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對高校學(xué)生籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識的發(fā)展分析論文
一、高校學(xué)生籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識的內(nèi)涵
籃球的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識指的是指在籃球運動中或比賽中,運動員根據(jù)教練的布置和現(xiàn)場的狀況,對對手進(jìn)行進(jìn)攻時所表現(xiàn)出的一種技術(shù)或才能,戰(zhàn)術(shù)意識基于的是一種思維方式和渴望獲勝的欲望�？梢哉f,籃球賽場上,運動員的每一個進(jìn)攻、每一個防守甚至是一次的傳球和上籃
都可以看做是一個戰(zhàn)術(shù)活動,應(yīng)該具有明顯的特征。因此,可以這樣理解,籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識是籃球運動員在長期的籃球運動實踐活動的認(rèn)識過程中,所具備的一種個人技術(shù)與全隊?wèi)?zhàn)術(shù)水平的綜合體現(xiàn),正確有效的運用戰(zhàn)術(shù)意識往往能決定比賽的勝負(fù)走向。
二、高校學(xué)生籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識的核心因子
籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識的形成過程主要有三個步驟,如下所示:
圖1 高�；@球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識的過程
劉愛倫老師主編的《思維心理學(xué)》一書中曾經(jīng)說:“知識分為陳述性知識和程序性知識,陳述性知識主要是關(guān)于事實的知識,它能進(jìn)行客觀的描述和應(yīng)用;程序性知識是潛在于行動背后的知識,是技能或操作的具體應(yīng)用”。在高�；@球比賽中,進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識和技術(shù)動作是決定進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)成敗的關(guān)鍵。進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識和技術(shù)動作彼此聯(lián)系且相輔相成,如果兩者能有效的銜接則籃球比賽的戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)就能得以實現(xiàn),反之則不能。因此,在實施籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)時,不能僅僅依靠進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識或技術(shù)動作。而應(yīng)該明確兩者的關(guān)系,即支配與被支配的關(guān)系。在籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)中,技術(shù)動作的應(yīng)用屬于被進(jìn)攻意識支配的,即運動員的技術(shù)動作越嫻熟,質(zhì)量越高超,那么教練在布置戰(zhàn)術(shù)時,所發(fā)揮的空間就越大,就越能實現(xiàn)既定的戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)。進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識屬于支配地位,運動員的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識越強,其所能具備的技術(shù)動作的質(zhì)量和效率就越高,從而達(dá)到兩者完美結(jié)合,則就能表現(xiàn)出較高的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)水平。從比賽的實踐中可以證明,籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識的作用和地位日益明顯。也可以說,籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識是整個籃球進(jìn)攻過程的“中樞神經(jīng)”。
三、高校學(xué)生籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識的發(fā)展路徑
(一)在技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中滲透籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識
高�；@球運動員的技術(shù)訓(xùn)練是日常訓(xùn)練的基礎(chǔ)和核心,而如果在技術(shù)訓(xùn)練中滲透籃球意識的培養(yǎng),則會起到事半功倍的作用�；@球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識不是短期內(nèi)加強訓(xùn)練就能具備的,而需要運動員在整個技術(shù)訓(xùn)練中有計劃、長期性的堅持才能最終形成。賽場中,運動員能隨心所欲的運用與應(yīng)變技、戰(zhàn)術(shù),其最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的就是最初的動作技術(shù)訓(xùn)練。從技術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練到技術(shù)對抗性練習(xí)階段,訓(xùn)練的重點會發(fā)生變化,運動員的技術(shù)個性特征是這個階段訓(xùn)練的重點。此時,須重點培養(yǎng)籃球運動員的觀察能力。這是因為,觀察能力是籃球?qū)挂庾R中的基礎(chǔ)能力,在運動員籃球進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)意識中排在首要位置。無論是天賦如何高的運動員,無論其技術(shù)水平和動作是否高超,沒有優(yōu)秀的觀察能力也發(fā)揮不出完全的效果。所以在運動員技術(shù)訓(xùn)練中,必須針對觀察能力的訓(xùn)練制定計劃,計劃要具有針對性,具體到每個人、每個時間段,同時,觀察能力的訓(xùn)練內(nèi)容也要全面,不僅包括快速反應(yīng)的訓(xùn)練,還應(yīng)該包括視野等方面的訓(xùn)練。
