中學歷史教學方法論文

中學歷史教學方法論文

摘要；歷史與現實的結合是相當緊密的，現實是歷史的延續(xù)只要我們擦亮眼睛、用心觀察，歷史就在我們身邊！總之，作為中學歷史教師，我們的教學方式一定要切合學生的認識規(guī)律，符合學生的思維式，根據具體的教學內容來設計相應的教學方法，只有這樣才能提高歷史課堂效率，完成教學任務。

新課程理念要求中學歷史教師摒http://www.oriental01.com棄以往陳舊的教學理念，科學地處理教材與課標、接受學習與探究學習的關系，對教材進行深度挖掘，引導學生抓住歷史主線，相互印證，博古證今，以期解決實際問題，提升歷史分析能力。新課標對歷史課程資源做了這樣的界定：“凡是對實現課程目標有利的因素都是課程資源。歷史課程資源既包括教材、教學設備、圖書館、博物館、互聯網以及歷史遺址、遺跡和文物等物質資源，也包括教師、學生、家長及社會各界人士等人力資源。我們不難看出，歷史課程資源是相當廣泛的，它來自各個方面——文字、實物、人力等。這為我們成功的歷史教學奠定了豐富的材料基礎。在此，我不禁想到近代著名歷史學家傅斯年先生在歷史學研究方面的主張：“上窮碧落下黃泉，動手動腳找材料”，即擺脫紙堆的束縛，將新的考古等實物資料運用到歷史研究中去，由此極大地擴展了史料的范圍，取得了較高的學術成就。

我們的中學歷史教學雖然不可能達到學術研究的高度，但在材料的選取與運用上卻和傅斯年先生所提倡的主張有著異曲同工之妙。那么面對紛繁復雜的課程資源我們應當怎樣取舍，從而更好地為自己的

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