- 相關(guān)推薦
構(gòu)建高中地理高效課堂的策略論文
摘要：如何適應時代變化, 提高課堂教學效率, 是每一位高中地理教師所面臨的問題。從激發(fā)學生學習地理興趣, 培養(yǎng)其學習地理能力, 逐漸讓學生自主學習等幾個方面入手, 探討了構(gòu)建高中地理高效課堂的具體策略。
關(guān)鍵詞：高中地理; 高效課堂; 地理興趣; 地理能力;
高效課堂的創(chuàng)設(shè), 不僅能夠讓學生在地理方面的知識更加豐富, 還可以培養(yǎng)學生的學習能力, 使其運用于其他方面, 讓自己得到全面發(fā)展, 成為綜合型人才, 以便于更好地適應社會。
一、以良好的感情基礎(chǔ)提高學生學習地理的興趣
作為教師, 應擺脫之前高高在上的姿態(tài), 主動放下教師身份, 在努力消弭與學生之間隔閡的基礎(chǔ)上, 成為學生可以信賴的朋友。在這種和諧、融洽的關(guān)系下, 學生便會在高中地理課堂上沉浸于學習知識中去。在地理教師這個朋友的指導下, 通過對地理知識的講解, 學生既能感受到地里學科的獨特魅力, 也逐漸鍛煉了自身分析、解決地理問題的思維能力。
另外, 良好的師生關(guān)系也是學生能夠心無旁騖地學習地理知識的重要條件之一。高中階段, 學生所承擔的學習壓力非常沉重, 若是任由學生如此發(fā)展, 會逐漸消磨掉他們的意志與斗志。而教師這個所謂的“過來人”則能夠在學習以及生活上給他們提供幫助與建議。因此, 這個階段, 教師與學生之間適時建立友好關(guān)系是非常重要的, 教師應該與學生平等對話, 促使學生敞開心扉, 吐露心聲。只有這樣, 教師才能夠及時掌握學生的心里變化并了解學生當前所面臨的困難, 并為他們找出正確的解決方案, 進一步采取有效的方式幫助他們解決問題。這樣, 就能夠為他們繼續(xù)學習提供動力。
二、以靈活的教學方式打造高效地理高效課堂
素質(zhì)教育下, 各學科教師紛紛采用靈活多變的教學形式, 以確保在課堂教學的過程中能夠培養(yǎng)學生對該學科產(chǎn)生較強的認知能力。由于科技飛速發(fā)展以及新觀念地不斷涌現(xiàn), 社會的進步與國家的發(fā)展對我們高中地理教師提出了更高的要求:在現(xiàn)在的情況下, 我們必須緊跟時代變化, 不斷更新自己的教育理念。
1. 借助多媒體教學。
多媒體以其直觀、形式多樣的特點廣受教師與學生的歡迎。地理教師在平時的教學中, 應善于借助多媒體進行教學, 幫助學生更好地理解地理知識, 從而為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。
如講到“等高線”“等深線”“氣壓帶的分布”等知識時, 教師便可借助多媒體進行輔助教學, 通過多媒體呈現(xiàn)出這些地理事物, 讓學生形成直觀的認知, 而不是通過想象力去學習這些知識。
學習地理知識最重要的是將其與地圖結(jié)合起來, 只有讓學生學會正確的識圖、讀圖, 才能有效提升他們的學習效率。因此, 教師在平時的教學中, 應善于借助多媒體進行教學, 以此打造高效課堂。
2. 采用任務(wù)型教學。
任務(wù)型教學法指的是教師在展開新課之前, 設(shè)置相關(guān)的教學任務(wù), 引導學生在完成教學任務(wù)的過程中, 更好地學習地理知識。
如學習“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”這一內(nèi)容時, 筆者便根據(jù)學習目標給學生設(shè)置了學習任務(wù), 即通過學習, 了解“識記農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素”“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要區(qū)位因素”“社會經(jīng)濟因素發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響”等知識。如此, 學生就能根據(jù)教學任務(wù)完成教學目標。且在這樣的課堂上, 學生的自主性能得到很大提升與鍛煉。如此, 能有效激發(fā)學生的學習熱情與積極性。這對提升教學效率、打造高效課堂也極有幫助。
3. 問題教學法。
問題教學法是一種新的教學方式, 能夠通過問題的帶入, 激發(fā)學生的學習熱情, 培養(yǎng)他們主動學習的意識, 改進過去的單一教學策略, 豐富教學手段, 為提升課堂效率奠定基礎(chǔ)。
教師在教學中, 可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)置問題, 讓問題貫穿課堂始終, 這樣一來, 學生就會一直跟隨教師的思路學習知識, 這對他們高度掌握知識極有幫助。
如學習“氣壓帶和風帶”這一內(nèi)容時, 筆者首先問了學生這樣一個問題, “你們知道你們所處環(huán)境處在哪個氣壓帶嗎?”等到學生回答完該問題之后, 筆者又問他們, “你們這種該氣壓帶影響下的氣候是什么?這種氣候的特征是什么?”引導學生開始探討知識;之后, 筆者又問學生, “你們知道氣壓帶與風帶之間的關(guān)系是什么嗎?”在課程結(jié)束的時候, 筆者留給學生這樣一個思考題, “大氣運動與氣壓帶和風帶之間的關(guān)系是什么?”如此, 整節(jié)課學生都在回答問題中度過, 在探究問題的過程中, 學生對知識的掌握將會變得更加深刻。如此, 便能為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。
地理教師在平時的教學中, 應善于根據(jù)不同的教學內(nèi)容采取不同的教學方式, 讓學生能全身心地投入到新課的學習中去, 為高效課堂奠定良好基礎(chǔ)。
總之, 地理作為高中教育體系中的重要組成部分, 對學生未來的發(fā)展以及優(yōu)秀人格的養(yǎng)成具有舉足輕重的重要影響。作為高中地理教師, 我們要重視自己在學生發(fā)展以及成長中的重要作用, 充分發(fā)揮自身的輔導作用, 使他們在該階段能夠愉快地學習, 健康地成長。
參考文獻
[1]曹娟.彰顯新課程理念全面提升高中地理教學成效[J].文理導航, 2011, (02) .
[2]古生彥.針對高中地理高效課堂構(gòu)建的策略淺析[J].新課程, 2016.
【構(gòu)建高中地理高效課堂的策略論文】相關(guān)文章：
小學語文高效課堂構(gòu)建策略論文04-30
小學語文高效課堂的構(gòu)建研究論文04-30
打造高效課堂幾點策略論文04-27
小學語文高效課堂構(gòu)建對策論文04-30
中學語文高效課堂構(gòu)建途徑論文04-27
七步教學構(gòu)建高效課堂的論文04-27
小學語文互動課堂構(gòu)建策略論文05-01
基于新課改的小學語文高效課堂構(gòu)建研究論文04-30