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高中地理教學(xué)舉例七要的論文
一要有科學(xué)性，即舉例要能正確闡明地理原理或其中的某一觀點(diǎn)，這是舉例的第一位要求。
例如，學(xué)習(xí)工業(yè)區(qū)位因素時(shí)，教師很容易把原教材工業(yè)布局類型“煤鐵復(fù)合體型”的名稱提出來，并且將德國的魯爾區(qū)和我國的鞍山作為代表進(jìn)行分析。這樣常讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺：當(dāng)?shù)赜胸S富的煤又有豐富的鐵礦。教學(xué)中在分析魯爾區(qū)區(qū)位因素時(shí)，一定要注意科學(xué)性。該工業(yè)區(qū)的煤來自魯爾煤田，而鐵礦貧乏，靠方便的交通從法國輸入。而且，魯爾區(qū)受資源、環(huán)境以及新技術(shù)等因素的影響從20世紀(jì)60年代開始由單一生產(chǎn)結(jié)構(gòu)向多樣化轉(zhuǎn)型。對(duì)我國鞍山分析時(shí)，除了明確區(qū)內(nèi)有豐富的鐵礦（鞍山）和煤礦（撫順、阜新），還要說明該區(qū)隨著重工業(yè)的發(fā)展，區(qū)內(nèi)煤供應(yīng)不足，要從黑龍江、內(nèi)蒙古以及山西等地調(diào)入。這樣舉例分析，學(xué)生可以真實(shí)全面地了解煤鐵復(fù)合體型的鋼鐵工業(yè)最初的布局，要么在原料點(diǎn)（鐵礦），要么在燃料點(diǎn)（煤礦），煤鐵同時(shí)兼?zhèn)涞那闆r很少。又如，學(xué)習(xí)板塊構(gòu)造學(xué)說應(yīng)用時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生去解釋諸如地震的分布、喜馬拉雅山脈的形成等，切忌用學(xué)說中有爭(zhēng)議的動(dòng)力來源機(jī)理去說明什么，以保證舉例的科學(xué)性。
二要有典型性，即所舉例證具有穩(wěn)定的特性，可以突出、深刻、形象地刻畫地理事物的特征。
學(xué)習(xí)水土流失問題時(shí)，就要以黃土高原為例分析：疏松的黃土、干旱多暴雨的氣候以及植被的破壞，導(dǎo)致地面沖刷與溝谷侵蝕，形成支離破碎的地表，造成嚴(yán)重的水土流失。然后，展現(xiàn)黃土高原地貌景觀圖，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。又如，陸地自然帶的緯度地帶性的典型就是非洲大陸；經(jīng)度地帶性的典型之一就是渤海沿岸到新疆；溫帶海洋性氣候的典型分布區(qū)在西歐；“硅谷”、“硅島”是新興工業(yè)和“臨空型”布局的典型。
三要有客觀性，即物質(zhì)性。
因?yàn)榈乩韺W(xué)是研究人類生活的地理環(huán)境及其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，地理規(guī)律揭示的是地球環(huán)境客觀的存在與發(fā)展?fàn)顩r，所以，說明地理事物及其規(guī)律的例證必須是客觀存在的。不能用神話傳說、科幻故事、寓言等去印證，否則會(huì)直接影響學(xué)生形成科學(xué)的世界觀，也會(huì)影響學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)工業(yè)發(fā)展與環(huán)境關(guān)系時(shí)，談到我國不能說喜不說憂，談到美國、英國不能只談污染不說治理；在學(xué)習(xí)中國自然資源時(shí)，為使學(xué)生樹立人均資源觀，就要說明我國許多自然資源絕對(duì)數(shù)量居世界第一、二位，同時(shí)更要指出，人均數(shù)量排名偏后。
四要有簡(jiǎn)易性和趣味性。
在學(xué)習(xí)交通及冷藏保鮮技術(shù)使農(nóng)業(yè)區(qū)位市場(chǎng)選擇范圍擴(kuò)大時(shí)，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)情境：憑借現(xiàn)代發(fā)達(dá)的交通、先進(jìn)的冷藏與保鮮技術(shù)，同學(xué)們可以有豐盛的一餐，現(xiàn)在打電話，幾小時(shí)以后，你可以吃上廣東的魷魚、阿根廷的牛肉、菲律賓的芒果、青島的對(duì)蝦、意大利的葡萄等等。學(xué)生容易理解各產(chǎn)地市場(chǎng)區(qū)位擴(kuò)大靠的是什么。又如，學(xué)習(xí)中國旅游資源時(shí)，老師不妨設(shè)計(jì)情境，帶同學(xué)沿鐵路干線“漫游中國”，在濃濃的趣味中讓學(xué)生復(fù)習(xí)鐵路知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)我國旅游資源空間分布特征的理解。
五要有時(shí)代性和向生性。
學(xué)習(xí)地理要理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，舉例也要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的要求，以利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。例如學(xué)習(xí)“宇宙的新探索”時(shí)，要重點(diǎn)給學(xué)生介紹我國神舟系列飛船試飛的成功，激發(fā)他們的愛國熱情；學(xué)習(xí)“氣象災(zāi)害”時(shí)，也要重點(diǎn)談一談我國風(fēng)云氣象衛(wèi)星在防災(zāi)減災(zāi)方面所起的作用；學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的科技區(qū)位因素時(shí)，要提一提遺傳基因工程、克隆技術(shù)；學(xué)習(xí)新興工業(yè)時(shí)，要說一說微軟公司和比爾蓋茨；學(xué)習(xí)城市時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)2008北京奧運(yùn)會(huì)的感想；學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展要談一談我國的“退耕還林”，要說說“三北防護(hù)林體系”，更要說說日常如何節(jié)約用水，以利于提高學(xué)生的環(huán)境道德水平，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系。
六要有發(fā)展性和啟迪性。
學(xué)阿根廷放牧業(yè)和墨累——達(dá)令盆地的混合農(nóng)業(yè)，要給學(xué)生提出：中國的四大牧區(qū)狀況怎樣？該怎么辦？學(xué)習(xí)美國西部開發(fā)引發(fā)的“黑風(fēng)暴”，要問學(xué)生：我國西部大開發(fā)應(yīng)首先干什么？特別重視什么？了解了英國倫敦“霧都”的形成，要問學(xué)生：我國工業(yè)化要不要走“先污染后治理”的道路？
七要有教育性和警示性。
舉例的教育功能就是打比方誘導(dǎo)青少年提高綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)糧食問題及我國人口問題時(shí)，要問學(xué)生可否將剩飯剩菜甚至沒啃一口的饅頭倒掉？學(xué)習(xí)地質(zhì)災(zāi)害、北方黃沙狂舞、西南泥石流頻發(fā)，要問學(xué)生：要不要再使用一次性筷子？要不要自制賀卡？要不要使用難以降解的塑料袋、飯盒加劇“白色污染”？這樣舉例說明，可以使地理課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)真正升華到提高民族素質(zhì)的高度。
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