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少兒節(jié)目《爸爸媽媽的童年》的SWOT分析
【摘 要】從2003年起，我國大量的少兒頻道落地，力求為兒童創(chuàng)造一個(gè)健康的電視環(huán)境。但大部分少兒節(jié)目又都存在節(jié)目類型單一，節(jié)目類型開發(fā)力度不夠，節(jié)目內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重等問題。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，筆者自創(chuàng)了一檔少兒游戲類節(jié)目《爸爸媽媽的童年》，并通過SWOT分析法，對(duì)該節(jié)目進(jìn)行了分析，以期對(duì)我國少兒節(jié)目的發(fā)展提供一種思路。
【關(guān)鍵詞】少兒游戲類節(jié)目 《爸爸媽媽的童年》 SWOT
一、《爸爸媽媽的童年》節(jié)目
1、節(jié)目宗旨：《爸爸媽媽的童年》以關(guān)心教育、健康成長為宗旨，希望通過節(jié)目讓兒童在成長的過程中獲得更多的關(guān)愛和激勵(lì)，讓孩子們多參加一些運(yùn)動(dòng)，多掌握一些體育技能，多學(xué)會(huì)一些團(tuán)隊(duì)合作，多享受作為孩子獨(dú)有的快樂。
2、節(jié)目定位：《爸爸媽媽的童年》是一檔針對(duì)學(xué)齡前兒童的少兒益智游戲類節(jié)目，目標(biāo)受眾群為2到10歲的兒童及其父母，邊緣受眾為其他。
3、節(jié)目內(nèi)容：做游戲、講故事，互動(dòng)又有趣，可視性強(qiáng)。
4、節(jié)目表現(xiàn)形式：《爸爸媽媽的童年》將引入互動(dòng)型的表現(xiàn)方式，由主持人直接參與到小朋友的生活圈中，以孩子王的身份和小朋友交流、溝通，進(jìn)而將健康的、積極的道德品質(zhì)教導(dǎo)給小朋友們。
節(jié)目以“過家家”的游戲形態(tài)展開，主持人在里面擔(dān)任祖母，給6個(gè)小朋友講述他們爸爸媽媽的童年故事，教他們做游戲，做手工等，并轉(zhuǎn)換相應(yīng)的場景，插入視頻資料、動(dòng)漫作品增強(qiáng)節(jié)目的可視性，如果可能甚至可以請(qǐng)孩子的父母現(xiàn)場表演或者示范他們當(dāng)年的游戲。
5、節(jié)目設(shè)置：節(jié)目整體分成三個(gè)板塊，分別為“家庭生活”、“戶外活動(dòng)”和“快樂學(xué)堂”。
首先，“家庭生活”是以室內(nèi)場景為主，由主持人（祖母）帶領(lǐng)小朋友們進(jìn)入角色，并通過一些小游戲、小任務(wù)讓小朋友們在玩耍的過程中感受到群體游戲的快樂并學(xué)習(xí)一些良好的生活習(xí)慣。
其次，“戶外活動(dòng)”則可以通過主持人講述故事的形式，加以視頻資料過渡引導(dǎo)進(jìn)入。這個(gè)版塊里，則是通過選擇現(xiàn)場小朋友的其中一位家長，為小朋友們表演或者教他們小時(shí)候的游戲——沒有電子設(shè)備的、群體的、健康安全的游戲，例如翻繩、跳皮筋等等。
最后則是“快樂學(xué)堂”版塊，在這個(gè)版塊里將邀請(qǐng)小學(xué)生年齡段的小朋友們，表演情景劇，選材來自課本、唐詩、成語故事等等，讓知識(shí)在同齡人之間傳播，讓中華古文化在游戲中展現(xiàn)，讓小朋友們愛上學(xué)習(xí)。
6、節(jié)目播出頻道及時(shí)間：某某衛(wèi)視首播：周一至周五17：25-18：00；某某少兒頻道重播：周二至周六12：25-13：00。
二、《爸爸媽媽的童年》節(jié)目的SWOT分析
