做一個愛心和智慧兼?zhèn)涞陌嘀魅谓馕?/title> <meta name="keywords" content="做一個愛心和智慧兼?zhèn)涞陌嘀魅谓馕?> <meta name="description" content="班主任是指學(xué)校中全面負責一個班級學(xué)生思想、學(xué)習、健康和生活等各方面事務(wù)的專聘教師。以下是小編整理的做一個愛心和智慧兼?zhèn)涞陌嘀魅谓馕�，歡迎閱讀�！　∽鲆粋€愛心和智慧兼?zhèn)涞陌嘀魅谓馕觥　≡S多人談到做班主任工作時，都離不開一個字——愛，是不是只要有了愛就能解決一切教育問題？我以為并非如此。22年的教育教學(xué)實踐告訴我：沒有愛就沒有教育，但教育并不僅僅需要愛；沒有愛是蒼白的教育，而沒有智慧則是愚昧的教育。就如溺愛孩子的父母，收獲的卻是苦果。缺少了"> <link rel="canonical" href="http://www.oriental01.com/"/> <link rel="stylesheet" href="http://www.oriental01.com/static/css/article.css">  <meta name="ht-pn" content="y"> <script type="text/javascript"> var D=new Date(),RAND_STR=D.getUTCFullYear()+"_"+D.getUTCMonth()+"_"+D.getUTCDate()+"_"+(Math.floor(D.getUTCHours()/3)); if((navigator.userAgent.match(/(phone|pad|pod|mobile|ios|android|BlackBerry|MQQBrowser|JUC|Fennec|wOSBrowser|BrowserNG|WebOS|symbian|transcoder)/i))){ document.write('<script type="text/javascript" src="http://www.oriental01.com/static/js/m.js?'+RAND_STR+'"><\/script>'); } else { 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alt="做一個愛心和智慧兼?zhèn)涞陌嘀魅谓馕?/></p><p><strong>　　做一個愛心和智慧兼?zhèn)涞陌嘀魅谓馕?/strong></p><p>　　許多人談到做班主任工作時，都離不開一個字——愛，是不是只要有了愛就能解決一切教育問題？我以為并非如此。22年的教育教學(xué)實踐告訴我：沒有愛就沒有教育，但教育并不僅僅需要愛；沒有愛是蒼白的教育，而沒有智慧則是愚昧的教育。就如溺愛孩子的父母，收獲的卻是苦果。缺少了智慧，往往事倍功半，達不到良好的教育效果。</p><p>　　我認為，愛是教育的前提和貫穿始終的催化劑，但絕不是教育的全部。愛心主要體現(xiàn)在教師對學(xué)生及其所存在問題采取欣賞和包容的態(tài)度，而智慧則直指問題的解決和學(xué)生的終身發(fā)展。教育的藝術(shù)就于將問題轉(zhuǎn)化為機會。學(xué)生出現(xiàn)問題時，恰恰是教育、幫助學(xué)生的良機，也是教師不斷修正自我、不斷進步的契機。而如何抓住這些契機，實現(xiàn)教育目的，光有愛心顯然是遠遠不夠的，更需要教師敏銳地觀察、靈活地分析、機智地處理、耐心地鞏固。</p><p>　　班主任工作需要愛心，但更需要一顆智慧的愛心。</p><p>　　高爾基說過，愛孩子，是老母雞都會的本領(lǐng)，而教育孩子則是件大事。很明顯，愛孩子是教育者首要的素質(zhì)，是做好班主任的前提。沒有了愛，教育將變成一潭死水，毫無生機和意義。</p><p>　　但是，作為教師，光有愛是遠遠不夠的。教育孩子，不能亂愛，需要方法、技巧。試想，有哪一個家長不愛自己的孩子？可是越是被溺愛的孩子，越難以管教，成長越容易出現(xiàn)問題。因為他們的愛缺少智慧，缺少科學(xué)的教育觀念和方法。贊可夫說過：“不能把教師對兒童的愛，僅僅設(shè)想為用慈祥的、關(guān)注的態(tài)度對待他們�！崩碇堑膼蹜�(yīng)該是深刻的，不僅關(guān)注其智力、習慣，更關(guān)注其情感；不僅關(guān)注其表面行為，更關(guān)注其內(nèi)心所想；不僅關(guān)注學(xué)生的今天，更關(guān)注他們的明</p><p>　　天。這種深刻的愛，來自教育者深厚的教育思想。教師應(yīng)該像淘金者一樣有信心，有耐心，不為表面的沙礫困擾，慢慢地去除沙礫，最終才能看見閃光的金子。