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提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)論文（通用6篇）
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編幫大家整理的提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)論文，歡迎大家分享。
提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)論文 篇1
【摘 要】本文闡述了加強(qiáng)本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性，并論述了構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的主要措施。
【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)體系；創(chuàng)新能力；教學(xué)改革
近年來，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求取向發(fā)生了變化，在重視理論基礎(chǔ)的同時(shí)更傾向于實(shí)踐動(dòng)手能力。提高實(shí)踐創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑。
一、加強(qiáng)本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性
盡管目前各高校都進(jìn)行教學(xué)體制等方面的改革，并取得了顯著成績(jī)，但在實(shí)踐教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面還存在一定的問題，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的發(fā)展。
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前在大學(xué)教育中還是重理論，重書本知識(shí)的傳授，輕實(shí)踐能力的培養(yǎng)；重視間接知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得；以教師講授為主，以學(xué)生探索為輔；用考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，忽視整體素質(zhì)的提高。這些問題都造成了人才的缺乏，具有創(chuàng)新能力的人才太少，能踏踏實(shí)實(shí)動(dòng)手創(chuàng)新的就更少了，所培養(yǎng)的學(xué)生不是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最需要的對(duì)口人才，不能更好地發(fā)揮作用，在各自的工作崗位上創(chuàng)造出更多的業(yè)績(jī)。
實(shí)踐創(chuàng)新能力充分體現(xiàn)出大學(xué)生積極探索問題的心理趨向和善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性，是一種人格特征、意志品質(zhì)以及綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，是大學(xué)生立足社會(huì)、生存發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，高等學(xué)校必須高度重視大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這是當(dāng)前高校改革的首要任務(wù)。
二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化保障
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成立專門的工作領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定相應(yīng)的保障措施和制度政策，加大對(duì)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的投入，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提供基礎(chǔ)設(shè)施。同時(shí)，要采取有效措施、激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)廣大教師、科研人員的積極性，通過課題立項(xiàng)等形式，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究。形成學(xué)校、院系、教師共同參與的多層級(jí)協(xié)調(diào)動(dòng)作機(jī)制，確保實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作向著健康有序的方向發(fā)展。
在制度和資金等方面，為實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)提供足夠的活動(dòng)平臺(tái)。在制訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃時(shí)，應(yīng)本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，共建共贏”的原則，充分發(fā)揮高校在理論研究、技術(shù)開發(fā)、校園(企業(yè)、社區(qū))文化建設(shè)、信息資源建設(shè)等方面的智力資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)基地單位事業(yè)的發(fā)展，真正做到共建共贏。同時(shí)，還要有針對(duì)性地加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，拓展高校與企業(yè)、科研院所之間的合作，吸納社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，充分利用社會(huì)資源。
�。ǘ┺D(zhuǎn)變教育觀念，改革課程體系
要樹立現(xiàn)代大學(xué)理念，推進(jìn)體制創(chuàng)新，建立科學(xué)的大學(xué)制度和民主的大學(xué)管理模式。要樹立以學(xué)生為中心、以學(xué)術(shù)為主導(dǎo)的管理理念，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由、百花齊放，營(yíng)造寬松、和諧、競(jìng)爭(zhēng)、向上的學(xué)術(shù)氛圍。要徹底改變以考試為中心、以知識(shí)掌握程度為基礎(chǔ)的教學(xué)制度。在評(píng)價(jià)中要體現(xiàn)知識(shí)為基礎(chǔ)、創(chuàng)新為目的的指導(dǎo)思想，知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的鍛煉要結(jié)合起來考核，采取考教分離、論述、答辯等多種教學(xué)考核方式，實(shí)行學(xué)分制、彈性學(xué)制等教學(xué)考核方式。
