- 相關(guān)推薦
長號(hào)教學(xué)中作品音樂性的訓(xùn)練論文
和鋼琴、小提琴一樣，長號(hào)屬于西洋樂器，它的歷史非常悠久，它的發(fā)展與演變過程同樣也歷經(jīng)曲折。長號(hào)最開始是從薩克巴特號(hào)演變而來，在其剛剛產(chǎn)生時(shí)，由于種種原因，并沒有受到大多數(shù)人的喜愛與重視。隨著長號(hào)的不斷改進(jìn)和其獨(dú)特的柔美、莊嚴(yán)的音色，它運(yùn)用的范圍逐漸變得廣泛，成為各類演奏形式及各類樂曲中非常重要甚至必不可少的樂器。這些年來，學(xué)習(xí)長號(hào)的人不斷增多。因此，對(duì)長號(hào)教學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行分析，并且對(duì)長號(hào)教學(xué)中作品音樂訓(xùn)練的運(yùn)用進(jìn)行探究是非常有必要的。
一、長號(hào)的教學(xué)方法分析
（一）長號(hào)的基本吹奏方法長號(hào)作為一種銅管樂器，實(shí)踐演奏練習(xí)是非常重要的。學(xué)習(xí)長號(hào)，特別是初學(xué)者，基本理論和基本概念的學(xué)習(xí)與掌握是極為重要的。根據(jù)多年的實(shí)地調(diào)查數(shù)據(jù)和相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，大多數(shù)長號(hào)學(xué)習(xí)者都存在著一拿到長號(hào)就急于上手，想要盡快練習(xí)曲子的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象導(dǎo)致許多學(xué)生，特別是初學(xué)者，往往會(huì)輕視甚至忽略吹奏方法基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣會(huì)使長號(hào)學(xué)習(xí)者在進(jìn)行曲目練習(xí)時(shí)走彎路，比如，在練習(xí)時(shí)同一個(gè)錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn)卻沒有很好的辦法解決等問題，更可能導(dǎo)致他們?cè)诜磸?fù)犯錯(cuò)的過程中失去對(duì)長號(hào)學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然，想要學(xué)習(xí)長號(hào)、學(xué)好長號(hào)，實(shí)踐練習(xí)是不可缺少的，但是實(shí)踐練習(xí)必須和吹奏方法等理論知識(shí)相結(jié)合，因?yàn)槔碚撝R(shí)是實(shí)際練習(xí)的基礎(chǔ)，也是指導(dǎo)方向。所以，老師在進(jìn)行長號(hào)教學(xué)時(shí)，應(yīng)把吹奏方法理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，從學(xué)生練習(xí)時(shí)犯的錯(cuò)誤入手，有針對(duì)性的教授學(xué)生吹奏方法理論知識(shí)。學(xué)生在練習(xí)長號(hào)時(shí)也不應(yīng)該盲目，要根據(jù)老師對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的教導(dǎo)，結(jié)合自身的實(shí)際吹奏水平，選擇適合自己的曲目進(jìn)行練習(xí)。如果在吹奏過程中發(fā)現(xiàn)自己的吹奏方法反復(fù)犯錯(cuò)，要尋找錯(cuò)誤，適當(dāng)放緩自己的吹奏速度，同時(shí)嚴(yán)格按照吹奏方法理論知識(shí)進(jìn)行糾正。
�。ǘ╅L號(hào)教學(xué)內(nèi)容與吹奏內(nèi)容的分析長號(hào)的練習(xí)內(nèi)容需要和吹奏的方法緊密聯(lián)系起來，練習(xí)內(nèi)容應(yīng)該有不同的側(cè)重，才可能更大程度地提高學(xué)生的長號(hào)練習(xí)效率，讓學(xué)生事半功倍。一般情況下，長號(hào)的練習(xí)內(nèi)容可以根據(jù)它的主要功能分為三類，一是基礎(chǔ)練習(xí)部分，二是練習(xí)曲，三是樂曲的練習(xí)。這三個(gè)部分看上去情況相似，但其實(shí)有很大的不同。