</p><p>　　對班主任而言，愛心是工作的基礎(chǔ)，但更需要一顆智慧的愛心。因為我們面對的是一群需要引導(dǎo)、幫助的孩子，沒有愛心，就不能承擔工作，而只有愛心，不求方法、策略、技巧、規(guī)律，就難以開展工作。相信每個班級里或多或少都會有幾個學(xué)習有困難的學(xué)生，教師常常把他們作為重點關(guān)注對象，上課提醒他們聽課，有時間便給予個別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有點進步便鼓勵……但是一學(xué)期下來，我們往往發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生大都未能從根本上改變，有的甚至收效甚微。原因何在？愛心不能包治百病，愛心更不能解決所有的學(xué)生教育問題。</p><p>　　愛心不是班主任的專利，對解決教育問囊起決定作用的是班主任的專業(yè)能力。</p><p>　　解決教育中各方面的問題，教師的愛心固然重要，但起決定作用的還是教師的專業(yè)能力。在日常教育中，班主任最重要的任務(wù)是在全面接納、包容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入具體地分析，使他對自己的心理問題、智力類型、思維方式等有比較清楚的了解，然后幫助他找出困難所在，制定補救和突破的措施、方法，進而一步步建立自信，走向成功。其中所體現(xiàn)出的教育智慧，是班主任能否走向優(yōu)秀的關(guān)鍵。</p><p>　　比如，學(xué)生在一起相處久了。難免產(chǎn)生矛盾。有兩個同學(xué)因為一點小事情發(fā)生了沖突，爭吵了起來，甚至拳腳相加。這種情形，相信很多班主任都不陌生，但是僅憑對弱者的關(guān)愛、強者的寬容能解決問題嗎？當然不能，因為這樣做并沒有教給學(xué)生處理矛盾的方法。有時，我們對弱者的關(guān)愛甚至會演變?yōu)橐环N依賴，最后異化成一種傷害。班主任對學(xué)生的關(guān)愛，歸根到底是為了促進學(xué)生的發(fā)展，而不是僅僅停留在感動層面。這里的“愛”，是心靈對接的“觸發(fā)點”，后面有效的措施和持續(xù)的行動，才是真正促成學(xué)生正視問題、認識錯誤、自我轉(zhuǎn)化的“良藥”。</p><p>　　面對這種情形，有一個班主任是這樣處理的。課堂上，他突然問學(xué)生：“喜歡看電視嗎？”學(xué)生面面相覷，不知道班主任葫蘆里賣的什么藥。于是，他不緊不慢地將電視上的一個公益廣告詞寫在黑板上，并讓同學(xué)們分角色朗讀。</p><p>　　女：哎，你擠什么擠，沒長眼睛啊？</p><p>　　男：年輕輕的，怎么不說人話？</p><p>　　女：哎，你擠著我了，你！</p><p>　　男：怎么著？來勁了，是吧？</p><p>　　老者：算了，算了，年輕人！把心放寬，就不擠啦！</p><p>　　隨后，老師自顧自地念叨著“把心放寬，就不擠了”，那兩個孩子早就明白了老師的用心：同學(xué)之間不應(yīng)該這樣斤斤計較，而要學(xué)會寬容，學(xué)會謙讓。就這樣，一段廣告詞，就讓矛盾消弭在無形之中。</p><p>　　教育智慧，并非單純的管理技巧，更包含民主的管理思想和科學(xué)的問題研究意識及解決途徑。</p><p>　　我認為，班級管理既要有管，更要有理，“管”是要求、規(guī)范、約束、評判、督促；“理”是思考、研究、引導(dǎo)，進而升華為感染、熏陶、激勵、喚醒、鼓舞�！肮堋斌w現(xiàn)著班主任的執(zhí)行力，決定著工作的廣度和寬度；而“理”的核心就是班主任的智慧和能力，體現(xiàn)著班主任的領(lǐng)導(dǎo)力，決定著工作的深度和高度。</p><p>　　現(xiàn)在許多年輕班主任一遇到問題，就翻什么兵法，找什么技巧，卻忽視了自我身心的修養(yǎng)和自身專業(yè)能力的提高。其實，再好的技巧，再強的妙招，離開了猶如深厚內(nèi)功的教育智慧就無法施展。比如，尊重學(xué)生的理念、多種方案的預(yù)設(shè)、妥協(xié)多贏的策略等，都能體現(xiàn)班主任的教育智慧，是一個班主任走向優(yōu)秀乃至卓越的必然選擇。這些策略、技巧都需要以教育智慧為前提，對班級問題進行科學(xué)的研究、反思、總結(jié)，富有創(chuàng)造性地加以實施，才能發(fā)揮最佳的育人效果。</p><p>　　教育本質(zhì)上是一個生命對另一個生命的解讀和喚醒。因此，對教育者而言，尊重學(xué)生要比熱愛學(xué)生更為重要。只有給學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受到師生的平等，才能感受到自尊的存在，才能找到在班集體中生活的意義。