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高校電子課程項(xiàng)目化教學(xué)改革論文
在《電子商務(wù)實(shí)務(wù)》課程項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)程中,教師應(yīng)立足學(xué)生的現(xiàn)狀,面向?qū)W生的未來,以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位,以項(xiàng)目為載體,依照基于工作進(jìn)程的課程體系的整體設(shè)計(jì)請(qǐng)求,將“教、學(xué)、做”1體化的教學(xué)理念融入到課程教學(xué)的總體設(shè)計(jì)與單元設(shè)計(jì)當(dāng)中。根據(jù)“學(xué)歷證書與職業(yè)資歷證書嵌入式”的設(shè)計(jì)理念,肯定課程的知識(shí)、技巧等內(nèi)容。只有這樣,才能真正體現(xiàn)高職院校以利用型職業(yè)崗位為中心、以學(xué)生能力培育為本位的教學(xué)特點(diǎn)。
1、課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
目前《電子商務(wù)實(shí)務(wù)》的教學(xué)內(nèi)容是依照學(xué)院的大綱嚴(yán)格執(zhí)行,教學(xué)方式是以教師為中心的1種灌輸式的教學(xué)法子。學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中大多數(shù)時(shí)間只是被動(dòng)的接受知識(shí),缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、興致以及踴躍性。如果繼續(xù)用這類法子來教學(xué),學(xué)生只會(huì)死記書本上的理論,而缺少獨(dú)立思考、分析及解決問題的能力。在其它幾個(gè)方面也存在良多問題。一.師資隊(duì)伍中電子商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。電子商務(wù)專業(yè)課程是近年才逐步發(fā)展起來的,大多數(shù)的師資氣力來自于管理、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、營(yíng)銷或者其他專業(yè),所具備的專業(yè)知識(shí)難以知足培育高素質(zhì)的電子商務(wù)人材的需要,并且缺少電子商務(wù)相干的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二.教學(xué)內(nèi)容、法子及手腕后進(jìn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多以課堂講解為主、多媒體教學(xué)以及案例教學(xué)為輔,課后通過布置習(xí)題功課來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的鞏固,教學(xué)手腕比較少,而且方式、法子比較傳統(tǒng),不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的請(qǐng)求,特別是電子商務(wù)發(fā)展變化較快、現(xiàn)代教育技術(shù)手腕較多,對(duì)于于教師的教學(xué)方式、法子及手腕提出了更高的請(qǐng)求。三.實(shí)景教學(xué)環(huán)節(jié)較薄弱。實(shí)踐動(dòng)手能力的培育及考查在任何情勢(shì)的教育中都是比較難題的事情,但又是必須的首要環(huán)節(jié)。電子商務(wù)實(shí)踐環(huán)節(jié)不單單是對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的鞏固,也是對(duì)于電子商務(wù)知識(shí)的補(bǔ)充以及調(diào)劑。但可用于電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐的資源,僅僅是1些電子商務(wù)摹擬平臺(tái)、摹擬操作等驗(yàn)證性試驗(yàn)環(huán)境,沒有營(yíng)建企業(yè)情形,學(xué)生感受不到企業(yè)的氛圍,只能使學(xué)出產(chǎn)生1些初步的認(rèn)識(shí),離“培育出復(fù)合型人材”目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)。
2、課程教學(xué)體系改革
課程體系改革是電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的重要任務(wù),依據(jù)社會(huì)需乞降專業(yè)特色來改革電子商務(wù)專業(yè)教學(xué),肯定擁有特點(diǎn)的人材培育方案。教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心。教學(xué)進(jìn)程中,準(zhǔn)肯定位電子商務(wù)實(shí)務(wù)課程在人材培育進(jìn)程中的地位以及作用,正確處理單門課程建設(shè)與系列課程改革的瓜葛。做到教學(xué)內(nèi)容改革相符高職人材培育目標(biāo)請(qǐng)求,不斷補(bǔ)充新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新成果,踴躍探索運(yùn)用現(xiàn)代教育理念以及教育法子改造傳統(tǒng)教學(xué)的新門路,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目化。一.課程標(biāo)準(zhǔn)以及課程總體設(shè)計(jì)高職教育的顯著特點(diǎn)就是職業(yè)方向明確、教學(xué)目標(biāo)針對(duì)于性強(qiáng)�！峨娮由虅�(wù)實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)目標(biāo):培育掌握電子商務(wù)等方面的專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技巧,面向工商企業(yè)以及出產(chǎn)企業(yè)領(lǐng)域第1線,能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)從事企業(yè)與消費(fèi)者(B二C)、企業(yè)間(B二B)電子商務(wù)等業(yè)務(wù)操作以及管理工作需要的“下患上去、留患上住、用患上上”,實(shí)踐能力強(qiáng)、擁有優(yōu)良職業(yè)道德以及相干業(yè)務(wù)處理能力的高素質(zhì)、高技巧人材。