比如說，相比于其他兩種練習(xí)類別，基礎(chǔ)練習(xí)部分更容易理解，他側(cè)重的主要是長音、吐音以及連音方面的練習(xí)，這個(gè)練習(xí)是長號(hào)練習(xí)中最基礎(chǔ)的，想要學(xué)習(xí)長號(hào)或是學(xué)好長號(hào)，這個(gè)部分的練習(xí)是必不可少的，它是所有長號(hào)學(xué)習(xí)者吹奏能力進(jìn)一步提高的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)練習(xí)的部分，長號(hào)學(xué)習(xí)者才可能根據(jù)這些基礎(chǔ)進(jìn)行擴(kuò)展，進(jìn)入下一步對(duì)音階以及琶音的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，對(duì)于長號(hào)初學(xué)者來說音階掌握一般都較難，因?yàn)樵谶M(jìn)行長號(hào)練習(xí)時(shí)，大多數(shù)情況下都要求練習(xí)者可以吹奏兩個(gè)或兩個(gè)以上的八度，這個(gè)問題不僅僅困擾的是長號(hào)初學(xué)者，對(duì)于一些學(xué)習(xí)長號(hào)有一段時(shí)間的學(xué)生來說，想要輕易地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)也是較為困難的。所以，老師在進(jìn)行長號(hào)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以及吹奏內(nèi)容的安排時(shí)，要盡可能合理，盡可能將難度的跨越減少，特別是在高音突破方面，老師選擇的吹奏曲目要盡可能簡單，以免學(xué)生在接觸時(shí)認(rèn)為曲目遙不可攀，從而產(chǎn)生抵觸練習(xí)的心理。當(dāng)然，老師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容以及吹奏內(nèi)容的安排時(shí)，如果能夠做到科學(xué)合理，能夠做到在難度方面循序漸進(jìn)，那么對(duì)于提升學(xué)生的長號(hào)吹奏水平是具有非常大的現(xiàn)實(shí)作用的，除此之外，對(duì)于長號(hào)課堂教學(xué)效果的提升意義非凡。長號(hào)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，所有的基礎(chǔ)練習(xí)都是為了后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因?yàn)樵诤竺娴拈L號(hào)學(xué)習(xí)時(shí)，大部分的練習(xí)內(nèi)容都是樂曲或是練習(xí)曲，學(xué)生只有在對(duì)基礎(chǔ)的練習(xí)內(nèi)容有足夠的掌握后，才可能對(duì)樂曲或是練習(xí)曲有進(jìn)一步理解與掌握，學(xué)生在長號(hào)學(xué)習(xí)道路上才可能走得更加長久。綜上所述，老師對(duì)長號(hào)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容與吹奏內(nèi)容的分析與安排是非常重要的。
（三）長號(hào)教學(xué)中基本吹奏科目的重要性在長號(hào)的學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)吹奏科目基本包含了所有如分解、音程、琶音在內(nèi)的所有內(nèi)容，基礎(chǔ)科目的練習(xí)會(huì)在很大程度上影響到后期學(xué)習(xí)的表現(xiàn)力，這是因?yàn)闃非蟛糠质怯梢綦A和音程組成的，各個(gè)樂曲的具體區(qū)別主要體現(xiàn)在音型節(jié)奏的變化。當(dāng)然，基礎(chǔ)吹奏科目反復(fù)練習(xí)的過程必然是枯燥的、無趣的。一些目前較為專業(yè)的長號(hào)演奏者，在學(xué)習(xí)的過程中可能選擇的是“雷明頓”教程，“雷明頓”教程的主要特點(diǎn)之一就是它將所有的長號(hào)基礎(chǔ)科目的內(nèi)容進(jìn)行了較為系統(tǒng)的整理。
二、作品音樂性訓(xùn)練在長號(hào)教學(xué)中的運(yùn)用與分析
長號(hào)和其他的樂器相比，它的發(fā)聲方法、音色特點(diǎn)都非常有魅力，特別是在進(jìn)行長號(hào)吹奏時(shí)運(yùn)用了合適且特殊的吹奏技巧，其音色簡直讓人陶醉。正是由于這個(gè)原因，長號(hào)成為了現(xiàn)代古典交響樂隊(duì)不可缺少的。當(dāng)然，想要使長號(hào)學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行高水平的演奏，那么長號(hào)作品音樂性的訓(xùn)練是必不可少的。作品音樂性的訓(xùn)練一般可以分為三個(gè)方面：一是感受方面，二是創(chuàng)意方面，三是塑形方面，這三個(gè)方面同樣也是音樂作品創(chuàng)作的三個(gè)階段。音樂是情感的寄托，不論是用什么樂器進(jìn)行演奏，演奏的最高境界就是將寄托在曲目中的情感淋漓盡致的表達(dá)出來，而想要達(dá)到這個(gè)境界，第一需要感受，感受曲目中情感的寄托，感受曲目中情感的變化，感受自己和曲目作者的共鳴。所以，老師在進(jìn)行作品音樂性訓(xùn)練時(shí)，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受。比如：在經(jīng)典的長號(hào)練習(xí)曲目《北京喜訊到邊寨》中，這首曲目主要表達(dá)的情感就是舉國歡騰、民眾心情愉悅。