一旦認為失去自尊，他們就會失去向上的動力、精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。因此，當學(xué)生有過錯或問題時，教師要以寬容的心態(tài)表示充分的同情和諒解。對某些學(xué)生身上的一些行為，我們要分別對待，看是否能夠通過直接或間接的影響，使之改變；而對于已經(jīng)根深蒂固、不能輕易改變的行為，我們要采取包容、悅納的態(tài)度，積極干預(yù)、耐心化解，不能武斷地處理。</p><p>　　優(yōu)秀的班主任都善于用心給學(xué)生營造一個寬松、愉悅、自主的學(xué)習和生活空間，放手讓學(xué)生做一些自己喜歡的、力所能及的事情。在平常的班級管理中，我留心觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)和個性特點，設(shè)計一系列的文體活動，讓學(xué)生在體驗中得到感悟和提高。我把班級的管理權(quán)交給學(xué)生，班級實行小團隊綜合評價制度，讓每一個學(xué)生參與到班級民主管理中，做到事事有人管，人人有事干。這樣，40多個學(xué)生都成了我的助手，班主任做得輕松灑脫。</p><p>　　充分了解學(xué)生，堅持讀書學(xué)習。不斷地在實踐中反思，是教育智慧產(chǎn)生的重要源泉。</p><p>　　正如蘇霍姆林斯基所講的，“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律”。班主任只有在對學(xué)生有深入了解的基礎(chǔ)上，才能因材施教、個性培養(yǎng)；只有了解學(xué)生的家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)；也只有走進學(xué)生的心靈，我們才可以幫助和引導(dǎo)學(xué)生自己從里面打開改變之門。</p><p>　　教學(xué)相長，學(xué)生是我們教育教學(xué)的合作對象，是我們生命成長歷程的重要旅伴。多年來，我管理學(xué)生的訣竅，就是兩個字：商量。教師不能主觀武斷，凡事要和學(xué)生商量，這樣也有助于深入了解學(xué)生。我們的班紀班規(guī)都是孩子們自己制定的，學(xué)生自己能做的事，我很少插手，對學(xué)生犯錯的懲戒也由班級紀律委員會協(xié)商，這樣，學(xué)生也就逐漸由他律學(xué)會了自律，師生關(guān)系也逐漸變得融洽而和諧。班主任和學(xué)生之間，90％的矛盾起源于誤解，慢慢地接近、了解、研究、欣賞，教育智慧就會自然生成。</p><p>　　同時，讀書學(xué)習，是教師思想之源，智慧之源。認真地從古今中外經(jīng)典書籍中吸取精華，吸納能量，同時不斷吸收現(xiàn)代教育理念，實踐反思，創(chuàng)新思想，這是一個教師的教育生命永遠年輕，洋溢青春活力和思想靈性的必然途徑。做教師，就要做一個充滿智慧的教師！</p><p>　　如果有人問我班級管理的經(jīng)驗，我將毫不猶豫地說：“愛心+智慧�！卑嘀魅问切腋５模瑫r也是辛苦的，要當好一個優(yōu)秀的班主任，除了具備一顆能對學(xué)生無私奉獻的愛心，還應(yīng)該具有基于自身體驗、感悟、實踐、反思而形成的教育智慧。愛心和智慧兼?zhèn)涞陌嘀魅危攀且粋€真正優(yōu)秀的班主任。</p><p><strong>　　做一個愛心和智慧兼?zhèn)涞陌嘀魅畏椒?/strong></p><p>　　一、智慧型的班主任，在愛生上要“愛出智慧”</p><p>　　班級，關(guān)起門來就是一個大家庭，班主任無疑就是大家長，其中的喜怒哀樂、酸甜苦辣，無時無刻不在演奏著一曲無窮無盡的交響樂，而整個主旋律，就是師生之間那份真摯的愛。只強調(diào)班主任要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，要“讓愛智慧”。"看似最不值得愛的學(xué)生，卻是最需要愛的學(xué)生。如果你討厭學(xué)生，你的教育還沒有開始，實質(zhì)上已經(jīng)結(jié)束了"。管理班級就像管理田地一樣，你需要對你的田地了如指掌，只有這樣，你才能在田地所需要的條件下把它種好。只有了解學(xué)生，才能管理好班級。農(nóng)民的田地有干不完的活，教師的管理也有干不完的活。教學(xué)無止境，管理無止境。植物的生長是生化規(guī)律，你無法改變它的生長周期，你必須選擇順應(yīng)它的生長規(guī)律，等待它開花結(jié)果。但學(xué)生有千差萬別，我們也要學(xué)會因材施教，對不同的學(xué)生施以不同的愛。