SWOT是一種分析方法，通過分析對(duì)象本身的競爭優(yōu)勢（strength），競爭劣勢（weakness），機(jī)會(huì)（opportunity）和威脅（threat）等加以綜合評(píng)價(jià)與分析，以完成戰(zhàn)略、資源的調(diào)整、分配，較好的達(dá)成目標(biāo)。而用SWOT法來分析《爸爸媽媽的童年》則是一種對(duì)節(jié)目未來市場和競爭力的初步預(yù)測和前瞻性指導(dǎo)。
1、節(jié)目的機(jī)會(huì)分析
我國擁有全球最龐大的兒童人口，文化歷史傳統(tǒng)也非常重視少兒的教育問題，因此從2003年起大量的少兒頻道落地，力求為兒童創(chuàng)造一個(gè)健康的電視環(huán)境。但大部分少兒節(jié)目又都存在節(jié)目類型單一，節(jié)目類型開發(fā)力度不夠，節(jié)目內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重等問題。
（1）游戲類節(jié)目市場空白。當(dāng)下少兒節(jié)目仍多在實(shí)行成人節(jié)目的傳播模式，其最大體現(xiàn)就是動(dòng)畫片等戲劇性節(jié)目占據(jù)少兒頻道總節(jié)目的80%以上。但事實(shí)上，敘事性節(jié)目的訴求對(duì)象應(yīng)該主要是成人，兒童尤其是學(xué)齡前兒童尚未完全適應(yīng)這種敘事情景，游戲的參與才是孩子們的主要生活與思維方式。
而本節(jié)目作為一檔游戲類節(jié)目，它的互動(dòng)性和開放性正好契合少兒整體生理心理成長結(jié)構(gòu)與規(guī)律，填補(bǔ)現(xiàn)下少兒節(jié)目中游戲類節(jié)目市場的空白，形成獨(dú)家、首家的強(qiáng)勢競爭力。同時(shí)，各種類型豐富、內(nèi)容多彩的群體游戲的新鮮趣味性，不僅更貼近少兒受眾真實(shí)需求，也更符合多數(shù)父母甚至祖父母教子的期望——還給孩子們一個(gè)健康的綠色的快樂童年。
（2）少年兒童有穩(wěn)定的收視習(xí)慣。電視是我國近4億兒童最常接觸、最易于接收信息的媒介形態(tài)。日本NHK廣播輿論調(diào)查所的一項(xiàng)調(diào)查表明，幼兒在出生3個(gè)月后就開始看電視了，這時(shí)他們是被屏幕上的色彩和聲音所吸引；而滿3周歲的兒童中習(xí)慣看電視的大約有一半；到了4歲則能占到70%。威爾伯施拉姆也曾說過，“電視基本占據(jù)了兒童的早期生活”，而今天不僅僅是電視在占據(jù)少兒的時(shí)間，電腦、手機(jī)、ipad等電子產(chǎn)品也在進(jìn)一步占據(jù)著孩子們的時(shí)間、世界，這樣的事實(shí)不僅為節(jié)目的開播提供了一定受眾基礎(chǔ)，更進(jìn)一步呼吁了游戲類節(jié)目或者讓孩子參與其中的群體類活動(dòng)的引導(dǎo)性節(jié)目的出現(xiàn)。
（3）廣告市場豐富。孩子是家庭的重中之重，每年給孩子的各種投資和消費(fèi)幾乎占據(jù)整個(gè)家庭收入的一大部分。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局所屬美蘭德信息公司對(duì)北京、上海、成都、西安等五大城市調(diào)查表明：全國0-12歲孩子每月的消費(fèi)總額超過35億元，工薪階層80%的家庭中，一個(gè)孩子的平均月消費(fèi)普遍超過一個(gè)大人。商家不斷開發(fā)的新產(chǎn)品、眾多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要廣告發(fā)布、推銷的平臺(tái)，這成為少兒節(jié)目吸引的廣告商，為節(jié)目解決了資金上的后顧之憂。
