中職園林專業(yè)困惑之思考論文
摘要：當(dāng)下中職園林專業(yè)面臨諸多困惑，著力下列幾個(gè)方面探索改革：明確就業(yè)方向；穩(wěn)定學(xué)生專業(yè)思想；采用多樣化的教學(xué)方法增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和實(shí)效性；加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)；提高教師自身的專業(yè)技能；園林專業(yè)課與信息技術(shù)有機(jī)整合；開發(fā)區(qū)域本土化教材；采用多元評價(jià)體系；加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。中職園林專業(yè)教師積極投身改革，中職園林專業(yè)一定會(huì)越辦越好。
關(guān)鍵詞：園林專業(yè) 教學(xué)改革 多元評價(jià) 觀光農(nóng)業(yè)園
2007年秋季開始，就讀中職學(xué)校的學(xué)生，可以享受國家的資助款，其中涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生還減免學(xué)費(fèi)，盡管國家出臺這些利好的政策，中職學(xué)校園林專業(yè)招生仍然困難重重，從專業(yè)課教學(xué)這個(gè)層面，我們專業(yè)課教師能夠做些什么呢？
一、明確就業(yè)方向
我們教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)中職生明確自己的定位，即園林專業(yè)畢業(yè)生主要面向各級城鄉(xiāng)城建、園林公司、苗圃公司、物業(yè)管理等企事業(yè)單位，從事觀賞植物栽培，各類綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)，園林工程施工管理與養(yǎng)護(hù)、苗木生產(chǎn)與營銷及盆景制作等工作，摒棄傳統(tǒng)的思想觀念，讀書為了跳農(nóng)門。
二、穩(wěn)定學(xué)生專業(yè)思想
中職學(xué)校學(xué)農(nóng)的學(xué)生越來越少，于是一些學(xué)生感到前途渺茫，甚至有些學(xué)生想中途轉(zhuǎn)換專業(yè)，在這種情況下，我們授課老師應(yīng)該利用班會(huì)課、上課的時(shí)間對學(xué)生宣講國家的政策、職業(yè)教育形勢，讓學(xué)生知曉農(nóng)職業(yè)教育在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程中的重要作用。百聞不如一見，我們專業(yè)課老師可以組織學(xué)生到各類休閑觀光農(nóng)業(yè)園參觀考察，如采摘園；都市農(nóng)莊；休閑農(nóng)業(yè)園區(qū)；農(nóng)家樂；農(nóng)業(yè)度假區(qū)；生態(tài)養(yǎng)殖園；示范園區(qū)；綜合園區(qū)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)感悟農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的新氣息，從而使同學(xué)們滿懷信心地學(xué)習(xí)園林專業(yè)。
三、采用多樣化的教學(xué)方法增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和實(shí)效性
根據(jù)學(xué)生的起點(diǎn)、發(fā)展方向和園林專業(yè)課教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，本著“夠用、適當(dāng)拓展”的原則，每節(jié)課制定具體的教學(xué)目標(biāo)，采用項(xiàng)目教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、考察教學(xué)法、張貼版教學(xué)法、遷移教學(xué)法、思維導(dǎo)圖教學(xué)法、案例教學(xué)法，提高專業(yè)課課堂教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度安排上富有彈性，激勵(lì)學(xué)有余力、學(xué)有專長的學(xué)生超前發(fā)展。教師加學(xué)生為好友，通過QQ對基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對學(xué)生滲透“人人成才，個(gè)個(gè)成功”的教育理念。分層次制訂教學(xué)計(jì)劃，采用兩條腿走路的策略施教，對口升學(xué)層次的學(xué)生，注重對基本理論的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練；就業(yè)層次的學(xué)生，以園林行業(yè)崗位職業(yè)能力要求為抓手，著重強(qiáng)化技能的訓(xùn)練與提高，并指導(dǎo)學(xué)生考取職業(yè)資格證書，為就業(yè)添加籌碼。在教學(xué)過程中，教師要正視、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，布置的作業(yè)，要兼顧不同基礎(chǔ)的學(xué)生，每次布置幾道題供學(xué)生挑選。
四、加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)
園林專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新步伐的加快，園林專業(yè)對學(xué)生的`創(chuàng)新思維的培養(yǎng)尤為重要，教學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”增強(qiáng)學(xué)生的悟性。園林專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞當(dāng)?shù)匦袠I(yè)發(fā)展?fàn)顩r，以及城鄉(xiāng)一體化對園林專業(yè)能力的要求，按季節(jié)和園林植物生長發(fā)育規(guī)律組合各技能模塊教學(xué)。模塊組合應(yīng)淡化專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)課界限，某些專業(yè)基礎(chǔ)理論知識點(diǎn)也可放在專業(yè)技術(shù)課中講授，使理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，相得益彰。