</p><p>　　二、智慧型的班主任，懂得教育需要及時性和伸縮性</p><p>　　許多盡職盡責的教師，時刻關(guān)注著學(xué)生的一舉一動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題立即解決，沒有絲毫的拖延，避免了許多不良風氣的進一步發(fā)展，值得我們敬佩。當我們發(fā)現(xiàn)問題而不能及時找到解決辦法時，就會給我們的工作帶來很大的被動性，使原本簡單明了的個案變得困難重重，甚至險象環(huán)生。比如，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒不對，就應(yīng)該及時了解情況，對他們進行心理輔導(dǎo)，幫助他們克服暫時的困惑、痛苦或煩惱。如果我們發(fā)現(xiàn)或了解到學(xué)生之間存在矛盾，也應(yīng)及時展開詢問和協(xié)調(diào)，避免事態(tài)進一步惡化，造成不良后果。任何事情都有兩面性，這并不意味著凡事都要急于求成。教育也需要伸縮，不能操之過急。</p><p>　　三、班主任要有一份大智若愚的智慧</p><p>　　原諒學(xué)生的每一次錯誤，因為錯誤是孩子成長必須經(jīng)歷的一個過程，讓孩子面對每一次錯誤的過程也是一次教育契機，不僅是一次幫助學(xué)生看清事物本身的過程，也是讓學(xué)生建立起不怕打擊、勇于面對、及時改正的態(tài)度的過程。教會學(xué)生虛心接受批評，讓學(xué)生養(yǎng)成虛心接受批評的習慣。當我們不經(jīng)意間犯了錯誤，學(xué)生指出來時，我們不要生氣，反而要給學(xué)生獎勵，鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑。如果我們踏踏實實地和學(xué)生談心，也許他們會更能把這些話放在心上。所以，談話很重要，換一種方式談話很重要，沒有人喜歡在教別人做這做那的時候謙虛。平等會讓人樂于受到尊重，幽默一點效果會更好。</p><p>　　四、智慧型的班主任，懂得調(diào)動一切積極因素營造一個團結(jié)奮進的集體</p><p>　　著名教育學(xué)家馬卡連柯說:“教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體，以后，集體自身就成為很大的教育力量了�！� 班級中的每個學(xué)生都是班級的主人，有了這樣的主人翁意識，自然會產(chǎn)生強烈的集體責任感和榮譽感，參與班級活動的積極性也會更高。學(xué)生的個人發(fā)展離不開集體，作為班主任要充分營造寬松、和諧的氛圍，讓每個學(xué)生充分展示自己，發(fā)揮自己的作用。每個學(xué)生都有不同的個性特征，如何讓他們成為集體的一員，讓他們認識到個人在集體中存在的價值是非常重要的。班級是我們共同的家，要把家建設(shè)好，需要每個家庭成員的努力和付出。</p><p>　　用正確的方法引導(dǎo)和組織學(xué)生，讓他們在班級中產(chǎn)生集體歸屬感，是班主任工作的核心，也是做好班級教育的關(guān)鍵。前蘇聯(lián)教師霍姆林斯基說過 "集體的道德品質(zhì)是個人道德品質(zhì)的源泉"。因此，加強集體思想建設(shè)是班主任工作的一個重要方面，它是創(chuàng)建良好班集體的強大動力，對班級學(xué)習氣氛的影響也是最強的，班級中，如果學(xué)生有較強的集體思想意識，就容易形成一種向上學(xué)習、互幫互學(xué)的良好氛圍，對學(xué)生的學(xué)習起到極大的促進作用。</p><p>　　五、智慧型的班主任，能處理好幾種關(guān)系</p><p>　　在我看來，智慧型的班主任能與學(xué)生保持適當?shù)木嚯x，既是嚴師，又是摯友。在與家長的交往中，既是一位專業(yè)、自信的班主任，又是一位謙遜、真誠的朋友。在與班級各科老師的關(guān)系中，既是友好的同事，又是建立良好班集體的重要伙伴。</p><p>　　班主任工作更讓我深知，在當今日新月異的高科技時代，我需要改變許多傳統(tǒng)的班級教育方式，用現(xiàn)代的眼光去教育我們新時代的孩子，不僅要勤于讀書，勤于思考，還要不斷學(xué)習，走在孩子們的前面。做一名陽光智慧的班主任，對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一種很好的鍛煉。</p><script>s("content_relate");</script><p>【做一個愛心和智慧兼?zhèn)涞陌嘀魅谓馕觥肯嚓P(guān)文章：</p><p><a target="_blank" 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