在教育改革中，要優(yōu)化培養(yǎng)過程，為學(xué)生創(chuàng)造有利于個(gè)性發(fā)展與提高實(shí)踐創(chuàng)新能力的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。在優(yōu)化培養(yǎng)計(jì)劃與課程體系的基礎(chǔ)上，要根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)全過程式的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案。在傳統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃中，比較注重課程性實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等主要實(shí)踐環(huán)節(jié)都安排在最后的學(xué)習(xí)階段，造成學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)前松后緊的現(xiàn)象。我們應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，制訂具有針對(duì)性的專業(yè)技能與職業(yè)技能體系標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)每個(gè)專業(yè)的專業(yè)技能與職業(yè)技能進(jìn)行分解，每學(xué)期完成相應(yīng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練內(nèi)容，在學(xué)生入學(xué)后，幫助學(xué)生制訂大學(xué)全過程式實(shí)踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練計(jì)劃，使學(xué)生從入學(xué)開始就明確目標(biāo)，不間斷有步驟地開展實(shí)踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練，避免前松后緊、時(shí)緊時(shí)松、混亂無序的現(xiàn)象發(fā)生。
改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，是推進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作不可或缺的部分。我們要制定切合實(shí)際的體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)共性與個(gè)性、統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合，因材施教，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。要把適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的新知識(shí)、新理論、新技術(shù)及時(shí)融入教學(xué)內(nèi)容之中，開設(shè)新課程，加大實(shí)踐教學(xué)比例，提高動(dòng)手與實(shí)踐能力。以學(xué)科專業(yè)群為基礎(chǔ)，構(gòu)建大課程平臺(tái)，形成文理滲透、人文精神與科學(xué)素養(yǎng)結(jié)合的模塊式、多樣化、網(wǎng)狀的課程機(jī)構(gòu)。
�。ㄈ╅_展多形式的.科技活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性
課外學(xué)術(shù)活動(dòng)及各類競(jìng)賽也是實(shí)踐教學(xué)的一種形式，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的有效載體，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的能力有著重大意義。學(xué)校及各教學(xué)單位可以定期組織開展“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯科技學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽”、“數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”以及“電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”之類的比賽，既豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，又能督促他們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。并且，這些比賽在全國(guó)各大高校已經(jīng)開展，從效果來看十分顯著。要在教學(xué)過程中激發(fā)大學(xué)生參與實(shí)踐的熱情，作到全員參與，既要考慮到專業(yè)能力的一般性要求，又要考慮到學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。在設(shè)計(jì)活動(dòng)競(jìng)賽的時(shí)候，要做到共性與個(gè)性的統(tǒng)一、強(qiáng)制性與選擇性的統(tǒng)一，真正促進(jìn)學(xué)生開展形式多樣的、富有個(gè)性特征的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的全面化與個(gè)性化發(fā)展。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)與課程特點(diǎn)，廣泛建立以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心的社團(tuán)、科研小組、興趣小組、學(xué)科競(jìng)賽攻關(guān)小組、職業(yè)技能訓(xùn)練互助小組、創(chuàng)業(yè)小組等，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)的作用，形成以學(xué)生為主體的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)管理隊(duì)伍，使大學(xué)生的自我管理、合作學(xué)習(xí)、合作研究的能力得到有效提升，使大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)由過去的被動(dòng)向主動(dòng)發(fā)展。
提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)論文 篇2
摘要：“一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林�！薄皠�(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是歸家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力�！备叩葘W(xué)校是知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)傳播的基地，在當(dāng)今的改革深化的今天，藝術(shù)教育觀念受到巨大的沖擊，通過藝術(shù)教育改革來提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。培養(yǎng)既有現(xiàn)代知識(shí)，又有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力、品德高尚、身心健康的現(xiàn)代創(chuàng)造性人才是現(xiàn)當(dāng)代的重要任務(wù)。
關(guān)鍵詞：改革教育；藝術(shù)教育；創(chuàng)新能力
20世紀(jì)80年代以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)文化發(fā)生翻天覆地的變化，設(shè)計(jì)藝術(shù)成為現(xiàn)代工業(yè)文明的重要組成部分。在人才輩出的年代創(chuàng)新能力顯得尤為重要，但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)開展中，創(chuàng)新成為了教學(xué)形式與目的的口號(hào)，事實(shí)上對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力卻缺乏關(guān)注與重視，實(shí)踐動(dòng)手能力可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，因此，改革當(dāng)前藝術(shù)教育的方式來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)務(wù)之急。
