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藝考生如何有效學(xué)習(xí)地理論文
摘要：廣東省的考生從20XX年開始使用全國卷I，而全國卷比廣東卷的難度大，涉及的知識面更廣。作為藝考生，他們的地理基礎(chǔ)本來就薄弱。針對這樣的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該培養(yǎng)藝考生的地理興趣，引導(dǎo)他們從生活中發(fā)現(xiàn)和體驗地理，側(cè)重分析地理圖表，提高課堂的效率。
關(guān)鍵詞：全國卷；地理教學(xué)；有效學(xué)習(xí)
在全國高考中，藝考生是文化知識底子比較薄弱的群體，但是隨著社會的發(fā)展，高考中對藝考生文化素養(yǎng)的要求越來越高。可是在20XX年廣州第一次模擬考試中，某藝術(shù)學(xué)校的考生地理分數(shù)并不理想，其中及格人數(shù)為0，51－60分的人數(shù)僅占6%，而21－30分的人數(shù)占35%。（見附圖1）為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我對某藝術(shù)學(xué)校進行了問卷調(diào)查，其中有效回收問卷101份。在統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)藝考生的學(xué)習(xí)自覺性不高，52.48%的學(xué)生在上課前是沒有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣的。（見附圖2）針對這種現(xiàn)狀，下面來談?wù)勊嚳忌谌珖肀尘跋氯绾斡行У貙W(xué)習(xí)地理。
一、培養(yǎng)藝考生學(xué)習(xí)地理的興趣
地理是一門趣味性很強的學(xué)科，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有40.59%的學(xué)生對地理的興趣來自于地理學(xué)科本身的趣味性，30.69%的學(xué)生對地理的興趣來自于教師生動的講解。（見附圖3）汪君暢在《提高藝考生學(xué)習(xí)地理興趣的課堂導(dǎo)入方法探討》中提到，要有效利用課本資源、結(jié)合生活知識、應(yīng)用歷史典故、巧用詩詞歌曲等課堂導(dǎo)入方法去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。雖然有一大部分學(xué)生對地理的興趣來自于地理學(xué)科本身的趣味性，但是仍有很多學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的興趣一般。因此，教師在教學(xué)過程中要著重通過實際案例來培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣。
二、從生活中發(fā)現(xiàn)和體驗地理
地理知識來源于生活，更用來指導(dǎo)生活。近年來地理規(guī)律實踐應(yīng)用型題目的比例明顯增加，這就要求學(xué)生必須具備良好的地理思維，活學(xué)活用課本知識[2]。在人教版地理必修一第二章第一節(jié)中講到，風(fēng)力大小和哪些因素有關(guān)。教師就可以向?qū)W生提問：“在咱們學(xué)校里哪個位置的風(fēng)最大？”這一提問不僅能引發(fā)學(xué)生的思考，還可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)和體驗地理內(nèi)容。學(xué)生便會想到巷口和通道處的風(fēng)是比較大的。教師順勢引出狹管效應(yīng)，用PPT播放有關(guān)狹管效應(yīng)的題目和相關(guān)資料。藝考生一般是很有個性，對生活的關(guān)注度很高，思維也很活躍的學(xué)生。相信教師通過對實際案例的分析，會使學(xué)生慢慢地觀察生活，做知識的主人，也漸漸學(xué)會運用相關(guān)的地理知識來解釋現(xiàn)實生活中的一些地理現(xiàn)象，從而活化知識。由于對周圍環(huán)境的熟悉，就會引起學(xué)生想去主動認識、理解分析周圍的環(huán)境，揭開周圍環(huán)境自然現(xiàn)象存在之謎[3]。
三、在教學(xué)過程中側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生分析地理圖表
在高考中，地理試卷是離不開圖表的，基本每道題目都會引用相關(guān)圖表。學(xué)生的圖表分析能力十分重要，但是在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有42.7%的學(xué)生學(xué)習(xí)地理的難度是來自無法正確地判讀圖表，29.1%的學(xué)生是因為題目涉及面廣。因此，在教學(xué)過程中要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生分析各類圖表，從中分析歸納總結(jié)地理圖表的規(guī)律，拓展自己的知識面。
四、用規(guī)范專業(yè)語言提高課堂效率
地理學(xué)科課堂教學(xué)語言藝術(shù)與提高學(xué)習(xí)興趣、增強教學(xué)效果有密切的關(guān)系[4]。教師是學(xué)生養(yǎng)成教育的榜樣，教師的一言一行都會影響學(xué)生的行為規(guī)范。因此，教師在課堂上應(yīng)該多使用專業(yè)術(shù)語讓學(xué)生在課堂上學(xué)會規(guī)范措辭。藝考生本來基礎(chǔ)就薄弱，文字表達能力比較差，如果教師在課堂上不規(guī)范使用專業(yè)術(shù)語表達就會直接影響到學(xué)生在答題中的嚴謹性。同時，有藝考生表示，在課堂上好像聽懂了教師所講的內(nèi)容，可是課后自己完成作業(yè)時卻存在種種困難。針對這種情況，在教學(xué)過程中對于每個知識點教師可以尋找相應(yīng)的題目幫助學(xué)生更好地理解本節(jié)課的知識點，讓疑難問題在課堂上解決，從而提高課堂教學(xué)的效率。課堂的45分鐘是寶貴的，每一秒鐘都要使它發(fā)揮應(yīng)有的價值�？傊�，藝考生是一類特殊的考生，社會對他們的評價褒貶不一。教師通過對藝考生的問卷調(diào)查了解到他們的相關(guān)情況，并提出相關(guān)措施來解決他們所存在的問題。希望他們能更加有效地學(xué)習(xí)地理知識，更好地在高考中展現(xiàn)出自己的風(fēng)采。
參考文獻：
[1]汪君暢.提高藝考生學(xué)習(xí)地理興趣的課堂導(dǎo)入方法探討[J].才智，2014（8）：149.
[2]李廣文.藝考生地理研究性學(xué)習(xí)的創(chuàng)新實踐[J].現(xiàn)代教育，2014（Z1）：96.
[3]黃文華.借助鄉(xiāng)土地理教學(xué)平臺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣[J].經(jīng)營管理者，2014（9）：345.
[4]郎洪訓(xùn).用課堂語言提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣[J].理論研究，2014（17）：147.
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