幼兒園戶外游戲空間環(huán)境設(shè)計研究

幼兒園戶外游戲空間設(shè)計探析

戴葭

福建省武夷山武夷學(xué)院

摘要：幼兒園是幼兒進(jìn)行學(xué)前教育的主要場所，而幼兒園戶外游戲空間更是幼兒活動中不可分割的一部分。幼兒園的戶外游戲空間和室內(nèi)游戲空間一樣，都給兒童提供成長的機(jī)會，很多幼兒園已經(jīng)把戶外游戲活動的開展納入到正常的教學(xué)活動中。而問題的關(guān)鍵，戶外活動雖然在理論上已被宣傳成與室內(nèi)活動同等重要，卻很少將戶外游戲區(qū)規(guī)劃與發(fā)展的重要性落到實處，游戲空間開發(fā)適宜度和游戲設(shè)施匱乏等現(xiàn)狀，滿足不了高質(zhì)量的戶外游戲活動的開展。因此，本研究以武夷學(xué)院附屬幼兒園實例調(diào)查為基礎(chǔ)，分析總結(jié)該園戶外游戲空間設(shè)計中存在的問題，并提出改進(jìn)對策。

關(guān)鍵詞：設(shè)計；戶外游戲空間；幼兒園；

一、戶外游戲空間規(guī)劃與發(fā)展的重要性

（一）戶外游戲活動的價值和意義

戶外游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展價值已經(jīng)得到國內(nèi)外教育界的廣泛認(rèn)同�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出幼兒園應(yīng)“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動”1；北京師范大學(xué)劉焱教授認(rèn)為：“戶外游戲活動往往僅僅被人們看作是’身體的活動’，事實上，戶外游戲活動包含著兩種不可分割的、相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)過程，即‘學(xué)習(xí)運(yùn)動’和‘通過運(yùn)動學(xué)習(xí)’�！�2其中“學(xué)習(xí)運(yùn)動”是指幼兒在戶外活動中能促進(jìn)其生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)，學(xué)會運(yùn)動的基本技能，發(fā)展運(yùn)動能力。而“通過運(yùn)動學(xué)習(xí)”則強(qiáng)調(diào)的是通過戶外游戲活動發(fā)展幼兒其他方面的能力，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)�；�于劉焱教授對戶外游戲活動的理解，筆者認(rèn)為幼兒的成長過程中，每一個階段都需要與其相適應(yīng)的成長環(huán)境，特別是幼兒早期所接受的教育和所成長的環(huán)境都起著重要作用。童年是人一生中最值得回憶和留念的，許多作家和詩人都留下了美麗的篇章。小學(xué)的語文課本上魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，那段對兒時自然環(huán)境的描述，至今讓我記憶猶新。這種帶有自然趣味的環(huán)境我們已經(jīng)再也感受不到了。因此，若要使兒童在戶外游戲活動中健康快樂地成長，游戲環(huán)境存在的意義就是環(huán)境也會發(fā)揮它本身的職能為幼兒服務(wù)。

（二）戶外游戲環(huán)境應(yīng)服務(wù)于幼兒教育

結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《托兒所幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范》，從幼兒戶外的實際情況出發(fā)，使幼兒園的戶外游戲空間規(guī)劃既能貼近實際，發(fā)揮主觀能動性，又能滿足幼兒的需求。通過游戲活動達(dá)到啟發(fā)、激勵和教育幼兒的作用，促進(jìn)他們自覺、主動、輕

松活學(xué)習(xí)和玩耍。

首先，幼兒是幼兒園真正的主人，所以戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)首先要得到幼兒的歡喜。幼兒園的空間規(guī)劃，設(shè)施造型、器材的質(zhì)感、色彩等，都必須與幼兒的心理特點相匹配，使幼兒園成為孩子們心中的“童話世界”。幼兒園戶外游戲環(huán)境的效果與幼兒全面健康成長聯(lián)系密切。從專家的對幼兒心理和幼兒行為特點的研究中可以得知：幼兒具有好奇、好動和興趣的穩(wěn)定的特征，在富于變化和富于童趣的空間中有助于幼兒興趣的提升，易受外界環(huán)境的影響。 其次，游戲是幼兒園戶外活動中必不可少的一部分，讓孩子在游戲中得到快樂、完成對身體的教育是其開展游戲活動的終極目標(biāo)。魯迅先生說得好：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使。”高爾基也曾這樣認(rèn)為：“游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑。”3因此，幼兒園戶外游戲空間的規(guī)劃就顯得極為重要。有趣、合理的游戲環(huán)境能夠調(diào)動兒童參與活動的積極性，促使他們在快樂中運(yùn)動、在快樂中學(xué)習(xí)。