2、《爸爸媽媽的童年》節(jié)目優(yōu)勢分析
（1）節(jié)目尊重了兒童的認(rèn)知方式。兒童的心智發(fā)育還不成熟，他們往往被外在的形象——夸張的造型、斑斕的色彩等吸引，這就要求兒童節(jié)目要做好形象外觀設(shè)計(jì)，如中央電視臺(tái)兒童節(jié)目中的“金龜子”造型；要選擇、塑造兒童能夠接受的直觀的、形象的、感性的事物引導(dǎo)他們。
節(jié)目可以將拍攝室模擬在色彩斑斕的“藍(lán)精靈之家”——大森林里，用蘑菇做房子，用卡通動(dòng)物形象做造型，色彩夸張而鮮明，可以在視覺上首先吸引了嘉賓小朋友和電視機(jī)前的小觀眾們。其次，節(jié)目的第三板塊“快樂學(xué)堂”通過小學(xué)生做情景表演為小朋友們講故事，則是用孩子們獨(dú)有的親近感來吸引小朋友們的注意力，充分尊重了兒童的認(rèn)知方式。 �。�2）節(jié)目尊重了兒童的接受方式。由于兒童還沒有廣泛地接觸社會(huì)，對(duì)人生的思考不深，這就使他們對(duì)事物的認(rèn)知、判斷較多的停留在情感層次，喜歡接近他們喜歡的“卡通人物”，容易崇拜年長一點(diǎn)的“孩子王”。表現(xiàn)在少兒節(jié)目的創(chuàng)作中，就是以吸引孩子的視覺形象作為第一特征，注重藝術(shù)性的技巧，避免枯燥無味的概念化，憑借通過最淺顯、易懂、有趣、可感知的形像去表達(dá)豐富的生活內(nèi)容和深刻道理。
節(jié)目的三個(gè)板塊：“家庭生活”是通過卡通形象的主持人帶領(lǐng)小朋友在玩過家家的過程中設(shè)置小任務(wù)如歸放玩具等培養(yǎng)小朋友們良好的生活習(xí)慣；“戶外運(yùn)動(dòng)”則選擇小朋友的家長，現(xiàn)場給小朋友們表演他們的童年游戲，這種帶有親子性的交流更容易讓小朋友們學(xué)會(huì)家長們當(dāng)年的游戲；而“快樂學(xué)堂”則更是利用直觀的情景劇，可愛的小演員，夸張的道具等等，這些都是在充分尊重了兒童的接受習(xí)慣的基礎(chǔ)上，傳遞節(jié)目想要倡導(dǎo)的玩耍理念和生活態(tài)度。
（3）節(jié)目尊重了兒童“未成熟”的行為習(xí)慣。兒童的天性就是玩，他們希望通過節(jié)目學(xué)到怎樣玩，也希望能夠在節(jié)目中玩，所以節(jié)目設(shè)置中，就是在節(jié)目中帶領(lǐng)嘉賓小朋友們做游戲，讓他們直接參與到游戲中，又通過鏡頭去記錄這些小朋友的玩耍過程，帶動(dòng)電視機(jī)前的小朋友們學(xué)會(huì)玩耍、愛上玩耍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)節(jié)目希望的還給孩子們一個(gè)和同齡人合作玩耍的快樂童年。
（4）節(jié)目能夠“寓教于樂”，滿足父母對(duì)兒童節(jié)目教育意義的需求。重視對(duì)兒童的教育是全社會(huì)共同的責(zé)任，而電視媒體作為最大的傳媒機(jī)構(gòu)毫無疑問也要承擔(dān)起一部分教育兒童的責(zé)任，幫助兒童獲取信息、知識(shí)和娛樂。
作為一檔游戲類節(jié)目，在節(jié)目內(nèi)容——游戲選擇的設(shè)置上，將教育意義隱藏在歡樂之中，讓課堂變成游樂場，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。具體來說，“家庭生活”模塊通過角色扮演來完成一些小任務(wù)，講述一些小道理，讓孩子學(xué)會(huì)寬容、謙讓、樂于助人，也學(xué)會(huì)自己的事情自己做、養(yǎng)成獨(dú)立、勤奮的好習(xí)慣�！