在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中滲透籃球進(jìn)攻的戰(zhàn)術(shù)意識,就要注意訓(xùn)練是詳細(xì)的講解有關(guān)知識。比如要讓運動員了解戰(zhàn)術(shù)的內(nèi)涵、戰(zhàn)術(shù)的結(jié)構(gòu),要了解戰(zhàn)術(shù)變化的原因以及清楚自身屬于戰(zhàn)術(shù)的哪一部分。戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的任務(wù)之一就是訓(xùn)練運動員的配合能力、協(xié)調(diào)合作能力。雖然運動員的籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識決定賽場上的得分多少,但是純粹的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識毫無意義,必須將進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識融入到運動員的配合上,融入到他們的協(xié)調(diào)合作上去。特別是賽場上,戰(zhàn)略決定戰(zhàn)術(shù),戰(zhàn)術(shù)決定行動,每一次的行動都必須以執(zhí)行既定的戰(zhàn)術(shù)為條件,戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行成功了,籃球進(jìn)行意識才能得到充分有效的發(fā)揮,這就是臨場戰(zhàn)術(shù)思維能力。
(二)在心理訓(xùn)練中滲透籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識
籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識是運動員在戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)、基本的技能和技術(shù)訓(xùn)練以及籃球比賽中,通過判斷、分析和推理所形成的能反應(yīng)籃球運動規(guī)律的一種思維能力。所以,籃球運動員進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識的成功必須要求運動員具備良好的心理素質(zhì)。隨著技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)逐漸形成籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識,加強認(rèn)知訓(xùn)練和心理調(diào)整訓(xùn)練等一般心理輔助訓(xùn)練,可使籃球運動員的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識結(jié)構(gòu)要素的心智能力得到改善和提高,為籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識的提高打下良好的基礎(chǔ)。為了提高籃球運動員的感 知覺能力的反應(yīng)速度,可以實行有效的心理訓(xùn)練,。比如,為了提高運動員的反應(yīng)速度,就可以縮短這一時間可以提高意識活動的效率,從心理認(rèn)知上來解決。提高運動員自我調(diào)節(jié)能力和情緒控制能力,培養(yǎng)運動員的意志品質(zhì),讓他們學(xué)會調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的方法,為比賽中的正確意識活動做好積極地心理準(zhǔn)備,從而創(chuàng)造臨場時的良好心理環(huán)境。
(三)在拓寬知識結(jié)構(gòu)中滲透籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識
現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展,對包括籃球運動在內(nèi)的體育運動產(chǎn)生了巨大的影響。以前往往靠艱苦的訓(xùn)練就能取得好成績的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了,科學(xué)技術(shù)和知識水平對一個球隊、對一個運動員的影響甚至大于了身體素質(zhì)。一個球隊整體的知識水平結(jié)構(gòu)的合理性,以及運動員知識層次的多樣性直接影響到籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識的形成,影響到戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的制定和合理的運用。因此,必須加以重視。每個國家都非常重視技術(shù)和知識結(jié)構(gòu),比如美國的NBA,作為世界籃球殿堂,美國籃球運動員很多都是大學(xué)的學(xué)士,有的甚至是博士和碩士。正是因為有了專業(yè)的知識結(jié)構(gòu),才能形成現(xiàn)在美國籃球的世界地位。
總之,籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識對運動員的成功必不可少,它不是孤立存在的,如果脫離其它的技術(shù)訓(xùn)練,單純就籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識的訓(xùn)練和培養(yǎng)是無效的。因此,必須在運動員日常的訓(xùn)練和比賽中將籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識融入進(jìn)行,才能做到最佳效果。
參考文獻(xiàn)
1、滕朝陽,論籃球比賽中個人進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)行動,成都體育學(xué)院學(xué)報,2012(3)
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3、馬啟偉,體育運動心理學(xué),浙江教育出版社,2008
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