教學(xué)創(chuàng)新的初探論文
信息技術(shù)是一種多元化師生共同探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)形態(tài)。這種新的形態(tài)將依賴于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,而信息技術(shù)科學(xué)正是實(shí)現(xiàn)這種新的學(xué)習(xí)形態(tài)的基礎(chǔ)性學(xué)科。因?yàn)樗鼘儆谛麻_的課程,課程容量大,任務(wù)多。自我從事信息技術(shù)教學(xué)來(lái),深深地體會(huì)到此課程的特殊性和時(shí)段性。由于中學(xué)信息技術(shù)教育主要在于普及基礎(chǔ)信息技術(shù)知識(shí),重在應(yīng)用。又因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響,教學(xué)過(guò)程羈絆于客觀環(huán)境的限制,給我的授課帶來(lái)了許多不便,進(jìn)度和知識(shí)量上很難把握。困則思變,“NIT”信息技術(shù)的新的教學(xué)理念,建構(gòu)主義思想和任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式讓我“柳暗花明”。
我的課堂完全采用NIT的教學(xué)思想和教學(xué)方法。初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中,學(xué)生年齡較小,自覺(jué)性較差,讓他們自主探索,課后學(xué)習(xí)或采用加課、補(bǔ)課的方法幾乎不可能,所以只能在課堂45分鐘上想辦法。
在課堂教學(xué)中,我在教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂、組織教學(xué)、研究學(xué)生心理等方面著手,抓住學(xué)生特點(diǎn),充分利用各種手段來(lái)提高課堂效率。
一、內(nèi)容方面:
在教學(xué)內(nèi)容方面,我先講授實(shí)用性,娛樂(lè)性強(qiáng)的軟件,用以提高學(xué)生興趣,必須學(xué)的較枯燥的軟件可以安排在后面,利用學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的慣性來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容。
講授操作系統(tǒng)(windows9x)時(shí),使用windows95或windows98幫助中的“入門指南:聯(lián)機(jī)版,讓學(xué)生自己操作機(jī)器學(xué)習(xí) windows基本使用知識(shí)。由于講授操作系統(tǒng)使用不能像講授word 或 excel那樣,給出一個(gè)目的非常明確的任務(wù),我們布置給學(xué)生操作內(nèi)容又不能敘述的過(guò)于籠統(tǒng)(如學(xué)會(huì)打開窗口,改變窗口大小等,是定性的題目,不是一個(gè)定量的題目),所以我使用系統(tǒng)自帶的幫助解決這個(gè)問(wèn)題。如果是windows95還要學(xué)習(xí)一下幫助中 windows簡(jiǎn)介的“完成工作”和“中文輸入法”,教師盡量少的集中講授,多讓學(xué)生操作,有利于提高學(xué)生的興趣,就像學(xué)習(xí)騎自行車,學(xué)生在教室中聽老師講得天花亂墜,就是不上機(jī)實(shí)踐,這樣學(xué)生根本不可能學(xué)會(huì)。學(xué)習(xí)中為了控制學(xué)生不去玩其它軟件,我先讓學(xué)生完成我布置的任務(wù),利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。正如德國(guó)著名科學(xué)家第斯多德所說(shuō):“如果使學(xué)生學(xué)習(xí)慣于簡(jiǎn)單地接受或被動(dòng)地工作,任何方法都是壞的,如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,任何方法都是好的。”
在word教學(xué)和powerpoint教學(xué)中,盡量使用事先做好的樣例演示引發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生先覺(jué)得老師演示的內(nèi)容非常吸引人,再讓學(xué)生去學(xué)習(xí)制作方法,而且我時(shí)刻把課程內(nèi)容和學(xué)生的道德素質(zhì)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在掌握本領(lǐng)的同時(shí),心靈得到凈化和升華。讓學(xué)生樹立一種敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神。比如我上powerpoint中“自定義動(dòng)畫”操作時(shí),操作步驟很簡(jiǎn)單,但是如何能更高層次的反映子定義動(dòng)畫的功能,我從資料中精選了一個(gè)極具代表性的作品《why not?》,它利用自定義動(dòng)畫的操作技能完整地講述了一個(gè)動(dòng)人的故事 :一只蝸�？匆娒利惖男▲B在蔚藍(lán)的天空中飛翔,他就萌生了一個(gè)念頭:“why not fly in the sky?”然后他就苦練本領(lǐng),最后他在大氣球的幫助下終于飛上了天空,可是,正當(dāng)它欣賞空中美麗景色的時(shí)候,“砰”地一聲,它又被重重的摔在地上,它沒(méi)有去顧及摔下的疼痛,只說(shuō)了一句:“why can I fly again?”學(xué)生們看了以后內(nèi)心觸動(dòng)很大,他們被蝸牛的精神所感動(dòng),更羨慕作品制作的技巧。然后使用引導(dǎo)式的方法,讓學(xué)生理解和掌握每一個(gè)操作過(guò)程,激發(fā)他們的求知熱情,他們都非常地認(rèn)真,個(gè)個(gè)都有一種躍躍欲試的沖動(dòng)。我感到火候到了,就給他們布置了一個(gè)非常有趣的任務(wù):《龜兔賽跑》。讓他們自由想象,模擬龜兔賽跑的場(chǎng)景,使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí),精神得到升華。學(xué)生會(huì)漸漸地揭開信息技術(shù)的神秘面紗,跨越對(duì)信息技術(shù)課的畏懼,而且他們?cè)诰唧w的實(shí)例中學(xué)到了本領(lǐng)和做人的道理。這種教學(xué)方法收到了很好的效果�？偨Y(jié)起來(lái)就是:將學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的好奇轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,課堂教學(xué)生動(dòng)有趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓他們發(fā)揮自己的聰明才智,設(shè)計(jì)個(gè)性化的作品。
