談論如何給大一新生上好電氣專業(yè)導論課的論文

　　摘要：《電氣工程導論》課程是電氣工程專業(yè)的入門級課程,對于學生后續(xù)專業(yè)課程學習以及培養(yǎng)定位具有十分重要的意義。本文介紹了大一《電氣工程導論》課程的培養(yǎng)目標、課程內容、教學方法以及教學特色,并闡述了教學過程中的幾點體會和思考。更多電氣論文相關范文盡在職稱論文發(fā)表網。

　　關鍵詞：電氣論文

　　引言

　　大學是夢開始的地方，也是人生的又一個新的起點。大一又是大學生活的一個轉折點，這時期形成的一些認識和習慣，可能將影響他們幾年的生活。新生面對陌生的周圍環(huán)境，往往很緊張，對自己幾年的大學生活如何規(guī)劃也很茫然。我院給大一新生開設了各個電氣專業(yè)的電氣專業(yè)導論課，對于電氣專業(yè)導論課的認識和如何給學生上好電氣專業(yè)導論課，在下面我提出自己的一些想法，僅供大家參考。

　　1電氣專業(yè)導論課的定位

　　從高職學生的職業(yè)規(guī)劃來講，考慮到高技能人才培養(yǎng)的要求和職業(yè)規(guī)劃的關系，學生的發(fā)展能力究竟怎么培養(yǎng)?實際上，我們從能力本位、就業(yè)導向的教學思想開始，可以對導論課重新進行認識和定位，既要解決技術起源、應用及發(fā)展的介紹，讓學生知道這個電氣專業(yè)及相關產業(yè)行業(yè)目前的現狀及未來的發(fā)展趨勢，同時也要引起學生對職業(yè)的好奇，激發(fā)對電氣專業(yè)的興趣。所以，我認為電氣專業(yè)導論課程不單是一門課程，而是一種思維方法。從學生的思想教育角度來說，像《致加西加的信》這本書，是關于心靈的。導論課的定位更應偏重于對學生能力的培養(yǎng)，這比他本身認識電氣專業(yè)相關技術更有用。對于電氣專業(yè)導論課程，在內容的分配上，電氣專業(yè)知識的講解，我個人認為應該占30%，而在育人這一塊，這門課更多的應該是導興趣、導方法、導能力，更多的是通過學生的交流，推動表達、推動協作、推動創(chuàng)新的意識。應該占70%。面對大一新生，在導論課程中，我們更應該教會學生的學習方法，培養(yǎng)他們的社會能力。導論課可以把學生的人生規(guī)劃、職業(yè)生涯設計、就業(yè)設計加入其中，這樣學生會更感興趣。

　　1.1 電氣專業(yè)導論課的教學設計現在我們的老師經常會碰到這樣的難題：老師覺得現在的學生很難教;而學生又很厭學，特別像這樣一類課程，上課學生經常逃課。面對這樣一個難題，我在課程的教學設計上進行改革。首先是如何培養(yǎng)學生的學習興趣，在課堂的教學過程中，把傳統的老師講，學生聽的教學模式改為以學生為主體，教師為主導。我所帶電氣專業(yè)的電氣專業(yè)導論課程為24課時，所以在教學設計上，我主要采用專題講座、集中課堂討論、企業(yè)實際參觀和看相關視頻資料及課堂上學生做PPT并演講等形式組織學生學習。

　　1.2 電氣專業(yè)導論課的教學實施在上電氣專業(yè)導論課之前，我們對今年機械系所有電氣專業(yè)的學生進行了問卷調查，問題主要是：①你獲得知識的途徑有哪些?②你覺得影響當代大學生責任感的主要因素在哪?③在學習電氣專業(yè)導論課的過程中，你想獲得哪些方面的信息和知識?在對問題3的回答中，我們調查統計顯示：學生除對本電氣專業(yè)的相關知識要求有所了解外，對大學幾年如何學習、通過何種途徑獲取知識及如何培養(yǎng)他們的學習能力和社會能力及大學生就業(yè)等問題更是十分的關注。鑒于這一調查結果，所以，在電氣專業(yè)導論課的教學實施過程中，除過電氣專業(yè)知識的講解外，我們更多的是引導學生的學習興趣、和學習方法、能力的培養(yǎng)，通過學生的交流，推動表達、推動協作、推動創(chuàng)新的意識。具體的做法是：

　　1.2.1 專題講座。安排了企業(yè)的兼職教師與大家探討幾個技術與關于人的職業(yè)生涯發(fā)展的主題。

　　1.2.2 企業(yè)、校辦工廠和實訓基地的參觀。由于我們學校所處的有利的地理位置，周邊的企業(yè)很，多學校也為我們搭建了和企業(yè)合作的平臺，我們可以組織學生到企業(yè)參觀，實際感受工廠的實際加工場景，對他們開拓視野很有幫助;并利用我們學�，F有的教學資源，使學生對本電氣專業(yè)的學生所從事的就業(yè)環(huán)境有了更深入的了解。

　　1.2.3 主題演講。我們電氣專業(yè)共有51名學生，因為人數少，通過主體演講，學生可以充分展示他們的能力，也是由學生擔任主持人。學生自己在表演、自己在組織、自己在控制。學生根據自己的主題在臺上侃侃而談，當然也有很多相互啟發(fā)、相互思考的過程。通過演講，在學習電氣專業(yè)知識的同時，也增強了他們的語言表達能力、解決問題的能力及與人溝通的能力。

　　1.2.4 教學評價。以往對學生學習一門課程的評價主要是通過書面考試或結合實踐操作來考核的，而對于電氣專業(yè)導論課程的考核，除過在演講、討論過程中的老師評價和學生互評之外，結合學生自己完成PPT的制作最終進行整體評價。

　　2其它能力的培養(yǎng)

　　2.1 獲取知識的途徑隨著電腦和互聯網技術的發(fā)展，人們在獲取知識時，除過傳統的老師教，學生學之外，我們還可以利用互聯網技術，通過網絡獲取知識，同時，大學也給學生體統了很好的平臺—圖書館來查閱相關資料。另外，大學不同于高中、初中和小學的學習，老師起主導地位，老師要不停的監(jiān)督;而大學則主要要培養(yǎng)學生的自學能力來獲取相關的知識。

　　2.2 自信心的樹立在現實生活中，我們每個人幾乎都知道自信對事業(yè)、對人生的重要性，但是知道自信的重要性，卻并不意味著擁有自信。如何建立自信，也是一個一直困擾很多人的問題，現在的大學生很多對自己沒有自信，如何樹立自己的自信心，我覺得應該從以下幾點做起：①從大一開始，就要制定相應的計劃，確立自己的目標。②遇到不順心的事情，不要輕言放棄。③要懂得如何激勵自己，發(fā)揮自己的長處。

　　2.3 與人溝通的能力我們生活在社會這樣一個大家庭中，由于我們不能孤立存在，我們要處處與人打交道。在大學期間，要培養(yǎng)與人溝通的能力，我們平時要注意和同學和老師的溝通，有意識的培養(yǎng)這方面的能力，對于學生就業(yè)，提高其社會能力很有幫助。

　　以上就是我對上電氣專業(yè)導論課的一點看法，在教學實施的過程中，我也會不對的改進和提高。

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