如何在小學(xué)英語教學(xué)中開展小組互助合作學(xué)習(xí)論文
小組互助合作學(xué)習(xí)是通過對小組學(xué)習(xí)的整體評價來有意識地促使學(xué)生互幫互助的新學(xué)習(xí)行為。有一句話說的好:“合作學(xué)習(xí)萌發(fā)在課堂上,但卻伴隨著學(xué)生在全世界生根。”可見合作學(xué)習(xí)對學(xué)生成長的深遠(yuǎn)影響,因此我努力將‘小組互助合作學(xué)習(xí)’的方式貫穿于小學(xué)英語教學(xué)的過程中。
一、小組互助合作學(xué)習(xí)實施的創(chuàng)意與依據(jù)
1、傳統(tǒng)的 “老師——學(xué)生”的方式是單純的接受式的學(xué)習(xí)方式,但事實上教學(xué)過程是師生之間和生生之間的信息傳遞、情感交流、人際交往的互動過程,而單一的傳統(tǒng)方式一定程度上限制了學(xué)生語言能力的發(fā)展,因此小組互助合作學(xué)習(xí)勢在必行。
2、小學(xué)英語新教材增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)、綜合性練習(xí)等內(nèi)容,很多任務(wù)都是通過“pairwork”,“groupwork”以及“teamwork”的合作學(xué)習(xí)來完成的。實行小組互助合作學(xué)習(xí)有其必要性。
二、小組互助合作學(xué)習(xí)實施的途徑與策略
首先,根據(jù)優(yōu)勢互補的`原則,考慮各組成員間的組織能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、勤奮程度以及興趣愛好性格特征等的差異進(jìn)行搭配劃分合理性和均衡性學(xué)習(xí)小組。
其次,教師調(diào)控引導(dǎo)他們學(xué)會合作,激發(fā)情趣,互動創(chuàng)新,共同發(fā)展是保證。
一個人的力量是微薄的,可集體的能量是可謂的。教師一定要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教師的角色,從主宰課堂的絕對權(quán)威變成組織和參與學(xué)生探討知識的一員;同時又要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,隨時在咨詢與參與中進(jìn)行調(diào)控學(xué)生。
三、開展小組互助合作學(xué)習(xí)的總結(jié)與感悟。
通過小組互助合作學(xué)習(xí),一方面調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,保證了每位學(xué)生參與到英語教與學(xué)活動中,另一方面也使英語教學(xué)中的重難點得以突破,保證了教學(xué)任務(wù)的完成,使教學(xué)向“活學(xué)活用”上發(fā)展、延伸。學(xué)習(xí)氛圍濃厚,學(xué)生的英語反應(yīng)能力、思維能力、綜合素質(zhì)都得到了提高,同時學(xué)生的個性也得到了尊重和張揚。
通過小組互助合作學(xué)習(xí),同學(xué)之間能夠增進(jìn)了解。在合作學(xué)習(xí)所營造的特殊的合作、互助的氛圍中,同學(xué)們在朝夕相處的共同學(xué)習(xí)與交往中,增進(jìn)了彼此間的感情交流,培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神。小組學(xué)生的榮譽感增強了,當(dāng)由于個人不努力原因造成小組被批評,會有小組成員去批評他,這比老師直接的批評更有效,當(dāng)由于某位組員表現(xiàn)提高組的被表揚次數(shù),其他組員的佩服的眼光中獲得鼓勵,從而學(xué)生之間的凝聚力更強了。
通過小組互助合作學(xué)習(xí),師生情誼更濃。這種組織形式淡化學(xué)生智力結(jié)構(gòu)的差異,強化個體在某方面的進(jìn)步,讓每個人都能在超越自我中獲得快樂,把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來,發(fā)展合作精神為形成學(xué)校新型的教學(xué)方式奠定基礎(chǔ)。
小組互助合作學(xué)習(xí)在我的英語教學(xué)中得到了有效的應(yīng)用并收到了預(yù)想的成效。我們?nèi)昙壍睦蠋熀兔恳粋�同學(xué)都感受到了這種組織形式給我們帶來的樂趣,并形成引以自豪的班級特色。我們會繼續(xù)堅持下去不斷完善小組互助合作學(xué)習(xí)方式。
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