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初中地理教學中美育融合方法及途徑論文
摘要：在現(xiàn)代初中教育教學過程中, 初中地理是一門重要的課程, 在整個初中課程教學體系中占據(jù)越來越重要的地位。在初中地理教學過程中, 為使其取得更加理想的效果, 對學生綜合素質(zhì)進行較好的培養(yǎng), 必須注意融合美育教育, 以提升學生的審美能力, 為學生更好地學習地理知識, 以及更好地發(fā)展提供支持與保障。
關(guān)鍵詞：初中地理; 美育; 融合方式;
在當前素質(zhì)教育及新課程教學改革背景下, 初中教學對學生各方面能力的培養(yǎng)提出越來越高的要求, 審美能力就是其中比較重要的一方面, 而美育可使這一目標較好實現(xiàn)。所以, 在當前初中地理教學中, 地理教師不但要注重地理知識教學, 還要注意融入美育教育, 從而保證更符合教學要求, 對學生審美意識及能力進行更好的培養(yǎng), 促進其更好地發(fā)展。
1. 初中地理教學中融合美育的重要作用及意義
首先, 在提升學生美學鑒賞能力及創(chuàng)造能力方面, 美育屬于重要途徑。對于美育教育而言, 其主要目的是對學生審美觀進行培養(yǎng), 促使學生更好地感受自然美、社會美及藝術(shù)美, 提升發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美及創(chuàng)造美的能力。在初中地理實際教學過程中, 通過科學合理融合美育教育, 不斷提升初中地理教學質(zhì)量, 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美及鑒賞美的能力, 從而保證學生在今后發(fā)展中更好地創(chuàng)造美, 促使學生更好地了解各種美好的事物, 提升學生的修養(yǎng)。
其次, 在對學生進行愛國主義教育方面, 美育屬于重要途徑。在當前初中任何一門學科教育教學中都需要融入一定的愛國主義教育, 從而對學生愛國主義精神進行較好的培養(yǎng), 因而在初中地理教育教學中要融入愛國主義教育, 而美育的融合可使愛國主義教育更好地實施, 屬于十分重要的一種途徑, 因而在初中地理中融合美育教學十分必要, 具有重要作用及意義[1,2]。
2. 初中地理教學中美育融合存在的問題
2.1 未重視美育融合
在當前初中地理教學過程中, 一些教師不重視美育教育的融合, 在課堂教學中就是進行單純的理知識教學。之所以存在這種情況, 原因主要是一些教師對于美育教育的重要性缺乏清楚的認識, 未能意識到美育教育在提升學生綜合素質(zhì)及能力方面的重要作用, 因而在教學中未能較好地融入美育教育。另外, 由于應試教育理念的影響, 一些教師及學生都是以提高成績?yōu)橹? 對于其他方面的教育教學缺乏正確的認識, 因而缺乏美育教育內(nèi)容, 這對于在地理教學中融合美育教育必然會產(chǎn)生不良影響。
2.2 美育教育方法不合理
在初中地理教學過程中, 對于美育教育的融合, 比較重要的一個問題是美育教育方法不合理。在實際課程教學過程中, 有些學校及教師雖然能夠認識到美育融合的重要性, 但是在進行美育融合方面缺乏科學合理的手段及方式, 都是單純宣傳式教育, 未能促使學生真正體會美、感受美, 這對于學生審美能力的提升必然會產(chǎn)生不良影響, 也就很難使美育教育達到理想的效果。另外, 一些教師在美育教育過程中為美育而美育, 未能與地理教學內(nèi)容相結(jié)合, 美育教育融合與地理教學出現(xiàn)脫節(jié)情況, 這不符合地理教育教學要求, 很難使美育教育融合達到應有的效果。
2.3 教學手段及方式單一
在初中地理教學融合美育教育方面, 教學手段及教學方式屬于重要的影響因素, 對于美育教育效果會產(chǎn)生直接的影響。然而, 就美育教育實際情況而言, 一些教師選擇的教學方法單一, 未能采用多元化的教育教學方法, 對于多媒體及信息技術(shù)等現(xiàn)代化教學手段缺乏重視及應用, 從而影響美育教育融合的效果。另外, 由于教學手段及方式比較單一, 對于學生的學習興趣會造成不良的影響, 導致學生缺乏積極性及主動性, 影響美育教育的融合。
3. 初中地理教學中美育融合方法及途徑
3.1 轉(zhuǎn)變教育教學理念
在初中地理實際教學過程中, 為實現(xiàn)美育教育的融合, 首要任務是轉(zhuǎn)變教學理念。在實際教育教學過程中, 初中地理教師應當對美育教育融合加強重視, 對于美育教育的重要性及價值應當充分認識, 從而在實際教學中有效融入美育教育, 對美育教育進行深入的研究及探索, 以更好地實現(xiàn)美育教育的融合。另外, 教師應當引導學生, 使學生增強對美育教育的認識, 使其更好地積極學習美育知識, 提升自身的美學修養(yǎng), 達到美育教育的融合目的。
