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變被動為主動-努力發(fā)揮中學地理在素質教育中的作用
由于人們對地理學科存在著認識上的偏頗，長期以來得不到應有的重視，加上高考取消地理，致使中學地理教育受到嚴重沖擊。學生厭學，教師厭教，學生對地理知識知之不多，掌握甚少，中學地理教育陷入了極為被動的局面。而中學地理在國民素質教育中的作用有它極為獨特的一面，是其他任何學科所替代不了的，尤其是人類所面臨的環(huán)境、資源、人口問題逐漸引起人們重視的今天，中學地理就顯得尤其重要了。作為地理教育工作者，應該立足本職崗位，堅守陣地，變被動為主動，努力發(fā)揮中學地理在國民素質教育中的作用。
一、變被動為主動，就是要用好政策，據(jù)理力爭，開足課程
這是發(fā)揮中學地理教育在國民素質教育中作用的前提。當前，部分學校尤其是農(nóng)村中學，由于受“升學教育”指揮棒的嚴重干擾，對地理教育極不重視，地理課常常被所謂的“主科”課程占用，或把地理課改為自學課，甚至取消地理課，最基本的課時都保證不了，嚴重違反了國家教委對中學課程安排的有關規(guī)定。因此，作為地理教育工作者，要據(jù)理力爭，用好國家教委對中學課程安排的有關政策規(guī)定，開足課時。只有這樣，發(fā)揮中學地理教育在我國素質教育中的作用才有最基本的保證，否則就無從談起如何發(fā)揮中學地理在國民素質教育中的作用了。
二、變被動為主動，就是要不斷優(yōu)化地理課堂教學過程
既重視地理知識的傳授，又重視地理智能的培養(yǎng)，即知識教育和智能教育二位一體，采用“多媒體”教學手段，引起學生學習地理的興趣。這是發(fā)揮中學地理教育在國民素質教育中作用的立足點。
課堂教學是對學生進行地理教育的主要方式，科學的教學方法是提高學生素質的關鍵。
１．重視學生學習能力的培養(yǎng)
課堂教學要切實改變傳統(tǒng)注入式教學法，采用開放的啟發(fā)式的教學法，教學中要增加學生的活動時間，重視學生的自主參與意識，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，充分利用初中地理新教材的特點，讓學生動手、動腦、動嘴、動眼，要學生活動與教師輔導相結合，培養(yǎng)學生獨立獲取地理新知識的能力。
２．重視讀圖、填圖能力的培養(yǎng)，提高學生解決地理問題的能力
無論是初中地理新教材，還是高中地理教材，都有大量的地理圖表，并配有地圖冊和填充圖冊。教學中要善于引導學生，通過讀圖表提出問題，分析圖表解決問題，讀圖填圖鞏固知識，養(yǎng)成學生讀圖、用圖的良好習慣，提高學生解決地理問題的能力。
３．聯(lián)系鄉(xiāng)土實際，充實教學內容
在進行國情教育的同時，要注意聯(lián)系實際、聯(lián)系鄉(xiāng)情，讓學生產(chǎn)生新鮮感和親切感，化遠為近、化抽象為具體。要遵循“二分論”的教學原則，堅持正面教育為主，既要使學生對我國國情的優(yōu)勢和社會主義建設成就有足夠的認識，樹立民族自尊心和自豪感，又要明確指出不利因素和存在的問題，具體分析，并聯(lián)系我國的基本國策和建設規(guī)劃，明確解決問題的途徑和光明的前景，教育學生為社會主義現(xiàn)代化建設而獻身，增強學生的責任感、緊迫感，樹立建設祖國和報效祖國的雄心壯志。
４．采用“多媒體”直觀教學手
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