運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升地理論文

　　21世紀是數(shù)字化生存的時代。以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學技術(shù)將為我們提供前所未有的發(fā)展機遇和廣闊前景，它把人和人、人和信息緊密的聯(lián)系在一起。正如中國的造紙術(shù)和印刷術(shù)改變了人類傳播文明的方式一樣，計算機網(wǎng)絡(luò)帶來了人們處理和傳播信息的革命；同時影響著我們當前生活的方方面面，其中對教育的影響和沖擊已悄然開始。通過兩年的教學實踐，筆者深網(wǎng)絡(luò)對當今地理教育改革帶來了積極的、深遠的影響。

　　一、運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)地理教育資源的共享

　　隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，地理學科的教師利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)同備課已成為大勢所趨。在備課過程中，利用網(wǎng)絡(luò)不僅可以非常便捷、快速地獲取日常教學所需的各種信息資源，實現(xiàn)資源共享，而且可以提高教師的備課水平和教學效果。例如：教師可以有選擇性的選取網(wǎng)上名師教案，也可以下載一些優(yōu)秀課件。但在實際應(yīng)用時，不能盲目照搬照用，必須針對教學內(nèi)容、學生實際進行適當?shù)膭h、補，增強教學的實用性。通過上述方法，我現(xiàn)在已擁有全套“高中地理”的電子教案和課件。當然，我通過自己的blog地理網(wǎng)站，把一些優(yōu)秀之作也傳上去，真正實現(xiàn)地理教育資源的共享。

　　二、運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高地理教學實效

　　實效性是網(wǎng)絡(luò)教學的出發(fā)點和歸宿，也是衡量一節(jié)課好壞的標準。運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助地理教學，給傳統(tǒng)的地理教學方式注入了新的生機和活力，從而提高了地理教學的實效性。主要表現(xiàn)在：（1）提高學習地理的興趣。興趣是最好的老師。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把文字、聲音、圖像、視頻、動畫等集于一體，調(diào)動了學生積極參與學習過程的熱情，學生學習的主動性、主體性得到了充分的體現(xiàn)，課堂教學更生動活潑。例如：在講“大氣環(huán)境保護”中的“溫室效應(yīng)”時，就下載、剪輯了美國大片《后天》。（2）擴大地理知識的覆蓋面。地理教材是教師教學與學生學習的載體，其知識和內(nèi)容是有限的，光靠這些資料進行教學是難以解決問題的。為此我常常查閱與教學內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站，增加知識容量，完善教學內(nèi)容。例如：在講“旅游景觀欣賞”時，直接通過國際互聯(lián)網(wǎng)進入中國旅游網(wǎng)站欣賞，學生猶如深臨其景。（3）突破地理教學難點。高中自然地理的部分內(nèi)容由于比較抽象、動態(tài)變化的，學生難以理解便成為教學的難點。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使這些抽象的、動態(tài)的、難懂的地理現(xiàn)象變得具體、靜態(tài)、易懂。例如：在講“月相變化”，我利用Flash制作了月相變化的動畫，并配有不同時間段的靜態(tài)畫面。為了提高學生學習的興趣和課堂的生動，我還配樂了描述有關(guān)月相的古詩詞（張繼的《楓橋夜泊》等）。

　　三、運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提升地理學習能力

　　學生地理學習能力提高的前提是學習方式的轉(zhuǎn)變。建構(gòu)主義者認為，學習不是一個被動地記錄外界信息的過程，而是一個主動建構(gòu)的過程，學習是按自己的需要、自己喜歡的方式來進行。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學生的學習方式由傳統(tǒng)的接受性學習到研究性學習，學生的自主學習、主動學習的主體意識增強了，學習能力也提高了。例如：為了講“海洋污染”中的“赤潮”時，我事先就布置學生到網(wǎng)上去收集有關(guān)“赤潮”的資料，結(jié)果在課堂上全班52位同學中有43位把有關(guān)“赤潮”的材料遞交上來，許多學生通過問題的形式歸納整理了材料。（1）什么是赤潮？有什么危害？（2）形成赤潮的根本原因是海水的富營養(yǎng)化，海水富營養(yǎng)化是怎么造成的？（3）赤潮往往形成在近海還是深海，為什么？（4）我國渤海、長江口、珠江口為什么常常會發(fā)生赤潮？又為什么多發(fā)生在夏季？（5）應(yīng)該采取哪些措施來控制赤潮？等�？梢妼W生的學習主動性、積極性大大提高，同時他們的自主學習能力也大大提升。

　　網(wǎng)絡(luò)時代另一個重要的學習能力——信息能力。我國著名比較教育研究專家鐘啟泉教授認為，信息化過于思考和實施培養(yǎng)新生代的“信息能力”，提高信息素養(yǎng)。所謂信息能力，指的是個體在主動選擇和運用信息及信息手段的基本素質(zhì)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，大大提升了學生的運用信息工具的能力（能熟練使用各種信息工具，特別是網(wǎng)絡(luò)傳播工具）、獲取地理信息的能力（能根據(jù)自己的學習目標有效地搜集和選擇各種學習信息，能熟練地使用閱讀、訪問、討論、參觀、實驗、檢索等獲取信息的方法。關(guān)鍵是信息的搜集能力和選擇能力）、生成地理信息的能力（在信息搜集、選擇、理解和批判的基礎(chǔ)上，能準確地概述、綜合、改造和表述所需要的信息，使之簡潔明了，通俗流暢并且富有個性特色）、創(chuàng)造地理信息的能力（圍繞同一目的，在多種多樣的信息交合作用的基礎(chǔ)上，迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花，產(chǎn)生新信息的生長點，從而創(chuàng)造新信息，達到搜集、選擇、理解和批判信息的終極目的）、地理信息傳遞能力（能熟練地運用各種媒體、符號和方式方法，特別是網(wǎng)絡(luò)傳播手段，將自己的觀點見解明了地傳遞給人，達到信息共享、交流、相互啟迪、取長補短、共同拓展的目的）等。

　　四、運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增進地理教育工作者的交流和友誼

　　我在中國地理博客網(wǎng)上申請注冊了我的blog網(wǎng)頁，還把我的電子信箱、QQ放在網(wǎng)頁上，隨時與全國各地的地理教師和學生相互交流，探討教學方面的問題，回答學生提出的一些問題。我現(xiàn)有較為固定的地理網(wǎng)絡(luò)好友十幾名。另外，今年暑假我準備與太倉的一些地理教師合作建設(shè)太倉地理教學網(wǎng)，讓太倉的地理教學走出太倉，走向全國。

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