- 相關(guān)推薦
初中歷史課討論式探究教學(xué)模式初探教育論文
探究式教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下,通過(guò)師生共同對(duì)歷史問(wèn)題的研究與討論,學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)其獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力,得到深層次的情感體驗(yàn),體驗(yàn)歷史研究方法的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng),在一系列的探究過(guò)程中,“討論”是不可缺少的。即探究式教學(xué)的“研究性”和課堂教學(xué)的群體合作性,決定了探究式教學(xué)模式的“討論”的特點(diǎn)。探究式教學(xué)模式都離不開(kāi)“討論”。
一、設(shè)置好問(wèn)題,是討論的前提。
“討論式”探究教學(xué)模式是以問(wèn)題為主導(dǎo)的,沒(méi)有具體的問(wèn)題或者話題,就沒(méi)有討論的對(duì)象。好的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生探究的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極思考。所以問(wèn)題的提出,必須要緊扣教材、抓住重點(diǎn)、把握難點(diǎn)。提出的問(wèn)題,既要凸現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí),又要刺激思維,開(kāi)發(fā)智力,培養(yǎng)探究能力。
問(wèn)題可以分為“導(dǎo)入性問(wèn)題”、“基礎(chǔ)性問(wèn)題”和“開(kāi)拓性問(wèn)題”三類�！皩�(dǎo)入性問(wèn)題”通過(guò)對(duì)相關(guān)歷史事件和知識(shí)的回憶,或具體的情景展示,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;“基礎(chǔ)性問(wèn)題”目的在于指導(dǎo)學(xué)生掌握雙基;“開(kāi)拓性問(wèn)題”是要求學(xué)生經(jīng)過(guò)一階段學(xué)習(xí),在知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)上,去解決有一定開(kāi)放性、綜合性、有思考價(jià)值和探索余地的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)需要探究解決的特定問(wèn)題展開(kāi)“主題研究學(xué)習(xí)”,目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力�！伴_(kāi)拓性問(wèn)題”最能夠體現(xiàn)歷史研究的特點(diǎn)。
教師應(yīng)該逐步的引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,提高他們學(xué)習(xí)的積極性。尤其是要求學(xué)生注重在歷史事件的結(jié)論式評(píng)價(jià)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)好的問(wèn)題,可以激發(fā)師生課堂共同探究的主動(dòng)性,可以使討論氣氛熱烈,思維活躍,促使整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終保持著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的討論和收獲相結(jié)合的良好氛圍。
二、教學(xué)過(guò)程要合理緊促
首先,準(zhǔn)備工作要到位。教師在課前要作好充分的準(zhǔn)備,備好教材和學(xué)生,設(shè)計(jì)好課堂討論的題目。還要要求學(xué)生課前預(yù)習(xí),自學(xué)課本知識(shí),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集和整理與學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史資料,對(duì)不懂的知識(shí)或有疑問(wèn)的地方,做上記號(hào)并提出問(wèn)題。對(duì)與學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況要嚴(yán)格要求,隨時(shí)檢查或抽查。要使他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
其次,課堂教學(xué)要有條不紊、環(huán)環(huán)緊扣,討論氛圍良好,討論要熱烈。
(1)導(dǎo)入。可以別具一格,不具一格,不管怎么樣要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和討論研究的熱情。一般是設(shè)計(jì)一兩個(gè)與本課有關(guān)的議題,在大家的發(fā)言與討論中步入新授內(nèi)容。