3.2 充分挖掘地理教材中相關(guān)美育素材
首先, 挖掘地理教材的科學美。對于初中地理教學內(nèi)容而言, 其所涉及知識領(lǐng)域廣泛, 包括時空分布變化規(guī)律、地理表層及氣候變化等相關(guān)知識內(nèi)容, 而這些知識內(nèi)容均具備自身發(fā)展規(guī)律, 表現(xiàn)出較強的科學性, 教師應當引導學生發(fā)現(xiàn)這些知識中包含的科學美, 并且促使其積極追求科學美, 從而提升學生的學習興趣。其次, 挖掘地理教材中的自然美。就當前初中地理教學實際情況而言, 自然知識占據(jù)很大部分, 并且所涉及范圍較廣, 比如地貌、地質(zhì)遺跡地形與水資源, 還有生態(tài)環(huán)境等相關(guān)內(nèi)容, 因而教師應當對其中所包含的自然美充分挖掘, 以有效增強學生的積極性及感官能動性, 對學生審美情趣進行較好的培養(yǎng)。再次, 挖掘地理教材中的人文美。在初中地理教材中, 包括人文景觀方面內(nèi)容, 這些使地理教學具有更加豐富多彩的內(nèi)容, 使學生在實際學習中對傳統(tǒng)文化及民族風俗有更好的了解, 提升審美情趣及文化素養(yǎng), 因而教師應當對教材中的人文美進行挖掘, 從而使學生鑒賞美及創(chuàng)造美的能力得以提升。
3.3 運用多種教學手段融合美育教育
一, 運用多媒體技術(shù)。在初中地理教學過程中, 教師可對多媒體技術(shù)所具備的圖片功能、音頻功能及視頻功能進行培養(yǎng), 在此基礎(chǔ)上與學生實際情況及地理教學內(nèi)容相結(jié)合, 從而制訂出更加具有針對性且具備較強吸引力的多媒體課件, 促使學生更好地了解地理知識, 較好地感受地理學科中的各種美受。比如在“板塊的運動”這一內(nèi)容教學過程中, 通過多媒體技術(shù)的應用, 教師可向?qū)W生展示景觀圖、地圖及模型等相關(guān)內(nèi)容, 使學生對海陸變遷有直觀的了解, 并且有效引導學生想象, 使其更好地體現(xiàn)地理美感。二, 教師應當在教學中不斷強化語言感染力, 提升自身的教學魅力, 以調(diào)動學生的主動參與性, 使其在較好的語言環(huán)境中發(fā)現(xiàn)地理學科的藝術(shù)美, 提高學生的審美能力。比如在“日本”這一內(nèi)容教學中, 教師可運用抑揚頓挫的語言對日本的特殊地理環(huán)境進行表達, 從而使學生更好地了解日本的地理特點, 更好地體會其藝術(shù)美。三, 實現(xiàn)地理知識及文學的有效融合, 促使學生對地理知識中所蘊含的人文美有更好的感受, 有效激發(fā)學生的地理學習興趣, 較好地開展美育教育, 培養(yǎng)學生鑒賞美及創(chuàng)造美的能力, 使美育教育達到更加理想的效果。比如在“西雙版納”這一內(nèi)容的教學中, 教師可利用多媒體視頻展示西雙版納景色, 從而引出相關(guān)詩詞, 促使學生較好地感受西雙版納的意境美。
3.4 在地理課外活動中融合美育
在初中地理教學中, 課外活動屬于重要內(nèi)容, 有利于學生實踐能力的提升, 因而在地理課外活動中融合美育十分必要。首先, 在實際教學中應當增加課外活動內(nèi)容, 使學生有更多的機會接觸課外活動, 使其在課外實踐中更好地感受地理的美感。其次, 教師與學生之間應當加強溝通交流, 以便更好地了解學生的地理知識的實際情況, 了解學生對美的認識, 從而依據(jù)實際情況制定具有針對性的美育教育方案及策略, 并且合理實施, 以更好地實現(xiàn)美育教育的融合。再次, 教師可組織學生到課外欣賞自然美景, 從而提高其發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美及創(chuàng)造美的能力。在這一過程中, 教師應當對學生進行詳細的講解, 使學生更好地了解這些自然美景, 有效提升學生的審美能力[3,4]。
4. 結(jié)語
在當前初中地理教學過程中, 培養(yǎng)學生各個方面的能力已經(jīng)成為必要任務, 也是必然教學要求, 而學生的審美能力就是其中必要的一個方面。所以, 在初中地理實際教學中, 初中地理教師應當加強美育, 充分認識美育教育的重要性和意義, 在此基礎(chǔ)上通過有效途徑及策略融合美育教育, 促使美育教育達到更加理想的效果, 在此基礎(chǔ)上提升學生的審美情趣及審美能力, 促進其更好地發(fā)展。
參考文獻
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