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高中地理教學(xué)中觀察學(xué)習(xí)的應(yīng)用論文
摘要：觀察學(xué)習(xí)是一種通過親身觀察、感受和體驗來獲得知識、提升能力的學(xué)習(xí)形式，巧妙地借助觀察學(xué)習(xí)開展教學(xué)，可以降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。本文分析了觀察學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用意義，并探討了觀察學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略。
關(guān)鍵詞：觀察學(xué)習(xí)；高中地理；應(yīng)用
觀察學(xué)習(xí)主要是指在地理教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，觀察、比較和分析地理事物和現(xiàn)象，從中探求出內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)，再有效地把理論與實際相結(jié)合，從而幫助學(xué)生更好地理解、記憶和掌握地理知識，突破學(xué)習(xí)重難點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，提高學(xué)習(xí)效果。
一、明確觀察目標(biāo)，推動觀察學(xué)習(xí)的有效開展
目標(biāo)是一切學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點和最終歸宿，明確目標(biāo)是提高課堂教學(xué)有效性的第一步。在開展觀察學(xué)習(xí)時，觀察目標(biāo)是否清晰明確，將直接影響到觀察學(xué)習(xí)的實際成效。因此，在高中地理課堂教學(xué)中，為了確保觀察學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，提高觀察學(xué)習(xí)效果，教師要立足于實際，根據(jù)教學(xué)目的，明確觀察對象和目標(biāo)，合理安排觀察時機和教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力。如在教學(xué)必修一《宇宙中的地球》時，筆者要求學(xué)生觀察太陽系模式圖，并提出“太陽系的組成成員有哪些？”“按照離太陽由近及遠(yuǎn)的順序他們應(yīng)如何排列？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有針對性地進(jìn)行觀察、分析和思考，從而充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的觀察能力。
二、優(yōu)選觀察方法，積極調(diào)動學(xué)生的觀察熱情
地理是一門觀察性和實踐性較強的學(xué)科，觀察內(nèi)容豐富，觀察形式多樣，既有地圖、景觀圖、插圖、掛圖等圖片觀察法，有現(xiàn)實世界中自然現(xiàn)象、人文環(huán)境等課外觀察法，又有石膏、磁鐵礦、金剛石等實物觀察法，還有借助多媒體軟件進(jìn)行動畫演示的觀察法。在實際教學(xué)過程中，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧妙靈活地選擇觀察學(xué)習(xí)法，借助學(xué)習(xí)方法的多樣性，點燃學(xué)生的觀察熱情和探究動機，調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性。如在研究地殼運動規(guī)律、地球公轉(zhuǎn)規(guī)律等一些抽象的自然現(xiàn)象規(guī)律時，教師可以借助多媒體軟件制作動畫演示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入分析、總結(jié)規(guī)律，主動獲取知識。
三、科學(xué)指引學(xué)生，強化觀察學(xué)習(xí)的實效性
觀察學(xué)習(xí)并非單純地從表面觀察對象后得出表面特征，而是引導(dǎo)學(xué)生通過感受、思考、分析和探討觀察對象，挖掘觀察現(xiàn)象背后蘊藏的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律。受知識、經(jīng)驗、閱歷等方面的限制，許多高中生在觀察事物時容易停留在觀察對象的表面現(xiàn)象和明顯特征上，忽略了觀察對象的內(nèi)在本質(zhì)，所以在開展觀察學(xué)習(xí)的過程中，教師要善于提問，拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生全面觀察，透過現(xiàn)象把握內(nèi)在本質(zhì)。如在教學(xué)《氣壓帶和風(fēng)帶》時，筆者一邊讓學(xué)生觀察熱力環(huán)流示意圖，一邊提出問題，讓學(xué)生思考：“單圈環(huán)流是我們在：①地表均一；②地球不自轉(zhuǎn)；③太陽直射赤道（不移動）這三個假設(shè)條件下得出的結(jié)論，倘若去掉地球不自轉(zhuǎn)這個假設(shè)條件，那么大氣運動會發(fā)生怎樣的變化呢？如果考慮公轉(zhuǎn)這一因素，三圈環(huán)流造成的氣壓帶和風(fēng)帶將會有什么變化呢？”讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中領(lǐng)悟，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
四、注重課外觀察，提升學(xué)生實踐運用的能力
地理知識與生活是分不開的，高中地理教學(xué)不應(yīng)局限于課堂內(nèi)，而應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然和生活，積極開展多種課外觀察活動，鼓勵學(xué)生實地觀察，從而豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究能力，以及靈活運用知識分析和解決實際問題的能力。如在教學(xué)完有關(guān)《地形》《地貌》的內(nèi)容之后，筆者組織學(xué)生去所在城市的制高點，實地觀察城市的地形、地貌和河流情況�？偠灾�，觀察是認(rèn)識的基礎(chǔ)、智慧的源泉。在教學(xué)中，教師要靈活運用觀察學(xué)習(xí)法，明確觀察目標(biāo)和任務(wù)，并注意教會學(xué)生科學(xué)正確的觀察方法，使學(xué)生學(xué)會觀察、善于觀察，充分挖掘和把握觀察現(xiàn)象隱藏的本質(zhì)規(guī)律，同時積極開展課外觀察，提升學(xué)生實踐運用的能力，增強觀察學(xué)習(xí)的實際效果。
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