再次，戶外活動環(huán)境的創(chuàng)建還需保障幼兒的生命安全。由于幼兒時期兒童的骨骼還處于不完全發(fā)育狀態(tài)，他們行動較笨拙，防護(hù)意識差，因此游戲空間規(guī)劃時應(yīng)考慮物品材料的擺放位置，材料質(zhì)地?zé)o毒、固定器械沒有尖銳棱角、園舍綠化植物也應(yīng)避免莖、葉無刺、無毒等。同時，幼兒活動區(qū)域劃分注意避免彼此干擾，移民啊造成碰撞。4

二、案例研究：武夷學(xué)院附屬幼兒園

（一）幼兒園戶外游戲空間的現(xiàn)狀分析

1.場地調(diào)查

武夷學(xué)院附屬幼兒園是武夷山規(guī)模較大的民辦幼兒園，位于高校園區(qū)，依附武夷學(xué)院，303省道旁交通便利。

紅色區(qū)域教學(xué)區(qū)，是教學(xué)主要建筑，開展一系列的室內(nèi)活動以及班級的分配。綠色區(qū)域是器材的擺放，為孩子戶外游戲的主要空間玩耍區(qū)域。紫色為操場，集體活動場所，如升旗、運(yùn)動比賽等。總體地勢有些起伏。

通過場地調(diào)查，筆者認(rèn)為武夷學(xué)院附屬幼兒園雖

屬于民辦幼兒園，但總體面積較充裕，綠化面積較廣，能夠提供

較為寬敞的戶外游戲空間，且幼兒教師對戶外游戲的重要性普遍表示認(rèn)同，對幼兒的安全問題非常關(guān)注，大多數(shù)老師能保證每天開展戶外游戲等。

2.該園幼兒戶外活動概況

該園幼兒的戶外活動通常在教師專門安排的戶外活動時間里進(jìn)行，以班級為單位，從早上入園到下午離園，幼兒的全天戶外活動時間均為兩個小時左右（除天氣等特殊因素），符

合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對幼兒活動時間不得低于兩小時的規(guī)定。其中戶外活動時間也分段進(jìn)行，兩次較長時間的戶外活動分別是早上入園后進(jìn)行的晨間活動和午休后的戶外活動，其余的戶外活動，如課間休息等時間較短。各種活動嚴(yán)格的按照活動時間表進(jìn)行戶外活動。戶外活動空間一般由教師安排，并由全園統(tǒng)一調(diào)配，各班分塊使用院內(nèi)的空間區(qū)域。每班的活動區(qū)域里，通常又為不同的活動器材劃分了一個個較小的活動區(qū)域。活動器材有計劃提供、安排，幼兒可以在教師的計劃范圍內(nèi)進(jìn)行一定的選擇。

（二）存在問題

筆者圍繞下列幾個問題對該園戶外游戲空間進(jìn)行調(diào)研：首先，幼兒園戶外環(huán)境功能空間是否滿足要求？其次，游戲活動場地內(nèi)容是否豐富？再次，幼兒園戶外的自然環(huán)境是否滿足兒童游樂需要？

通過實地考察后得出以下結(jié)論：

1.戶外活動環(huán)境現(xiàn)存問題較多，主要表現(xiàn)在戶外面積充裕，但沒有充分利用。如場地劃分模糊，閑置區(qū)域多。

2.場地設(shè)計內(nèi)容空洞、器材器械單一等問題，并且在幼兒進(jìn)行戶外活動時缺乏專業(yè)教師給予的適時適當(dāng)適度的指導(dǎo)。