所以,《電子商務(wù)實(shí)務(wù)》課程的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)遵循“面向?qū)嵺`、面向利用、面向國(guó)內(nèi)”的基本思路,始終繚繞“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位,”的培育目標(biāo),把電子商務(wù)領(lǐng)域的工作進(jìn)程作為電子商務(wù)實(shí)務(wù)教學(xué)的核心,把典型的工作任務(wù)作為工作進(jìn)程知識(shí)的載體,依照職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律制定課程標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計(jì)課程總體教學(xué)方案。將理論內(nèi)容以及實(shí)踐內(nèi)容緊密結(jié)合,這樣不但增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,也提高了教學(xué)效果。針對(duì)于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,組織編寫了《電子商務(wù)概論與實(shí)務(wù)》試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指點(diǎn)書。讓學(xué)生可以很明確地知道每一次實(shí)踐的目的以及任務(wù),能將理論知識(shí)優(yōu)良地利用到實(shí)踐中。二.內(nèi)容選取依據(jù)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展以及完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)請(qǐng)求公道支配教學(xué)內(nèi)容。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,咱們及時(shí)把教改教研成果或者學(xué)科最新發(fā)展成果引入課堂教學(xué),凸起操作能力的培育。(一)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)根據(jù)助理電子商務(wù)師完成電子商務(wù)工作任務(wù)所需的知識(shí)、能力、素質(zhì),緊密結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)網(wǎng)上的運(yùn)營(yíng)管理進(jìn)行選取。(二)1個(gè)貫穿項(xiàng)目統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)進(jìn)程,使學(xué)生全角色的摹擬1個(gè)完全的業(yè)務(wù)操作流程訓(xùn)練進(jìn)程。三.組織支配對(duì)于于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生,應(yīng)參考國(guó)家勞動(dòng)以及社會(huì)保障部制訂的電子商務(wù)師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中提出的對(duì)于電子商務(wù)師的職業(yè)技巧請(qǐng)求。該標(biāo)準(zhǔn)既體現(xiàn)了以職業(yè)技巧為核心的特色,又充沛體現(xiàn)了實(shí)用性以及行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)。在教學(xué)內(nèi)容支配上,注意理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際,融知識(shí)、理論、實(shí)踐于1體,把課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為“一個(gè)貫穿項(xiàng)目、二個(gè)綜合項(xiàng)目、一0個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”。教學(xué)請(qǐng)求在做中教、在做中學(xué),充沛體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”1體化的教學(xué)理念�？澙@該標(biāo)準(zhǔn)的請(qǐng)求組織電子商務(wù)實(shí)務(wù)課程的教學(xué),不但能獲得顯明的效果,而且可以將課程教學(xué)與電子商務(wù)師職業(yè)資歷考證有機(jī)結(jié)合。因?yàn)殡娮由虅?wù)還在不斷發(fā)展當(dāng)中,任課教師應(yīng)在教材以外適量補(bǔ)充介紹新的學(xué)科成果,不斷補(bǔ)充、完美授課內(nèi)容。這樣不但可以充實(shí)學(xué)生的新知識(shí),還能養(yǎng)成學(xué)生注意學(xué)科發(fā)展的優(yōu)良習(xí)氣。
3、課程教學(xué)模式改革
教師應(yīng)以學(xué)生為主體、以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng),將“教、學(xué)、做”1體化設(shè)計(jì)教學(xué)模式。并將有關(guān)知識(shí)、技巧與職業(yè)道德以及情感態(tài)度有機(jī)融會(huì)。營(yíng)建民主、融洽的教學(xué)氛圍,激起學(xué)生介入教學(xué)流動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信念與成績(jī)感。一.教:操作步驟由主講教師用課件操作演示,便于學(xué)生模仿操作,培育學(xué)生的理解能力。二.學(xué):請(qǐng)求學(xué)生帶著任務(wù)嚴(yán)格依照操作規(guī)程完成每一1筆業(yè)務(wù),培育學(xué)生的動(dòng)手能力。三.做:學(xué)生通過課后網(wǎng)上購(gòu)物以及網(wǎng)上開店,培育學(xué)生的運(yùn)營(yíng)管理能力。4、課程教學(xué)法子改革在采取項(xiàng)目教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)進(jìn)程中,電子商務(wù)實(shí)務(wù)課程咱們綜合運(yùn)用了多種教學(xué)法子。一.