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新課程下的地理教師應(yīng)如何搞好地理教學(xué)論文
摘要：在新一輪課程改革的大潮中，作為一名專職的地理教師，在新的教學(xué)理念指引下，探討了如何進(jìn)行地理教學(xué)才能既符合新課程、新課標(biāo)的要求，又受學(xué)生喜歡、提高教學(xué)質(zhì)量，也為培養(yǎng)出新一代的創(chuàng)造型人才出一份力，這是我們共同肩負(fù)的特殊的使命。因此，本文結(jié)合筆者對(duì)創(chuàng)新教育的理解及十多年中學(xué)地理教學(xué)的實(shí)踐體會(huì)，總結(jié)出了當(dāng)前的地理教師在新的教學(xué)背景下，要搞好地理教學(xué)應(yīng)做好六個(gè)方面的工作，以期有機(jī)會(huì)重新碰撞出新的火花，從而點(diǎn)燃教育教學(xué)的圣火。
關(guān)鍵詞：知識(shí)體系 新理念 探索和實(shí)踐
新課程、新理念、新課標(biāo)，在新一輪課程改革的大潮中，我們歡聚在中國(guó)幾千年來(lái)文化薈萃的搖籃里，在黨中央好政策的英明指引下，我們懷著喜悅的心情，接受了一次又一次的培訓(xùn)，讓我們多次接受了先進(jìn)的教育理念的洗禮，觸摸到時(shí)代發(fā)展的脈搏，了解到我們平時(shí)沒(méi)有注意到的很多經(jīng)驗(yàn)性的成功的教學(xué)手段，受到了教育教學(xué)法中思想火花的熏陶……但這些都是屬于理論性的知識(shí)，要把這些理論性的知識(shí)在當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源、教學(xué)環(huán)境、基礎(chǔ)知識(shí)背景下完全適用，還需要教師在教學(xué)中努力地探索和實(shí)踐。為了使我在新課程改革的春風(fēng)吹拂中多年的地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛴袡C(jī)會(huì)重新碰撞出新的火花，甚至點(diǎn)燃教育教學(xué)的這把圣火，特將個(gè)人在教學(xué)中的所獲總結(jié)如下：
一、教師要有完整的知識(shí)體系
作為一名地理老師，要上好初中地理，必須全面了解整個(gè)初中地理的編排體系，知道各個(gè)內(nèi)容分布在哪些年級(jí)、散布在哪些章節(jié)，通過(guò)閱讀教學(xué)大綱，把握各章節(jié)在教學(xué)中的重難點(diǎn)。
二、教師要不斷更新教學(xué)手段
由于初一、二的學(xué)生貪玩、憑興趣學(xué)習(xí)的兒童天性占大部分因素，再加上地理科未列入中考，家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生都不很重視，要搞好地理科的教學(xué)，只有從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。這就要求老師首先要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理的重要性，即我們?nèi)祟惿钤诘厍蛏�，在人的一生�?dāng)中，今后你無(wú)論進(jìn)入哪一個(gè)行業(yè)都離不開(kāi)衣食住行，地理知識(shí)在日常生活中隨時(shí)都要用到。在備課中要采用各種教學(xué)手段，如在教學(xué)中穿插與教學(xué)有關(guān)的地理謎語(yǔ)，讓學(xué)生分角色表演課本中的活動(dòng)內(nèi)容，分組討論解釋生活中的自然現(xiàn)象，用多媒體播放世界各地的自然景觀、民族風(fēng)情，帶領(lǐng)學(xué)生到就近的城鎮(zhèn)考察當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境衛(wèi)生、水污染，寫出調(diào)查報(bào)告，向有關(guān)部門寫建議信，引導(dǎo)學(xué)生用地理知識(shí)解釋農(nóng)村的住宅應(yīng)如何選擇，從而破除迷信等。每一節(jié)課在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，都要使學(xué)生有一個(gè)興奮點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意去學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)好。
三、編輯精當(dāng)?shù)木毩?xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂掌握
每學(xué)期開(kāi)始，就應(yīng)把本期各章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)以填空、圖表等方式制作成練習(xí)題發(fā)放給學(xué)生。一是有利于學(xué)生自學(xué)時(shí)練習(xí)；二是便于上課時(shí)當(dāng)堂所學(xué)當(dāng)堂要求學(xué)生，該識(shí)記就識(shí)記，該掌握的就掌握，或以小組比賽的方式看哪個(gè)小組完成得最好；三是有利于洋思教學(xué)模式“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”，讓學(xué)生抓住要點(diǎn)去練，避免那些大面積大篇幅的練習(xí)題，讓學(xué)生費(fèi)力不好看，且效率低下。
