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創(chuàng)建民間音樂教育課程方式論文
一、在教學(xué)活動的組織過程中，注意多領(lǐng)域的融合
在教學(xué)過程中，應(yīng)注意將音樂教育與其他領(lǐng)域的教學(xué)活動相結(jié)合，使幼兒全方位地了解蒙古族民歌的內(nèi)容、旋律、描繪的畫面、表達的感情以及背后蘊含的民族文化，從而達到更好的教學(xué)效果�！都槿龑殹愤@首歌歌詞簡單明了，曲調(diào)生動活潑，節(jié)奏自由流暢，是作者布仁巴雅爾寫給自己女兒的，用來抒發(fā)全家人幸福生活的美好情感的歌曲。
本曲為四拍子，音域跨度不大，很適合幼兒演唱。通過這首歌曲，筆者提出一些關(guān)于蒙古族歌曲學(xué)習(xí)活動的組織方法的建議：
與語言活動相結(jié)合。本歌曲內(nèi)容豐富，有情節(jié)，有人物。歌詞本身就構(gòu)成了一個相對完整的故事。這樣的民歌就可以結(jié)合語言活動，使幼兒掌握情節(jié)和內(nèi)容。與美術(shù)活動相結(jié)合。太陽、星星、月亮；花兒、葉子、果實；爸爸、媽媽、女兒，每一組“吉祥三寶”都可以構(gòu)成一幅美麗的圖畫，通過與美術(shù)活動的結(jié)合，使幼兒既學(xué)會了歌曲，又完成了一幅色彩鮮艷、形象豐富、內(nèi)容充實的兒童畫。③結(jié)合幼兒園科學(xué)活動、自然常識活動、觀察活動，幫助幼兒豐富感性經(jīng)驗，加深印象，深刻體會、理解和記憶民歌內(nèi)容，準(zhǔn)確地表現(xiàn)民歌。
二、結(jié)合先進的音樂教育體系，更有效地將蒙古族民間音樂運用到幼兒教育中
我們要傳承蒙古族民間音樂，同時也應(yīng)當(dāng)做到與時俱進。我們在采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段的同時，也應(yīng)當(dāng)與先進、科學(xué)的教學(xué)方法相結(jié)合，這樣才能使我們的蒙古族民間音樂資源得到更好的利用，使我們的民族文化得到傳承和發(fā)展。
蒙古族教師可以將奧爾夫音樂的一些教學(xué)內(nèi)容翻譯成蒙語，向蒙古族小朋友教授，而奧爾夫的打擊樂器也完全可以來配樂演奏蒙古族民間樂曲；舞蹈的學(xué)習(xí)也可以融入蒙古舞的律動；同時奧爾夫音樂還可以與蒙古族民間說唱形式“好來寶”相結(jié)合，因為奧爾夫音樂教學(xué)中，有很多律動，節(jié)奏練習(xí)，都是結(jié)合我們熟悉的兒歌來進行的，而“好來寶”節(jié)奏明快，題材多樣，有長有短，正好適合運用到節(jié)奏訓(xùn)練當(dāng)中。蒙古族民間音樂教育在幼兒教育中的推廣存在著很多困難和阻力，我們要有一定的思想準(zhǔn)備，及時地解決在推廣中所遇到的各種問題。
本文力求對蒙古族民間音樂在幼兒教育中的運用價值，在幼兒音樂課程中的運用現(xiàn)狀，以及有效運用的方式方法進行一定的探索，希望能為蒙古族民間音樂在幼兒教育中的有效運用貢獻出自己的一份微薄的力量。
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