啟迪引導(dǎo)法:應(yīng)用真實(shí)案例以及典型數(shù)據(jù)引起學(xué)生深思,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,激起學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生踴躍展開思惟、自覺思考,自主自愿進(jìn)入課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)。二.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:以學(xué)生為中心,以任務(wù)為驅(qū)動(dòng),使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的真實(shí)任務(wù)中完成業(yè)務(wù)操作與學(xué)習(xí),能培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及思惟能力,和分析以及解決實(shí)際問題的能力。三.項(xiàng)目教學(xué)法:通過1個(gè)完全的項(xiàng)目工作把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來,充沛挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。其核心再也不是教師把自己掌握的現(xiàn)成知識(shí)技巧傳遞給學(xué)生作為課堂教學(xué)的惟1目標(biāo),而是在教師的指點(diǎn)下,學(xué)生去尋覓患上到這個(gè)結(jié)果的途徑,并終究患上到這個(gè)結(jié)果,最落后行學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)以及自我評(píng)價(jià)。四.角色轉(zhuǎn)換法:在課堂教學(xué)當(dāng)中,將學(xué)生分成多個(gè)小組,每一組分別扮演不同的角色進(jìn)行操作,然后轉(zhuǎn)換角色再訓(xùn)練,以提高學(xué)生的不同崗位職業(yè)能力。五.摹擬仿真法:充沛應(yīng)用德意電子商務(wù)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)軟件,組織學(xué)生進(jìn)行摹擬仿真教學(xué),在強(qiáng)化理論知識(shí)理解的同時(shí),更培育了學(xué)生的實(shí)踐能力。六.真實(shí)體驗(yàn)法:在淘寶網(wǎng)上,請(qǐng)求學(xué)生分別以消費(fèi)者以及店家的身份體驗(yàn)網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上開店,培育學(xué)生網(wǎng)上銷售能力與網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)的綜合能力。
4、課程教學(xué)手腕改革
電子商務(wù)實(shí)務(wù)課開拓了新的教學(xué)手腕,使教學(xué)空間患上到進(jìn)1步擴(kuò)大,以往的板書的方式已經(jīng)經(jīng)不能適應(yīng)電子商務(wù)實(shí)務(wù)課程的教學(xué)需要。電子商務(wù)對(duì)于教師的教學(xué)手腕有了新的請(qǐng)求,對(duì)于本專業(yè)學(xué)生,踴躍采取下列幾種手腕:一.采取多媒體教學(xué)課程內(nèi)容教師全體采取多媒體技術(shù)以及課件進(jìn)行課堂教學(xué)。課堂上教師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體進(jìn)行操作演示,直觀真實(shí)。教學(xué)效果好。二.全真仿真教學(xué)應(yīng)用德意電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件、淘寶開店等對(duì)于B二C、B二B電子商務(wù)交易進(jìn)行仿真式的情形教學(xué)。通過摹擬仿真訓(xùn)練培育學(xué)生的基本操作能力以及立異能力。三.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)充沛應(yīng)用院藏書樓電子閱覽室,校園網(wǎng)以及試驗(yàn)室等網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生搭建1個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái),應(yīng)用e-Learning系統(tǒng)可以針對(duì)于性地給予學(xué)生指點(diǎn)。學(xué)生可以在網(wǎng)上直接下載本課程的所有上網(wǎng)教學(xué)資源,包含課程設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)、思考題、案例庫、考題、技巧測(cè)試題庫、教學(xué)視頻、參考資料等。5、課程考查方式改革傳統(tǒng)的教學(xué)考查1般采取考試評(píng)分制,老師通過考試對(duì)于學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行考查,并通過試卷評(píng)分來考查學(xué)生成就。然而這類測(cè)評(píng)辦法不合用于操作性、實(shí)踐性較強(qiáng)的電子商務(wù)實(shí)務(wù)課。任課教師可以在教學(xué)進(jìn)程中,將試驗(yàn)項(xiàng)目布置下去,以任務(wù)為驅(qū)動(dòng),留給學(xué)生去分組完成,作為最后總成就的1部份,這樣做1方面可以提高他們的獨(dú)立思考以及動(dòng)手操作能力,另外一方面還可以培育他們的團(tuán)隊(duì)精神。因而,考查方式從下列幾個(gè)方面分別考查,一.全面考查、全面評(píng)價(jià)是課程考查設(shè)計(jì)的整體請(qǐng)求�？疾闀r(shí)凸起本門課程的能力目標(biāo)。采用理論考查與操作考查相結(jié)合;依據(jù)教學(xué)對(duì)于象以及本課程特色及學(xué)院教學(xué)管理規(guī)定,本課程以學(xué)生完成的項(xiàng)目為考查根據(jù):一)課堂到課、討論發(fā)言一0%;二)平時(shí)功課①個(gè)人網(wǎng)上平臺(tái)功課二0%、②個(gè)人完成試驗(yàn)講演一0%、③課后小組項(xiàng)目功課一0%;三)期中考試成就二0%(期中上機(jī)考實(shí)際操作);四)期末考試成就三0%,期末采用以理論考查為主(摹擬電子商務(wù)師考試)二.履行“雙證制”,高職學(xué)生必需通過勞動(dòng)以及社會(huì)保障部組織的高檔工資歷證書考查。
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