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淺析新時期新型師生關系的構(gòu)建論文
內(nèi)容摘要：對于學校生活來說，師生關系是最重要的人際關系之一，師生關 系發(fā)展的狀況，影響著學生健康地成長，學習潛能的發(fā)揮，素質(zhì)的提高，也影響著教師教育效果的體現(xiàn)。本文將從師生關系的現(xiàn)狀出發(fā)，試圖構(gòu)建新時期新型的師生關系模式，以期更好地為學校教育教學工作服務。
關鍵詞：師生關系
教育活動的基礎離不開人與人的關系，師生關系：即教育過程中形成的教師與學生之間的關系就是其中之一，并且在教育活動中處于核心的位置。二十一世紀的教育所面臨的是素質(zhì)教育全面取代傳統(tǒng)的應試教育，教育觀念要更新，教育手段要更新，建立新型的良好師生關系也日益成為教育改革的內(nèi)容。和諧融洽的新型師生關系的建立有利于學校各項工作的順利開展；有利于教師教育效果的體現(xiàn)；有利于學生學習潛能的發(fā)揮，素質(zhì)的提高，最大可能的實現(xiàn)自我價值。因此我們將從本校的實際出發(fā)，在探索研究新時期師生關系特點的基礎上構(gòu)建良好的師生關系模式。
一、 現(xiàn)階段師生關系的調(diào)查
�。ㄒ唬� 調(diào)查方法及對象：我們采用問卷法、訪談法等在全校1000余名學生及其家長中進行調(diào)查。
（二） 調(diào)查過程：采用自編的“學生、家長對教師滿意程度調(diào)查表”。本調(diào)查表共10題，從教師儀表談吐、課堂教學、課外輔導、關心學生等四個方面對任課教師進行調(diào)查；每題有四個選項，序號A為最好，B其次，依次類推，其中第十題為總體滿意率 A 為非常滿意 ， B比較滿意 ， C滿意 ， D不滿意。調(diào)查問卷由學生、家長共同完成，不記名，問卷不與任課教師接觸。
�。ㄈ� 調(diào)查結(jié)果分析：
1、 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計，1~9題A、B選項之和，初一年級平均為89。3%，初二年級為81。7%；初三年級為74。9%。第十題C滿意率初一年級為98%；初二年級為96。4%；初三年級為93。3%。
2、 從總體上看，家長對教師總體滿意率較高，對教師儀表談吐、課堂常規(guī)、教學方法及效果等幾方面都均為滿意。但我們也發(fā)現(xiàn)在師生情感交流等方面集中反映出師生關系不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，又經(jīng)過訪談等手段，我們了解師生之間存在的不協(xié)調(diào)關系，可以概括為以下四種類型：
A、 第一種表現(xiàn)為專制型，即教師高高在上，金口玉言，學生對教師言聽計從，這種關系讓學生對教師敬而遠之，師生關系感情疏遠；
B、 第二種表現(xiàn)為溺愛型，即教師不管事情大小都大包大攬。學生唯有照章辦事，否則則有大逆不道之嫌，這使學生喪失了主體地位；
C、 第三種表現(xiàn)為放任型，即教師對學生不聞不問，放任自流，師生之間無感情可言，關系冷漠；
D、 第四種表現(xiàn)為“兄弟型”，即師生間呼朋喚友，稱兄道弟，這種變相的民主，師無師尊，生無生禮，這種師生關系貌似融洽，實則貽害無窮。
3、 造成師生間這幾種不協(xié)調(diào)關系的原因有很多，歸結(jié)起來主要有教育制度上的原因和教師個人素質(zhì)的原因：
從制度上來看，在傳統(tǒng)的應試教育及班級授課制的影響下，教育被演化成對某一類型、某一標準人的加工和制造，教師與學生的關系也會成為加工與被加工，制造與被制造的關系。如果教師把學生作為自己加工的產(chǎn)品，把教育過程認為是加工和制造過程的話，那么，在教育過程中必定會形成教師以個人意志為中心，以師為本，從根本上抹煞了師生平等的平等原則，導致師生關系失調(diào)；
從教師個人素質(zhì)來看，教師的個人修養(yǎng)、道德品質(zhì)是影響師生關系的重要因素。教師的信仰、品質(zhì)、學識會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，某些教師個人素質(zhì)偏低，追求低級趣味，鐘情個人享樂，不思進取等等，這些都是導致師生關系失調(diào)的因素。
二、 新時期新型的良好師生關系的構(gòu)建
