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運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升地理論文

時間:2023-04-30 22:09:29 地理論文 我要投稿
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運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升地理論文

  21世紀是數(shù)字化生存的時代。以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學技術(shù)將為我們提供前所未有的發(fā)展機遇和廣闊前景,它把人和人、人和信息緊密的聯(lián)系在一起。正如中國的造紙術(shù)和印刷術(shù)改變了人類傳播文明的方式一樣,計算機網(wǎng)絡(luò)帶來了人們處理和傳播信息的革命;同時影響著我們當前生活的方方面面,其中對教育的影響和沖擊已悄然開始。通過兩年的教學實踐,筆者深網(wǎng)絡(luò)對當今地理教育改革帶來了積極的、深遠的影響。

運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升地理論文

  一、運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),實現(xiàn)地理教育資源的共享

  隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,地理學科的教師利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)同備課已成為大勢所趨。在備課過程中,利用網(wǎng)絡(luò)不僅可以非常便捷、快速地獲取日常教學所需的各種信息資源,實現(xiàn)資源共享,而且可以提高教師的備課水平和教學效果。例如:教師可以有選擇性的選取網(wǎng)上名師教案,也可以下載一些優(yōu)秀課件。但在實際應(yīng)用時,不能盲目照搬照用,必須針對教學內(nèi)容、學生實際進行適當?shù)膭h、補,增強教學的實用性。通過上述方法,我現(xiàn)在已擁有全套“高中地理”的電子教案和課件。當然,我通過自己的blog地理網(wǎng)站,把一些優(yōu)秀之作也傳上去,真正實現(xiàn)地理教育資源的共享。

  二、運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),提高地理教學實效

  實效性是網(wǎng)絡(luò)教學的出發(fā)點和歸宿,也是衡量一節(jié)課好壞的標準。運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助地理教學,給傳統(tǒng)的地理教學方式注入了新的生機和活力,從而提高了地理教學的實效性。主要表現(xiàn)在:(1)提高學習地理的興趣。興趣是最好的老師。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把文字、聲音、圖像、視頻、動畫等集于一體,調(diào)動了學生積極參與學習過程的熱情,學生學習的主動性、主體性得到了充分的體現(xiàn),課堂教學更生動活潑。例如:在講“大氣環(huán)境保護”中的“溫室效應(yīng)”時,就下載、剪輯了美國大片《后天》。(2)擴大地理知識的覆蓋面。地理教材是教師教學與學生學習的載體,其知識和內(nèi)容是有限的,光靠這些資料進行教學是難以解決問題的。為此我常常查閱與教學內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站,增加知識容量,完善教學內(nèi)容。例如:在講“旅游景觀欣賞”時,直接通過國際互聯(lián)網(wǎng)進入中國旅游網(wǎng)站欣賞,學生猶如深臨其景。(3)突破地理教學難點。高中自然地理的部分內(nèi)容由于比較抽象、動態(tài)變化的,學生難以理解便成為教學的難點。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使這些抽象的、動態(tài)的、難懂的地理現(xiàn)象變得具體、靜態(tài)、易懂。例如:在講“月相變化”,我利用Flash制作了月相變化的動畫,并配有不同時間段的靜態(tài)畫面。為了提高學生學習的興趣和課堂的生動,我還配樂了描述有關(guān)月相的古詩詞(張繼的《楓橋夜泊》等)。

  三、運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),提升地理學習能力

  學生地理學習能力提高的前提是學習方式的轉(zhuǎn)變。建構(gòu)主義者認為,學習不是一個被動地記錄外界信息的過程,而是一個主動建構(gòu)的過程,學習是按自己的需要、自己喜歡的方式來進行。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學生的學習方式由傳統(tǒng)的接受性學習到研究性學習,學生的自主學習、主動學習的主體意識增強了,學習能力也提高了。例如:為了講“海洋污染”中的“赤潮”時,我事先就布置學生到網(wǎng)上去收集有關(guān)“赤潮”的資料,結(jié)果在課堂上全班52位同學中有43位把有關(guān)“赤潮”的材料遞交上來,許多學生通過問題的形式歸納整理了材料。(1)什么是赤潮?有什么危害?(2)形成赤潮的根本原因是海水的富營養(yǎng)化,海水富營養(yǎng)化是怎么造成的?(3)赤潮往往形成在近海還是深海,為什么?(4)我國渤海、長江口、珠江口為什么常常會發(fā)生赤潮?又為什么多發(fā)生在夏季?(5)應(yīng)該采取哪些措施來控制赤潮?等?梢妼W生的學習主動性、積極性大大提高,同時他們的自主學習能力也大大提升。

  網(wǎng)絡(luò)時代另一個重要的學習能力——信息能力。我國著名比較教育研究專家鐘啟泉教授認為,信息化過于思考和實施培養(yǎng)新生代的“信息能力”,提高信息素養(yǎng)。所謂信息能力,指的是個體在主動選擇和運用信息及信息手段的基本素質(zhì)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),大大提升了學生的運用信息工具的能力(能熟練使用各種信息工具,特別是網(wǎng)絡(luò)傳播工具)、獲取地理信息的能力(能根據(jù)自己的學習目標有效地搜集和選擇各種學習信息,能熟練地使用閱讀、訪問、討論、參觀、實驗、檢索等獲取信息的方法。關(guān)鍵是信息的搜集能力和選擇能力)、生成地理信息的能力(在信息搜集、選擇、理解和批判的基礎(chǔ)上,能準確地概述、綜合、改造和表述所需要的信息,使之簡潔明了,通俗流暢并且富有個性特色)、創(chuàng)造地理信息的能力(圍繞同一目的,在多種多樣的信息交合作用的基礎(chǔ)上,迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花,產(chǎn)生新信息的生長點,從而創(chuàng)造新信息,達到搜集、選擇、理解和批判信息的終極目的)、地理信息傳遞能力(能熟練地運用各種媒體、符號和方式方法,特別是網(wǎng)絡(luò)傳播手段,將自己的觀點見解明了地傳遞給人,達到信息共享、交流、相互啟迪、取長補短、共同拓展的目的)等。

  四、運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),增進地理教育工作者的交流和友誼

  我在中國地理博客網(wǎng)上申請注冊了我的blog網(wǎng)頁,還把我的電子信箱、QQ放在網(wǎng)頁上,隨時與全國各地的地理教師和學生相互交流,探討教學方面的問題,回答學生提出的一些問題。我現(xiàn)有較為固定的地理網(wǎng)絡(luò)好友十幾名。另外,今年暑假我準備與太倉的一些地理教師合作建設(shè)太倉地理教學網(wǎng),讓太倉的地理教學走出太倉,走向全國。

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