3.院內(nèi)戶外游戲環(huán)境缺少自然元素。如沙地、動植物等。

4.游戲空間規(guī)劃對滿足不同年齡階段的幼兒的不同需求略顯匱乏；

5.游戲區(qū)域設(shè)置流于形式，玩具設(shè)施添置和更新的速度慢。

（三）問題分析

幼兒園的戶外游戲區(qū)不僅是他們嬉戲玩耍的地方，更是幼兒接受教育和學(xué)習(xí)的空間，對于提升幼兒智能、體能、創(chuàng)造力和社交方面發(fā)揮著重要作用。一個戶外游戲空間的規(guī)劃所考慮的因素，不應(yīng)只是在院內(nèi)放置一些游戲器材，提供兒童跳躍、奔跑、嬉戲，就稱之為戶外游戲區(qū)，而是應(yīng)該把它看做室內(nèi)教學(xué)活動的延伸。小皮亞杰說：“兒童游戲乃是一種最令人驚嘆不已的社會教育�！蓖晟频膽敉庥螒驁龅啬芘囵B(yǎng)和鍛煉兒童各方面的能力。若配以創(chuàng)造性設(shè)計，就為兒童提供了想象力與創(chuàng)造力的表現(xiàn)機(jī)會，對兒童心智發(fā)展也是非常有益的。一成不變或流于形式的游戲空間設(shè)計，只能抹殺兒童娛樂的積極性和創(chuàng)造性思維發(fā)展的可能性。戶外游戲區(qū)是孩子們天性釋放的場所，若玩具設(shè)施一成不變或更新速度緩慢，也會無法滿足兒童對戶外游戲環(huán)境的需要。

（四）該園戶外游戲空間的優(yōu)化策略

幼兒園的建設(shè)在提供一個學(xué)習(xí)休息的室內(nèi)環(huán)境之外，還要考慮建設(shè)一個合理、適宜的5

戶外環(huán)境。通過實地考察該園和收集來的材料，從存在的問題入手，擬定改造方案。針對幼兒園戶外空間類型提出了一些適合幼兒身心發(fā)展的優(yōu)化方案。

1.場地劃分

首先充分利用教學(xué)區(qū)外的場地資源，進(jìn)行游戲區(qū)域的劃分。如植物園區(qū)、迷宮區(qū)、種植區(qū)、操場、器材擺放區(qū)、沙石區(qū)等。

植物園區(qū)：栽種各種樹木，包括果木、花木等，保留樹林的土質(zhì)地面。樹木旁邊要有標(biāo)示植物名稱的牌子，可以讓孩子學(xué)習(xí)到各種植物的樣式、用途等。讓幼兒通過觀察自然界（如植物的生長變化）認(rèn)知自然。

迷宮區(qū)：方形植物墻建立迷宮，從中有提示可以通過自己思考穿越迷宮。孩子們在其中尋找出入口，提高自我判斷的能力。

種植區(qū)：為每個班的幼兒開辟一塊種植區(qū)和養(yǎng)殖區(qū)，孩子們親手種植蔬菜、養(yǎng)殖魚等，感受勞動帶給他們的快樂。每塊區(qū)域采用“實名制”的方式，配以班級和姓名標(biāo)牌，由孩子們自己栽種、養(yǎng)殖、管理。這種體驗式的勞作方式，讓幼兒在學(xué)習(xí)的同時也體會到了勞作的不易。通過種植區(qū)的活動，孩子們還可以觀察隨季節(jié)變化的植物景觀、小動物的活動以及各種蔬菜和動物的形狀、顏色等，這些從勞動中獲得知識的方式更有助于加深兒童的記憶，激發(fā)他們感受自然的變化，探索其中的奧秘。幼兒這些生活經(jīng)驗的積累，會讓他們更加的珍惜糧食和愛護(hù)小動物，還可以逐漸喚起他們客觀看待事物的思維方法，

軍事場地區(qū)：建立障礙區(qū)，通過攀爬，提高身體素質(zhì)。大多數(shù)幼兒園活動空間模式基本上是呈現(xiàn)班級與班級，學(xué)生與學(xué)生之間沒有任何交集。而現(xiàn)代幼兒園戶外活動模式應(yīng)打破這樣的局面，實習(xí)開放式的模式。這樣開放性的空間可以促進(jìn)同年齡段與不同年齡段的幼兒之間的交流，培養(yǎng)起一定的社會習(xí)慣和生活態(tài)度。

操場：即現(xiàn)有的操場位置，主要是進(jìn)行集體活動游戲的場地，一起升旗做操，還有上體育課，還可以開展各種各樣的游戲活動，如玩風(fēng)車、玩沙包等。讓幼兒經(jīng)常開展戶外活動，充分進(jìn)行日光浴和空氣浴，促進(jìn)骨骼和運(yùn)動技能的增長。在操場區(qū)域鋪設(shè)塑膠地面或人造草坪。場地的四周種植高大的喬木樹種，保證夏季提供綠蔭。

器材擺放區(qū)：主要是指攀登架、滑梯這樣的大型組合玩具和秋千、蹺蹺板、轉(zhuǎn)椅這樣的中型玩具區(qū)，設(shè)立在教學(xué)樓前，現(xiàn)有的器材區(qū)上，相互之間要有一定的距離，并在幼兒出口著地處鋪設(shè)軟墊，周圍種植草坪與灌木。

