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地理教學(xué)板圖的運(yùn)用論文
板圖教學(xué)是地理知識(shí)的形象表達(dá)，它具有主題鮮明，內(nèi)容精煉和突出重點(diǎn)的特點(diǎn)。充分利用板圖教學(xué)，以圖載文、以圖釋文，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，開發(fā)智力，強(qiáng)化記憶效果等方面起著顯著作用。要充分發(fā)揮板圖的多種教育功能，教師必須在課前圍繞教材，精心設(shè)計(jì)，合理剪裁，從而使板圖真正成為地理課堂教學(xué)的形象語言，成為達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)的重要載體。下面筆者就地理教學(xué)中板圖的運(yùn)用談幾點(diǎn)看法：
一、利用板圖教學(xué)化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。
地理教材中有眾多的插圖，教具中有掛圖，學(xué)生手中還有地圖冊(cè)。但這些圖給學(xué)生總是一種靜態(tài)的感覺。在教學(xué)中，采用板圖教學(xué)，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，不僅能表達(dá)地理知識(shí)的相互關(guān)系，分布規(guī)律，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。例如，在分析“北半球氣旋，反氣旋的形成及其天氣圖”時(shí)，教師先在黑板上畫出閉合等壓線并標(biāo)出中心低壓，四周高壓的數(shù)值，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生比較各圈氣壓的高低，接著在板圖上標(biāo)出氣壓梯度力的方向（從高壓指向低壓）再引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注風(fēng)向（北半球向右偏）形成逆時(shí)針的大氣渦旋，最后邊講邊繪氣旋中心氣流輻合上升致雨示意圖。另巧配手勢(shì)，伸出右手，大拇指與并攏伸直的四指垂直，小拇指一側(cè)與板圖中心部位接觸，大拇指指向空間代表氣流上升方向，四指彎曲方向代表北半球氣旋近地面水平氣流的方向。在學(xué)生清楚了氣旋發(fā)展形成及其天氣的分析思路后。叫學(xué)生以同樣的方法在練習(xí)本上完成北半球反氣旋的形成圖。這樣有形有意，顯示在學(xué)生面前的地圖不再是靜止的，而是具有“動(dòng)感”的。教師邊畫邊講，學(xué)生邊看邊聽，同時(shí)學(xué)著畫地理略圖，使學(xué)生的視、聽、做同時(shí)進(jìn)行，做到了視聽結(jié)合，手腦并用。既落實(shí)了雙基，又培養(yǎng)了能力。
二、利用板圖增強(qiáng)直觀效果，強(qiáng)化學(xué)生的感知和記憶。
板圖教學(xué)，能使課本文字具體化，把復(fù)雜的地圖簡(jiǎn)明化，對(duì)所要表現(xiàn)的地理事物重點(diǎn)突出。
教師教學(xué)時(shí)邊講邊畫，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺記憶，聽覺記憶，使學(xué)生知識(shí)記得更牢。例如，在講“長(zhǎng)江”一節(jié)時(shí)，教師在黑板上畫出長(zhǎng)江干流圖后，就可邊講邊填它的發(fā)源地，注入的海洋，依次流經(jīng)省區(qū)的簡(jiǎn)稱；講上、中、下游分界線時(shí)，用紅色粉筆畫上符號(hào)，寫出地名，用藍(lán)色粉筆畫出主要支流和湖泊；講重要水電站時(shí)，用黃色粉筆畫上水電站的符號(hào)，寫出名稱。這樣，學(xué)生一目了然，很快就掌握了這節(jié)課的主要內(nèi)容。
三、利用板圖教學(xué)化抽象為形象，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
地理教材中講述的地理事物和現(xiàn)象，有不少是學(xué)生不易觀察到的。如果單用口頭講解，不但不易講清，而且學(xué)生理解也很困難，而采用板圖教學(xué)，使枯燥的內(nèi)容形象化，抽象的概念具體化，便于理解和記憶，從而達(dá)到課堂氣氛生動(dòng)活潑的效果，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。如講授世界洋流分布時(shí)，如果只讓學(xué)生念書死記，效率低，效果差，而在黑板上分別用藍(lán)色、紅色粉筆畫出各大陸東西兩岸的寒流和暖流，隨著教師邊講邊畫，有關(guān)洋流成因、洋流分布、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響等知識(shí)一一準(zhǔn)確地落實(shí)在圖上。通過讀圖思考、分析，同學(xué)們很容易發(fā)現(xiàn)洋流的分布規(guī)律：北半球低緯度地區(qū)大洋兩側(cè)“東寒西暖”，中高緯則“東暖西寒”，利用這個(gè)簡(jiǎn)單的板圖，使知識(shí)前后聯(lián)系，前因后果，總結(jié)規(guī)律，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
綜上所述：板圖在地理教學(xué)中的作用是顯著的。它不僅充分體現(xiàn)了地理的基本特點(diǎn)——知識(shí)和圖像的不可分割，而且，它以黑板作為地理圖像的載體，還具有使用頻率高、容量大，適應(yīng)課題廣，清晰易懂，近視效果好，可以迭加發(fā)展等突出優(yōu)勢(shì)。同時(shí)也反映了地理教學(xué)中的改革趨勢(shì)——知識(shí)圖像化。
作為教師，用板圖板畫教學(xué)可節(jié)省大量的語言，變繁瑣的口授為形象的精講；作為學(xué)生，板圖板畫既形象直觀，又能輕松愉快地獲得地理知識(shí)。教師在上面邊講邊繪，學(xué)生在下面邊聽邊繪，變單調(diào)的聽講為多練，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺和動(dòng)覺思維，也使學(xué)生的繪圖能力，思維能力得到充分的發(fā)展，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)效果。
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