皯敉膺\(yùn)動(dòng)”板塊中，則通過家長們教小朋友做游戲，憑借游戲本身的魅力調(diào)動(dòng)小朋友的身體參與，并在需要多人合作的小游戲中（如丟沙包、跳皮筋、翻繩等）學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)配合、學(xué)會(huì)溝通，較好地掌握人際交往能力。而“快樂學(xué)堂”部分則是讓小朋友們在活動(dòng)后還能學(xué)會(huì)坐下來，在自己當(dāng)完主角后還能當(dāng)?shù)昧擞^眾去學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)安靜，并掌握一定的文學(xué)、生活小常識(shí)，潛移默化中形成開朗活潑又不失平適謙和的健康性格。
3、《爸爸媽媽的童年》節(jié)目的劣勢和威脅分析
（1）人力資源限制。從節(jié)目的編排、到節(jié)目的場景設(shè)置，到節(jié)目的核心主持人的選定，尤其是找到一個(gè)受小朋友歡迎又能及時(shí)把握小朋友在片場會(huì)出現(xiàn)的緊急狀況的少兒節(jié)目主持人，這不得不說是該檔節(jié)目可否成型的關(guān)鍵之一。如何把游戲用電視的形式呈現(xiàn)，如何在節(jié)目中較好的引導(dǎo)和控制作為嘉賓的小朋友，如何讓電視機(jī)前的小觀眾們保持興趣使節(jié)目具有傳播意義，這些都是節(jié)目組要首先考慮的問題。
（2）選題資源限制。節(jié)目核心內(nèi)容是爸爸媽媽——70、80后的童年游戲，這些游戲中適合作為電視節(jié)目、適合在節(jié)目中播出的總是有限的，它終有一個(gè)完結(jié)。當(dāng)70、80后的游戲做完，節(jié)目就必然面臨內(nèi)容的整改和方向的重新定位，這種選題資源的限制決定了節(jié)目的生命周期，當(dāng)游戲結(jié)束，節(jié)目也就失去了它存在的理由。
（3）其他節(jié)目的收視威脅。從中央臺(tái)到省級(jí)衛(wèi)視到地方頻道，各類兒童節(jié)目、兒童頻道層出不窮，我們不得不考慮節(jié)目的播出平臺(tái)受眾量，及節(jié)目自身對(duì)受眾的吸引力，以及節(jié)目播出后是否會(huì)為其他頻道提供思路，使得游戲類節(jié)目如雨后春筍大量創(chuàng)辦等因素對(duì)節(jié)目收視率的競爭與影響。
結(jié)語
通過SWOT法對(duì)《爸爸媽媽的童年》節(jié)目的分析，可以看到機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)同在，但是作為首檔具有教育意義的游戲類節(jié)目，《爸爸媽媽的童年》堅(jiān)持了兒童本位思想，尊重兒童的收視習(xí)慣，并充分考慮兒童家長對(duì)幼兒的教育期盼，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂的快樂教育意義，填補(bǔ)了游戲類少兒節(jié)目的市場空白，是一檔具有成長空間和強(qiáng)大市場的少兒節(jié)目。
參考文獻(xiàn)
①鄧晨華，《少兒電視節(jié)目的發(fā)展趨勢》，《青年記者》，2008（18）
②束繼東，《美國尼克兒童頻道制作理念分析》，《電視研究》，2009（8）
③郭明杰，《我國電視兒童節(jié)目的發(fā)展策略》，《新聞前哨》，2010（2）
④岳萌，《兒童電視節(jié)目的定位與編排》，《記者搖籃》，2010（6）
⑤禹建強(qiáng)：《媒介戰(zhàn)略管理案例分析》，華夏出版社，2004
（作者：河北大學(xué)新聞與傳播學(xué)院2011級(jí)研究生）
責(zé)編：周蕾
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