(2)新授。步入新授內(nèi)容后,教師就可以把設(shè)計(jì)的問(wèn)題,循序漸進(jìn)的一一提出,以小組為單位,合作學(xué)習(xí)討論。對(duì)歷史教材和資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納、概括的基礎(chǔ)上,學(xué)生會(huì)形成對(duì)研究問(wèn)題對(duì)象的初步認(rèn)識(shí)。然后,全班學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,對(duì)研究階段的成果進(jìn)行交流和進(jìn)一步的探討,從而在對(duì)知識(shí)整合的基礎(chǔ)上,完成對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)知,并借鑒歷史、領(lǐng)悟現(xiàn)實(shí),理解、掌握歷史學(xué)習(xí)的方法。教師對(duì)小組的討論和全班的討論要及時(shí)給予指導(dǎo)與點(diǎn)撥,并適時(shí)的用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激勵(lì)大家討論的熱情,鼓勵(lì)大家有不同的觀點(diǎn),對(duì)于有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生要大力表?yè)P(yáng)。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂討論的氛圍,想盡一切辦法使大家探究的氣氛熱烈,思維活躍,掀起多個(gè)教學(xué)高潮。
(3)知識(shí)小結(jié)�？梢宰屚瑢W(xué)們自己來(lái)討論完成。最后老師總結(jié)這節(jié)課,布置作業(yè)。注意的是,我們要側(cè)重評(píng)價(jià)其研究學(xué)習(xí)的過(guò)程,要特別對(duì)于討論時(shí)的好現(xiàn)象和模范典型大加表?yè)P(yáng),以激勵(lì)大家學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性和積極性。
接著,課外延伸。即設(shè)計(jì)一兩個(gè)探究專題讓他們課后思考討論。研究的課題應(yīng)有進(jìn)行深層次探究的余地,能為學(xué)生提供思考與討論的廣闊空間;另外,課題不應(yīng)過(guò)難、過(guò)大,必須適合初中學(xué)生的發(fā)展規(guī)律水平,以使問(wèn)題的探究更集中、更深入、更有意義。在教師協(xié)調(diào)下成立若干課題研究小組。以小組為單位進(jìn)行,分組研究,可以是各組共同研究一個(gè)問(wèn)題,也可以是各組分別承擔(dān)不同的任務(wù)。
三、應(yīng)該注意的幾點(diǎn): 第一,議題要合情合理,符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn),突出教學(xué)的重難點(diǎn),不應(yīng)過(guò)難、過(guò)大。
第二,班級(jí)討論,應(yīng)以小組為單位。小組研究成果的展示要條理分明,言簡(jiǎn)意賅、通俗易懂。根據(jù)研究對(duì)象和小組成員的特點(diǎn),展示的方式可以是多種多樣,如口頭講述、角色扮演、多媒體演示、重現(xiàn)歷史場(chǎng)景等。
第三,對(duì)于問(wèn)題探討,要特別處理好學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用之間的關(guān)系。教師首先應(yīng)通過(guò)能激發(fā)學(xué)生思維的初始問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。所有過(guò)程,老師只可以做督導(dǎo)工作,不可以包辦。學(xué)生的解答可以寬約、開(kāi)放,使學(xué)生可以通過(guò)不同的思路提出有價(jià)值的創(chuàng)見(jiàn)。有可以是相反的結(jié)論。
第四,教師注意適時(shí)育人。對(duì)于學(xué)生的討論情況,要及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋,隨時(shí)鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)大家的討論熱情。對(duì)回答有偏差的同學(xué)不要諷刺和挖苦,并要求學(xué)生之間要互相幫助,不可以打擊和取笑。當(dāng)然,學(xué)生的不良行為要適度的批評(píng),對(duì)好的舉動(dòng)要大力表?yè)P(yáng)�？傊�,處處注意培養(yǎng)他們協(xié)作的精神和良好的品格。讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí),既掌握系統(tǒng)知識(shí),實(shí)行“知識(shí)儲(chǔ)備”,又培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力,特別是使他們獲得了德育教育。這樣,有利于師生之間、學(xué)生之間的溝通,有利于學(xué)生人格的完善,為學(xué)生的健康持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ),從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
【初中歷史課討論式探究教學(xué)模式初探教育論文】相關(guān)文章：
歷史課堂主體討論式教學(xué)模式初探04-27
歷史課堂拋錨式教學(xué)模式論文05-01
數(shù)學(xué)探究式教學(xué)方式的探討論文05-02
探究式教學(xué)實(shí)踐與初探04-30
開(kāi)放式體育課模式初探教育論文05-02
游戲式幼兒教育模式構(gòu)建初探論文04-27
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)物理學(xué)探究式教學(xué)模式初探04-29
診所式法律教學(xué)模式初探04-29