當師生間出現(xiàn)種種失調(diào)的關系時，這不僅會影響學生對該學科的興趣和學習成績，還影響學生個性發(fā)展。惡劣的師生關系還將對學生的身心特點造成嚴重的影響，而良好的師生關系則對于促進學生全面發(fā)展和教師自身發(fā)展有十分重要的意義，可以引導學生熱愛學習，善于表達，形成樂觀向上的性格，正確的人生觀、世界觀和價值觀，使他們受益終身，而且良好的師生關系更是實施素質(zhì)教育的條件和保證。那么在新時期又如何形成新型的良好師生關系呢？
�。ㄒ唬� 新型的師生關系構(gòu)建的條件：
1、 民主平等的教學氛圍：平等是建立良好師生關系的基礎，任何建立在不平等基礎上的師生關系都是不穩(wěn)定的，有害于教育的。平等不僅是指師生權力上的平等，更是師生人性上平等、人格上平等。民主是處理師生關系的基本原則，是民主的具體體現(xiàn)，沒有民主談不上平等，沒有平等，民主如海市蜃樓。因此在教育活動中應形成民主平等的教學氛圍。
2、 和諧愉悅的感情體現(xiàn)：師生間的真摯感情，必定會帶來神奇的教育效果。尊重學生的最高境界就是愛學生，愛學生必須走進學生的感情世界，就必須把自己當作學生的朋友，感受他們的喜怒哀樂。
3、 教學相長的心理情緒：時代的發(fā)展賦予教學相長這一歷史上流傳下來的教育思想以新的內(nèi)容。多媒體和信息技術的發(fā)展讓我們接受信息的渠道更廣泛，在這一環(huán)境下生長的學生獲得的信息可能比教師還多。教師可以從學生那里學習很多東西，作為教師，應該正視這一現(xiàn)實，重審師生關系，培養(yǎng)教學相長的心理情緒。
�。ǘ┬滦偷膸熒P系構(gòu)建的途徑
1、 教師方面
�。�1） 轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育觀、學生觀、人才觀。
傳統(tǒng)觀念中以師為本思想是造成師生關系失調(diào)的最主要原因，因此樹立正確的教育觀是建立新型師生關系的關鍵。正確的教育觀應是以貫徹黨的教育方針、全面提高國民素質(zhì)為宗旨，培養(yǎng)創(chuàng)新能力為重點的素質(zhì)教育觀。教師還要樹立正確的學生觀、人才觀，確立學生是學習的主體，學生是發(fā)展的主體的思想。學校提供機會讓全體教師學習有關的理論知識，明確師生關系的特點，并要求每位教師堅持寫教學日記，不斷總結(jié)在實際教育過程中處理師生關系的心得體會，并互相交流探討。
�。�2） 提高素質(zhì)，形成個人良好的修養(yǎng)、品質(zhì)。在師生矛盾中，教師往往處于矛盾的主要方面，高素質(zhì)的教師往往能與學生形成良好的關系。素質(zhì)指整體素質(zhì)，教師對學生熱情友好、一視同仁的態(tài)度；對待工作認真負責一絲不茍的精神；對待自己嚴格要求，以身作則的品格等等，都會在學生的腦海中樹立起高大的形象，贏得學生發(fā)自內(nèi)心的喜歡與尊敬。師生之間情感的交融，心靈距離的縮短，這是良好師生關系的基礎。
2、 學生方面
�。�1） 加強學生主體意識的培養(yǎng)學生在長期的應試教育下，失去了主體的意識，他們自愿成為被動的地位，把學習當作家長、老師交給他的任務，因此學校要設法加強學生主體意識的培養(yǎng)，要學生變“要我學”為“我要學”，讓他們明確自己在學習中的主體地位。
�。�2） 加強道德、情感熏陶
多渠道加強學生的道德培養(yǎng)，情感熏陶，這也是處理師生關系的關鍵。讓學生懂得尊師敬師，增進師生間感情，通過教師節(jié)“我給老師的一封信”，主題班會“我與老師”等活動來創(chuàng)設情境讓師生感情得以升華。
（四） 師生間溝通交流
師生關系是一種人際關系，維系人際關系的最有效的途徑是交流，教師要善于交流，善于走進學生的情感世界，聆聽學生的真情實感，教師要善于引導學生和自己交流，讓學生吐露真情，只有談誠相待，平等交流，才能相互了解，相互理解，達成共識，形成良好的師生關系。
三、 初步成效及長期效果
1、經(jīng)過教師與學生雙方面的共同努力，師生間的相互關系也 有了較為明顯的改善。學校又進行了第二次“師生滿意率”，結(jié)果：初一、初二、初三各項的滿意率均為90%以上，其中對教師總體滿意率都達到了99%。
2、良好的師生關系促進了學校各項工作的進展，師生們齊心 協(xié)力迎接校園文化達標創(chuàng)優(yōu)建設，受到評估團的一致好評。各級各類競賽中，在師生們共同努力下，也取得了驕人的 成績，在社會上反響很好，學校在省、市也有一定的知名度。
3、 我們相信新型的良好師生關系的穩(wěn)定發(fā)展必將會使學校教育工作更好的進行。
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