這時(shí)的長號(hào)主要的功能是通過模仿蘆笙這一少數(shù)民族樂器，利用“滑奏”來營造一個(gè)載歌載舞、熱烈歡騰的場(chǎng)景。所以，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生講解這一段歷史，讓學(xué)生明白這一首曲子的歷史意義，并在明白歷史意義的同時(shí)，感受其中所蘊(yùn)含的情感。也許對(duì)于學(xué)生來說，這段歷史離它們已經(jīng)非常遙遠(yuǎn)，但是通過老師的講解，相信學(xué)生會(huì)有較為基礎(chǔ)的體會(huì)，而更深層次的體會(huì)，就需要學(xué)生在進(jìn)行樂曲練習(xí)時(shí)自己感受了。第二點(diǎn)是創(chuàng)意。在長號(hào)的練習(xí)曲目中，有許多練習(xí)曲是包含了作者的創(chuàng)意的，這些創(chuàng)意對(duì)于長號(hào)學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)作用非常大。眾所周知，對(duì)于音樂學(xué)習(xí)越是深入，對(duì)于音樂的熱好越是深沉，那么對(duì)于樂曲的創(chuàng)作欲望就越是強(qiáng)大，所以，老師在進(jìn)行長號(hào)教學(xué)時(shí)，對(duì)于練習(xí)曲目的練習(xí)過程可以枯燥，但不應(yīng)該死板，學(xué)生應(yīng)該在枯燥的練習(xí)中體會(huì)到新意。比如：在《第九交響曲》中，作者德沃夏克將自己的思想和“黑人靈歌”與“印第安民謠”融為一體，這首富有創(chuàng)意的曲目不僅表達(dá)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，還表達(dá)了當(dāng)新大陸被發(fā)現(xiàn)時(shí)的振奮與激動(dòng)。老師在教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這首曲目的創(chuàng)新。
第三點(diǎn)是塑形。不論是樂曲的創(chuàng)作，還是長號(hào)教學(xué)，塑形都是最后一步，在這里，作者對(duì)“塑形”的理解是：老師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的風(fēng)格。世界上沒有兩個(gè)完全相同的人存在，不同的人對(duì)于相同曲目的演奏效果也是有差別的，學(xué)生在練習(xí)時(shí)可以有自己的風(fēng)格，更可以在曲目基本風(fēng)格上面進(jìn)行發(fā)揮，這個(gè)就是學(xué)生的“形”。老師不應(yīng)該人為的對(duì)學(xué)生的“形”進(jìn)行限制，反而應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將自己的“形”塑造得更成熟。
三、結(jié)語
伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，長號(hào)的運(yùn)用范圍變得愈加廣泛，長號(hào)的學(xué)習(xí)者也日益增多，而想要教好長號(hào)，讓學(xué)生在長號(hào)學(xué)習(xí)中對(duì)長號(hào)作品音樂性訓(xùn)練到位，就應(yīng)該對(duì)長號(hào)的教學(xué)方法進(jìn)行充足的分析。只有讓學(xué)生對(duì)長號(hào)的吹奏方法、吹奏內(nèi)容、吹奏科目有足夠的掌握，只有讓學(xué)生在作品音樂性訓(xùn)練時(shí)不斷提高自己的吹奏技能，學(xué)生才可能在長號(hào)學(xué)習(xí)這條路上走得更加長遠(yuǎn)，得到更好的發(fā)展。
【長號(hào)教學(xué)中作品音樂性的訓(xùn)練論文】相關(guān)文章：
畢加索作品中線條的音樂性論文05-02
長號(hào)04-29
素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的應(yīng)用論文04-30
高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的運(yùn)用論文04-29
拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的運(yùn)用策略論文05-01
阿爾卑斯長號(hào)04-29
歌唱訓(xùn)練中的習(xí)慣培養(yǎng)論文10-14
游戲在足球訓(xùn)練中的作用論文05-02