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巧用實驗策略培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛能的策略分析論文
隨著新課程改革不斷推進，迫使我們廣大一線教師要改變課堂教學(xué)方法或教學(xué)策略，要從根本上改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，多為現(xiàn)代社會培養(yǎng)多元人才，尤其是在實驗教學(xué)中，要求學(xué)生改變傳統(tǒng)、單一、被動的學(xué)習(xí)方式或策略。同時，倡導(dǎo)學(xué)生積極地進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能。當然，這就要求我們教師要運用手段，如去細挖開放題材、設(shè)計有效實驗、開放實驗室等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，這樣就能最佳地實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能的目的。下面，筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，談幾點對《巧用實驗策略，培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛能》的看法，以供讀者參考。
一、注重設(shè)計實驗激發(fā)學(xué)習(xí)能力
新課程教學(xué)理念要求我們在平時教學(xué)中，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而設(shè)計學(xué)生實驗是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的又一舉措，這也是新課程理念提出的實驗課題。在教學(xué)中，為了使設(shè)計實驗生動精彩，筆者認為應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己動手思考來設(shè)計實驗，去處理問題，讓整個實驗過程由同學(xué)們自己來操作控制，這樣不僅可以培養(yǎng)他們獨立思考、自主探索解決問題的能力，而且還能為同學(xué)們提供更多的創(chuàng)新空間、展示自我能力的平臺。同時，在教學(xué)中，我們還要指導(dǎo)好學(xué)生實驗設(shè)計，幫助他們分析實驗思路，啟發(fā)同學(xué)們分組畫好實驗裝置圖，逐步解決相應(yīng)的問題，可使同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力得到充分鍛煉和提高。
例如：在探索燃燒的條件教學(xué)之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實驗來驗證燃燒受哪些因素影響和燃燒的劇烈程度與什么因素有關(guān)。同學(xué)們通過學(xué)習(xí)、查閱資料，在小組里討論，有的小組設(shè)計燃燒與可燃物有關(guān)的實驗方案；有的小組學(xué)生設(shè)計燃燒與溫度達著火點有關(guān)的實驗方案；有的小組學(xué)生設(shè)計燃燒與空氣有關(guān)的實驗方案（氧氣程度越高與接觸面積大燃燒越劇烈）；還有的小組學(xué)生設(shè)計燃燒與空氣、可燃物、溫度達著火點有關(guān)的實驗方案等等然后，筆者組織同學(xué)們進行評講，最好由同學(xué)們自己歸納出結(jié)果。通過學(xué)生自己設(shè)計實驗過程，教學(xué)效果很好，既能培養(yǎng)學(xué)生獨立且科學(xué)地思考問題的潛能，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)同學(xué)們觀察、實驗、思維、自學(xué)等綜合能力，進而不斷提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)。
二、細挖開放題材激發(fā)研究氛圍
在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)教材里的很多實驗，設(shè)計安排得合情合理，能緊緊扣住多種因素，倘若在教學(xué)中靈活使用，適當做一些改進，進行仔細地挖掘，變成開放題材，那么課堂就會增添趣味性，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，并能牢牢地吸引同學(xué)們的注意力，有效地激發(fā)他們觀察實驗的動力。因此，在平時課堂教學(xué)中，我們要適當采用靈活、多向、開放性問題，為同學(xué)們提供思維空間，激發(fā)學(xué)生自主研究氛圍，讓他們將機械模仿轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿鲃?chuàng)造。
大家知道：開放性問題極具挑戰(zhàn)性，它不僅有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，而且有利于增強他們的學(xué)習(xí)興趣，并能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在培養(yǎng)創(chuàng)新意識方面具有獨特的優(yōu)勢。在開放性問題中，教師可以根據(jù)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，引導(dǎo)他們通過研究分析某種現(xiàn)象，去發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的問題，進而再通過探究，從而使問題有效解決。另外，還要倡導(dǎo)同學(xué)們多角度、多視點、多渠道、多層次、多側(cè)面、多途徑、多方法地去創(chuàng)造性地解決問題，這樣才能有效地激活學(xué)生學(xué)習(xí)活力。
三、注重開放實驗室培養(yǎng)自主探究潛能
教學(xué)實踐證明：在教學(xué)中如果靈活地進行開放實驗室，一是能調(diào)動學(xué)生好奇心；二能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣；三能有效地把實驗探究向課外延伸；四是培養(yǎng)學(xué)生獨立自主探索的潛能；五是能更好地優(yōu)化實驗教學(xué)。而開放實驗室能不斷的展示學(xué)生研究成果，能有效地把學(xué)生思維發(fā)展到最佳狀態(tài)。所以，在教學(xué)中，要把握教學(xué)時機，挖掘?qū)嶒灲滩�，積極有效利用學(xué)�，F(xiàn)有的實驗資源，適當開放實驗室，讓同學(xué)們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，逐步展開實驗。其次，教師應(yīng)根據(jù)需要作適當?shù)囊龑?dǎo)或提示，以便更好地促進同學(xué)們進行有效實驗，讓同學(xué)們嘗試到成功的喜悅，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)潛能之目的。
例如：在探究制取二氧化碳時，為了有效培養(yǎng)學(xué)生自主探究潛能，筆者首先誘導(dǎo)同學(xué)們討論制取二氧化碳。通過討論、交流，有的小組提出制取二氧化碳的稀鹽酸能否換成濃鹽酸；有的小組提出制取二氧化碳的稀鹽酸能否換成稀硫酸；還有的小組學(xué)生提出制取二氧化碳用碳酸鈣能否換成碳酸鉀、碳酸鈉等等。此時，筆者不作正面肯定，而是進行開放實驗室，讓同學(xué)們到實驗室，去一一進行驗證實驗，同學(xué)們利用手中的藥品和器材，在實驗室探究解決問題的方法和策略，通過同學(xué)們精心的分析和思考，逐步進行探究實驗，終于有效地把問題解決了，教師和同學(xué)們進行逐步點評，各小組學(xué)生思維特別活躍，臉上露出成功的滿足感。
總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，我們要以人為本，著力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生能力，努力為學(xué)生提供寬敞的實驗學(xué)習(xí)空間，要窮盡一切方法多為他們提供參與實驗活動的機會，讓學(xué)生置身于實驗情境之中，在多角度、全方位的自主學(xué)習(xí)活動中，去真正地理解和掌握基本的化學(xué)知識，努力使各個學(xué)生都能體驗成功的學(xué)習(xí)樂趣，使課堂充滿生命活力，有效地促進他們的發(fā)展，達到真正地實現(xiàn)同學(xué)們成為學(xué)習(xí)主人的目的！
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