四、抓好測(cè)評(píng)和復(fù)習(xí)工作
為了考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可利用平時(shí)提問(wèn)、月測(cè)、半期、期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，試題就從印發(fā)給學(xué)生的練習(xí)題中抽取。對(duì)測(cè)評(píng)成績(jī)未達(dá)到要求的學(xué)生，將練習(xí)題根據(jù)重難度不同分為2-3等，再根據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的好壞來(lái)確定他們能夠、應(yīng)該掌握哪些練習(xí)題，讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)到各組的組長(zhǎng)那里去完成，教師定時(shí)去抽查。特別是期末復(fù)習(xí)期間對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)和監(jiān)督更重要，只要把復(fù)習(xí)題掌握好了，以后無(wú)論是誰(shuí)出題、出哪一類型的題，只要不偏離教學(xué)大綱，學(xué)生都能迎刃而解，這也是這幾年來(lái)我的教學(xué)成績(jī)一直在臨近的學(xué)校中領(lǐng)先的原因。
五、對(duì)教師自身素質(zhì)的要求
教師在教學(xué)中掌握地理方面的知識(shí)是不是豐富，能不能把地理知識(shí)適當(dāng)?shù)亓信e生活中的實(shí)例來(lái)解釋，教師地理語(yǔ)言用得是否規(guī)范，語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確，能不能吸引學(xué)生，語(yǔ)言節(jié)奏是否做到了抑揚(yáng)頓挫，教師的儀表是否做到了得體、大方，態(tài)度是否對(duì)學(xué)生有親和力，對(duì)學(xué)生紀(jì)律的要求是否做到了松緊適度，學(xué)生是否喜歡老師等等方面的因素，也起著一定的作用。
六、地理老師要有觀察、分析地理生活知識(shí)的意識(shí)
地理教師必須善于觀察、分析、思考、研究生活中的地理知識(shí)，如當(dāng)?shù)鼐用裰杏心男┟褡褰M成，各個(gè)民族有哪些風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰，并比較各民族的風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰有哪些優(yōu)劣之處，它對(duì)人們的生活有哪些幫助、對(duì)社會(huì)的發(fā)展有哪些利弊，在比較分析中教育學(xué)生哪些對(duì)社會(huì)不利，我們應(yīng)該摒棄，哪些對(duì)社會(huì)有利，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)；了解分析當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)風(fēng)氣中有哪些不良現(xiàn)象，當(dāng)?shù)卣块T和人民是怎樣處理的，當(dāng)?shù)氐牡匦螝夂蚴鞘裁矗瑢?duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的利弊是什么，當(dāng)?shù)赜心男┳匀毁Y源，面對(duì)現(xiàn)實(shí)怎樣開(kāi)發(fā)和利用這些自然資源；幫助學(xué)生分析當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的動(dòng)向，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該如何發(fā)展等等。
總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)今的教師要搞好教學(xué)成績(jī)，不僅僅要鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，還要不斷更新教育教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提高自己文化、語(yǔ)言、態(tài)度等各方面的素養(yǎng)。這是一個(gè)合格教師的要求，這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需要的實(shí)用型人才，也是歷史賦予我們的使命，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)努力朝這個(gè)方向去發(fā)展。
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