它是勞動(dòng)人民在生活生產(chǎn)中發(fā)明出來(lái)的，自發(fā)制作的具有簡(jiǎn)潔實(shí)用、樸素審美意義的藝術(shù)品。這些民間工藝進(jìn)入幼兒課堂，不僅可以開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)文化知識(shí)，還培養(yǎng)了幼兒欣賞美、創(chuàng)造美的能力，可稱(chēng)得上是經(jīng)歷一場(chǎng)精神洗禮。在幼兒教育課程中設(shè)計(jì)民間工藝學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)給幼兒展示一些工藝，激發(fā)幼兒對(duì)美好事物的興趣，然后讓孩子們了解這些工藝的歷史開(kāi)始，從了解到熟悉，循序漸進(jìn)激勵(lì)幼兒動(dòng)手做小小工藝品。在愉悅輕松的課堂中，孩子們既欣賞了工藝品、也動(dòng)手制作自己喜歡的工藝品，或許還學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作。因此，開(kāi)展民間工藝活動(dòng)在幼兒教育資源的開(kāi)發(fā)中也是不可或缺的一個(gè)項(xiàng)目，具有較強(qiáng)的可實(shí)施性。
二、中華傳統(tǒng)文化在幼兒教育資源開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用
第一，中華經(jīng)典文化誦讀在幼兒教育資源開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)受到重視。在選取內(nèi)容時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律及接受知識(shí)的能力，適當(dāng)選取內(nèi)容列入課程體系，如《論語(yǔ)》《三字經(jīng)》《古詩(shī)》《經(jīng)典成語(yǔ)故事》等，這些內(nèi)容都是我國(guó)傳統(tǒng)文化的經(jīng)典內(nèi)容。在幼兒教育過(guò)程中，可以巧妙地融合一些傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)幼兒的喜好設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使經(jīng)典誦讀的內(nèi)容潛移默化的根植于幼兒的思想，使幼兒無(wú)形之中學(xué)到了文化知識(shí)，又回歸到幼兒生活中。園內(nèi)可以多多組織開(kāi)展一些有關(guān)經(jīng)典誦讀的活動(dòng)，以不同的方式設(shè)計(jì)活動(dòng)，吸引幼兒們積極主動(dòng)參與。
第二，組織有關(guān)民間藝術(shù)、民俗文化、民間工藝等教育活動(dòng)，在教育活動(dòng)過(guò)程中采取不同的方式，設(shè)計(jì)新穎的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的好奇心�；顒�(dòng)中和幼兒一起討論民間藝術(shù)作品、民間工藝品、傳統(tǒng)節(jié)日的文化，耐心地為幼兒解決她們的疑惑。將優(yōu)良傳統(tǒng)文化滲透到幼兒課堂中，以生動(dòng)有趣、新穎獨(dú)特的方式將傳統(tǒng)文化具體化，降低理解的難度，讓幼兒在開(kāi)心快樂(lè)的課堂互動(dòng)中收獲知識(shí)。如：課余時(shí)間讓幼兒欣賞色彩鮮艷的民間藝術(shù)作品，教孩子們學(xué)習(xí)折紙，或者和她們一起合作探討，通過(guò)讓孩子親自嘗試、操作，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)用不同的折紙法又會(huì)變化出不同的花樣。通過(guò)這種方式不斷培養(yǎng)幼兒的各種能力和興趣，為幼兒以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定了較好的基礎(chǔ)。
第三，采取自主參與的方法，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)探索。貪玩是幼兒的天性，也是他們的權(quán)利，我們可以在不剝奪孩子們玩耍的權(quán)力上，設(shè)計(jì)一些有趣的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谟螒蛑辛私狻Ⅲw驗(yàn)、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。比如:在有具體活動(dòng)內(nèi)容系列活動(dòng)課程中，安排幼兒在園內(nèi)以符合主題的形式進(jìn)行活動(dòng)，讓孩子們自己創(chuàng)編動(dòng)作，獨(dú)立地對(duì)活動(dòng)主題以繪畫(huà)進(jìn)行創(chuàng)作，或者，以以小組合作的形式進(jìn)行活動(dòng)。除此以外，也可以在幼兒的理解范圍內(nèi)，設(shè)計(jì)一些有探究性的問(wèn)題，讓孩子們課下主動(dòng)去了解關(guān)于節(jié)日文化，不但幫助他們掌握了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還讓他們了解了傳統(tǒng)文化。
參考文獻(xiàn)
[1]劉青.挖掘教育資源,傳承民間文化——談傳統(tǒng)民間游戲?qū)τ變荷鐣?huì)化教育的價(jià)值[J].中國(guó)校外教育,2011(13):152.
[2]汪新寬.民間藝術(shù)資源在幼兒教育中的開(kāi)發(fā)和利用[J].大舞臺(tái),2010(5):177-178.
作者:謝麗芬
【中華傳統(tǒng)文化在幼兒教育的運(yùn)用】相關(guān)文章：
中華傳統(tǒng)文化06-19
中華傳統(tǒng)文化的作文03-27
中華傳統(tǒng)文化資料01-01
游戲在幼兒教育中的運(yùn)用的論文10-08
中華傳統(tǒng)文化作文精選01-01
中華傳統(tǒng)文化心得感想07-21