沙石區(qū)：邊緣可以用輪胎等進(jìn)行軟化處理，孩子們除了可以在沙地玩耍，還可以利用沙石材料堆砌各種造型。

76

2.游戲設(shè)施的優(yōu)化和游戲方式的升級

首先是游戲設(shè)施的造型要具備體驗性、趣味性、知識性。如某國外幼兒園在活動區(qū)域的地面上擺放不同顏色、不同形狀的交通指示牌，不僅使地面更豐富多彩，同時也教給幼兒交通法規(guī)知識。

其次，游戲活動的開展要考慮到讓每個孩子主動、自發(fā)的參與其中，這就要求游戲設(shè)施必須具能夠調(diào)動幼兒的積極性，讓注意力不持久的幼兒也能從中體驗到快樂，成功和自信。這種游戲化的教學(xué)手段是傳統(tǒng)游戲活動的升級，這種將游戲滲透在教學(xué)活動中，是教學(xué)生動活潑的一種組織方式。幼兒與環(huán)境互動，幼兒在游戲中的角色地位被凸顯出來，提供給孩子自然發(fā)展的條件，讓孩子們在游戲中學(xué)會共享、交流、經(jīng)驗的分享等。老師在整個游戲中以“游戲介入法”“材料提供法”“語言指導(dǎo)法”來參與游戲，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)。筆者認(rèn)為類似這樣的活動區(qū)域在游戲空間規(guī)劃中應(yīng)重點考慮。 8

三、結(jié)論

兒童戶外活動空間內(nèi)容朝著多元化的方向發(fā)展，已經(jīng)不僅僅是單純游戲性質(zhì)的活動區(qū)域，它是將娛樂、學(xué)習(xí)、體驗三者合為一體的綜合式的空間環(huán)境。幼兒園的戶外游戲空間主要服務(wù)人群是兒童，是幼兒長身體和長知識的場所，因此，戶外游戲空間設(shè)計必須立足幼兒身心發(fā)展的需要。未來幼兒園戶外游戲空間的發(fā)展方向會更加重視對兒童智力和創(chuàng)造力的開發(fā)，而越來越多以“角色式”體驗為主的游戲方式將成為開發(fā)重點。將兒童從游戲中獲得的思想與實踐感悟與課堂內(nèi)的教育形成互補(bǔ)，引導(dǎo)兒童從非書本教條的途徑中獲得教育及認(rèn)知等附加價值。當(dāng)然，以目前現(xiàn)有條件來達(dá)到這個目標(biāo)，絕非易事，但是為使幼兒能夠健康快樂地成長，幼兒園和教師的付出和努力是必要的，也是值得的。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭晶.武漢市幼兒園戶外游戲現(xiàn)狀與對策的研究[D].湖北：華中師范大學(xué),2010

[2] 劉焱.兒童游戲通論[M].北京:北京師范大學(xué)出版社.2008

[3] 李婷.幼兒園戶外活動環(huán)境的優(yōu)化研究[D].遼寧：沈陽體育學(xué)院,2014.6

[4] 幼兒園設(shè)計 [EB/OL].(2009-12-17).道客巴巴網(wǎng).

http://www.doc88.com/p-995292527321.html

[5] 陳俊君.給寶寶們一個歡樂谷——如何完善幼兒園戶外游戲區(qū)的設(shè)計[J].美術(shù)大

觀,2011.5

[6]Siny.幼兒園戶外游戲場地的構(gòu)成[EB/OL].(2012-8-16).兒童空間網(wǎng). http://www.ertongkongjian.com/?action-model-name-design-itemid-8459.

[7]蘇曼.幼兒園戶外游戲環(huán)境規(guī)則 [EB/OL].(2009-12-17).安康家園網(wǎng). http://www.ankang06.org/space/?action-viewgroup-itemid-1003597486

[8]樣蕓.創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境--讓幼兒園真正成為孩子的樂園 [EB/OL].(2012-05-16).安吉教育

網(wǎng). http://www.ajedu.com/Article_Show.asp?ArticleID=54537

【幼兒園戶外游戲空間環(huán)境設(shè)計研究】相關(guān)文章：

幼兒園戶外游戲教案01-30

幼兒園戶外游戲活動總結(jié)09-04

幼兒園大班戶外游戲教案01-02

幼兒園小班戶外游戲教案01-11

幼兒園戶外游戲活動教案02-03

幼兒園戶外游戲活動方案01-11

幼兒園中班戶外游戲教案01-13

幼兒園戶外紙箱游戲教案12-30

幼兒園戶外游戲活動方案03-12

戶外游戲教案12-30