五、提高教師自身的專業(yè)技能
育人先育師，目前中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師都具有較好的理論素養(yǎng)，但動(dòng)手能力不強(qiáng)，與專業(yè)教師教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)存在一定的差距。教師的動(dòng)手能力不強(qiáng)，勢必影響到學(xué)生的專業(yè)技能的提高，因此，園林專業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)自身技能的訓(xùn)練和提高，用自己的崇高職業(yè)道德和嫻熟的技能成為學(xué)生健康發(fā)展的引路人。園林專業(yè)的老教師或者林業(yè)部門的技術(shù)人員他們的實(shí)踐能力可能較強(qiáng)，理論知識稍弱，作為年輕教師應(yīng)該定期請這些老教師或?qū)I(yè)人員給學(xué)生上實(shí)踐技能課，利用老教師、老專家的特長，讓學(xué)生真正學(xué)到一技之長。
六、園林專業(yè)課與信息技術(shù)有機(jī)整合
隨著教育信息化的加速，信息技術(shù)滲透到教學(xué)的各個(gè)方面，多媒體與課堂教學(xué)的完美結(jié)合成為教學(xué)改革的必然走向和亮點(diǎn)。革新園林專業(yè)課的教學(xué)手段，打破“在教室里進(jìn)行果樹嫁接，在黑板上談盆景制作”，一支粉筆一本書的紙上談兵的傳統(tǒng)教學(xué)方法。專業(yè)課教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代媒體進(jìn)行教學(xué)，如利用中職，將園林行業(yè)出現(xiàn)的新技術(shù)、新工藝，即時(shí)充實(shí)到教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)的前瞻性。在課堂教學(xué)中，有時(shí)教學(xué)內(nèi)容多，比如園林專業(yè)基礎(chǔ)課程《植物及生態(tài)基礎(chǔ)》有的章節(jié)需要大量板書，有的圖片如植物細(xì)胞圖難以用粉筆描繪，在45分鐘內(nèi)若采取傳統(tǒng)的粉筆板書，效率低下，這時(shí)，若采用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅能減輕教師45分鐘內(nèi)大量板書的勞動(dòng)量，還可以大大增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
七、開發(fā)區(qū)域本土化教材
園林專業(yè)課的價(jià)值就在于它的應(yīng)用性，現(xiàn)在的中職教材理論知識講得過多，與每個(gè)地方生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系的內(nèi)容較少，不能滿足當(dāng)?shù)貓@林生產(chǎn)的需要，因此，有能力和條件的學(xué)校，應(yīng)該立足當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實(shí)際，組織區(qū)域內(nèi)的專業(yè)教師編寫校本教材，這樣既能滿足當(dāng)?shù)厣a(chǎn)的需要，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲。
八、采用多元評價(jià)體系
把學(xué)生的知識、操作技能、課堂的參與度、出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、解決生產(chǎn)實(shí)踐問題的能力等作為課堂教學(xué)有效性的評價(jià)指標(biāo)，運(yùn)用理論知識測試和技能等級測試，形成性檢測和終結(jié)性檢測、定性檢測和定量檢測等手段來考核學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，把實(shí)訓(xùn)基地作為理論與實(shí)踐結(jié)合的載體，堅(jiān)持教、學(xué)、做合一，手、口、腦并用。
九、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)
校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)科技含量要高，讓實(shí)習(xí)基地折射出人才效益、社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益的光芒，如專業(yè)課教師可以參與規(guī)劃各類休閑觀光農(nóng)業(yè)園，如采摘園；都市農(nóng)莊；休閑農(nóng)業(yè)園區(qū)；農(nóng)家樂；農(nóng)業(yè)度假區(qū)；生態(tài)養(yǎng)殖園；示范園區(qū)；綜合園區(qū)等，以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)所需，校內(nèi)外的農(nóng)業(yè)實(shí)習(xí)基地在滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的條件下，可以對外營業(yè)，專業(yè)教師可以承包實(shí)習(xí)基地，通過基地的示范輻射作用，擴(kuò)大職業(yè)教育的影響力，為職業(yè)教育贏得良好的口碑。
中職學(xué)校園林專業(yè)的發(fā)展雖然面臨諸多困境，但只要一線的專業(yè)教師齊心協(xié)力地投入到教育教學(xué)改革當(dāng)中，潛心研究教法、學(xué)法，堅(jiān)持教學(xué)與技能兩手抓、兩手硬的措施，中職園林專業(yè)一定會(huì)越辦越好。
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