二、教學(xué)方面:
我主張“精講多練”。精講:教師應(yīng)有針對(duì)性地講解,對(duì)于那些學(xué)生自己能弄懂的知識(shí),不講或少講。多練:盡可能多的實(shí)踐操作,教師巡查輔導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生練習(xí)的題目應(yīng)該靈活多樣并要與實(shí)際相結(jié)合,學(xué)以致用,學(xué)有所用,讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能用于解決現(xiàn)實(shí)中的具體問(wèn)題。蘇姆霍林斯基曾說(shuō):“在活動(dòng)的實(shí)踐中,學(xué)生能感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。體驗(yàn)到智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂(lè)�！�
我還利用這種教學(xué)思想進(jìn)行了一次大膽嘗試,我首先結(jié)合實(shí)際確定了一個(gè)學(xué)生關(guān)心的話題:《問(wèn)題少年的分析及對(duì)策》,我先列出了幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題,讓他們有章可循,它們是:1.你認(rèn)為什么樣的少年算作問(wèn)題少年?2.你是怎樣看待“問(wèn)題少年”的?3.你覺(jué)得我們的學(xué)習(xí)重要還是品德更重要?4.你是否同意“興趣是導(dǎo)師,個(gè)性是天才”的說(shuō)法?5.你能為解決“問(wèn)題少年”的問(wèn)題提出一些個(gè)人意見嗎?6.你認(rèn)為“問(wèn)題少年”形成的`因素有哪些?在家庭教育,學(xué)校教育,社會(huì)教育等因素中,你認(rèn)為那一個(gè)是最重要的,最根本的?7.你認(rèn)為社會(huì)對(duì)“問(wèn)題少年”問(wèn)題的重視程度怎樣?7.你認(rèn)為“問(wèn)題少年”給社會(huì)帶來(lái)怎樣的影響?讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò),廣播,電視和報(bào)刊來(lái)采集相關(guān)信息,然后又利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行信息交流和探討,讓學(xué)生在討論的時(shí)候,熟練他們的操作,鍛煉它們駕馭電腦的能力,再擴(kuò)大范圍,進(jìn)入幾個(gè)知名的BBS中,和更多的人討論此話題,從而讓學(xué)生將采集的信息加以整理,擴(kuò)充,為以后完成作品做準(zhǔn)備。我主要起到一個(gè)組織、協(xié)調(diào)的作用,側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生把握研究的總體方向,研究進(jìn)度,審核方法,輔導(dǎo)學(xué)生完成。最后,把學(xué)生分組,分任務(wù),自由組合,完成兩個(gè)作業(yè),一是“一問(wèn)題少年的分析和對(duì)策”,談?wù)勀愕目捶ā?寫一篇不少于700字的文章)二是利用學(xué)過(guò)的powerpoint和frontpage軟件完成上機(jī)作業(yè)。然后期末利用兩節(jié)課進(jìn)行作品的品評(píng),最后作為期末總評(píng)的依據(jù)。這樣,不但培養(yǎng)了它們對(duì)于信息的駕馭能力和使用電腦工具進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的能力,而且還發(fā)揚(yáng)了學(xué)生之間的協(xié)作精神。完成了NIT教學(xué)中的建構(gòu)思想和開放思想。讓學(xué)生自主探索,創(chuàng)新學(xué)習(xí)。從上交的作業(yè)看來(lái),效果非常好。12組作品全部上交,個(gè)人
論文全部上交,內(nèi)容深刻,表現(xiàn)方式多樣,結(jié)合學(xué)生自己實(shí)際,對(duì)他們的思想,世界觀,人生觀都是一次提高,從而擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)信息技術(shù)的影響,使學(xué)生在新的時(shí)代—IT時(shí)代較先掌握了對(duì)信息的駕馭能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息工具的能力、主動(dòng)獲取信息的能力、善于處理信息的能力、利用信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力和信息的創(chuàng)新能力,會(huì)將眾多的信息進(jìn)行歸納、綜合、抽象、知覺(jué)、評(píng)價(jià)。
三、開展豐富多彩的課外活動(dòng)。
我還利用課外時(shí)間定期舉辦爭(zhēng)當(dāng)“數(shù)字樂(lè)園小天使”的電腦知識(shí)競(jìng)賽,把學(xué)生利用課余時(shí)間完成的電腦畫,電腦作品刊登出來(lái),讓更多的學(xué)生喜歡電腦,投入的學(xué)習(xí)電腦的浪潮中來(lái)。
總之,信息技術(shù)課是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的工具課程,而其中的技能又是最主要的,理論知識(shí)是技能的基礎(chǔ),形成技能是理論知識(shí)的目的,只掌握了理論沒(méi)有技能就如同紙上談兵,在教學(xué)上,我會(huì)一直本著這個(gè)原則,探索更好的教學(xué)方法,為祖國(guó)培養(yǎng)出更多的IT人才,貢獻(xiàn)自己的微薄力量。
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