一、過程比結(jié)果更重要
教學(xué)的目的不單純是為了使學(xué)生獲得某種知識(shí)的結(jié)論，更重要的是讓學(xué)生通過經(jīng)歷而獲得運(yùn)用知識(shí)的過程。讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)、探索，提出假設(shè)，提示各種可能，將解決問題的各種思考過程裝入教學(xué)程序中，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決的思路和方法�？梢詫W(xué)習(xí)知識(shí)與增強(qiáng)能力有機(jī)地統(tǒng)一起來，將信息交流與開發(fā)智能有機(jī)地統(tǒng)一起來，這樣更符合現(xiàn)代藝術(shù)教育的新思想、新觀念。為素質(zhì)型和創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)進(jìn)一步的提供了一種理想的教學(xué)環(huán)境。
二、藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及面臨的問題
從前的傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師習(xí)慣于站在講臺(tái)前居高臨下，學(xué)生當(dāng)然是排排坐著仰望靜聽；而學(xué)校工作受主管部門統(tǒng)一布置并接受系統(tǒng)的指標(biāo)體系督導(dǎo)評(píng)估，也難以有自己的工作特色。諸如此類，一言以蔽之，教育的“一統(tǒng)天下”仍未根本打破，學(xué)校生動(dòng)活潑的局面尚未形成，學(xué)生的全面發(fā)展、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的良好環(huán)境遠(yuǎn)未創(chuàng)設(shè)起來。仔細(xì)想想，缺乏個(gè)性化教育是重要原因。高等教育的使命是培養(yǎng)社會(huì)需要人才、總結(jié)和建立專業(yè)理論體系，就算是所謂的高等院校的藝術(shù)教育也不盡如人意。藝術(shù)教育往往與社會(huì)脫軌，培養(yǎng)的人才往往不能滿足社會(huì)需求，培養(yǎng)的最終結(jié)果不能被社會(huì)普遍認(rèn)同。藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)產(chǎn)生是由社會(huì)的需求、行業(yè)的需求和技術(shù)的進(jìn)步所決定的。
教學(xué)資源短缺，近幾年各種院校與專業(yè)雖然連年擴(kuò)招，教學(xué)投入相應(yīng)也有所加大，但在課改中只加入設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)史等邊緣學(xué)科，很少有院校愿意投入較大的資金去組建實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，而且教學(xué)以大班授課為主，改革只是做做表面上的功夫。他們?cè)诮虒W(xué)中很少利用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于新成立的設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐目標(biāo)，信息量不足，深度也不夠，而且學(xué)生在專業(yè)思想與技術(shù)問題上的討論較少，所以教學(xué)質(zhì)量與效果就大打折扣。
課程內(nèi)容設(shè)置不合理，這就是限于高等教育院校職稱體系所帶來的弊端，某些課程體系制定者由于非經(jīng)過專業(yè)教育，僅憑是藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)而從事某藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)就承擔(dān)課程體系的構(gòu)建任務(wù)，因此會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)分支研究方向的認(rèn)識(shí)不夠完整，導(dǎo)致制定的課程體系培養(yǎng)日標(biāo)不夠完整與明確，人才培養(yǎng)模式不夠完善，缺乏有深度的設(shè)計(jì)教育理論。課程內(nèi)容以教師完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)的方式必定會(huì)對(duì)整個(gè)課程體系的合理化建設(shè)造成一定的影響。
三、藝術(shù)教育的好處
藝術(shù)教育是對(duì)創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要途徑之一，藝術(shù)教育對(duì)創(chuàng)造思維有重要的.影響，提高學(xué)生自主意識(shí)和動(dòng)手能力。它同時(shí)還可以促進(jìn)人們?nèi)姘l(fā)展，藝術(shù)思維可以把立體現(xiàn)實(shí)變?yōu)槠矫嬖佻F(xiàn)，這本身就成為了一種創(chuàng)造，這種教育的實(shí)質(zhì)是美育教育。人類對(duì)美的準(zhǔn)求的進(jìn)步就是社會(huì)的進(jìn)步。人不能只死讀書、讀死書，而應(yīng)該全面發(fā)展，在德、智、體、美、勞，諸多方面受到教育，形成良好習(xí)慣，才能對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。凱洛夫曾說：美育是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)不可缺少的部分，它的本質(zhì)在于理解自然和社會(huì)的美，理解人與人的相互關(guān)系的美，在于以藝術(shù)眼光來認(rèn)識(shí)周圍現(xiàn)實(shí)，也在于培養(yǎng)藝術(shù)上的美的創(chuàng)造力。美是什么？好多人都喜歡問這個(gè)問題，其實(shí)美就是一種自然，而懂得了藝術(shù)才能對(duì)美有更好的理解。而且藝術(shù)是一門非常活躍人腦細(xì)胞的一門課程，這個(gè)時(shí)候，藝術(shù)課程在提高人的創(chuàng)造力就有著相當(dāng)重要的作用了。在欣賞別人藝術(shù)的同時(shí)，學(xué)會(huì)去創(chuàng)造藝術(shù)，提高自己的創(chuàng)造能力，這個(gè)過程雖然是很復(fù)雜的，但是對(duì)活躍大腦卻意義非凡。藝術(shù)是開啟靈感的鑰匙，創(chuàng)造最需要的不正是靈感么？那么這就為創(chuàng)作提供了最有效的資源。
四、藝術(shù)教育改革的目的
藝術(shù)教育的改革可以跳高學(xué)生本身的創(chuàng)造能力。創(chuàng)新能力，是人能夠發(fā)現(xiàn)、敢于發(fā)現(xiàn)新問題的能力，是人的素質(zhì)的核心，可以全面體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)，創(chuàng)新能力不僅僅可以在學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，他也可以在世紀(jì)的生活中解決實(shí)際的問題。
總體來說，藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、就是通過音樂、美術(shù)、鑒賞、舞蹈等多方面的教學(xué)中，對(duì)人的思維、行動(dòng)、想象創(chuàng)造能力進(jìn)行全方面的挖掘，并使對(duì)其他學(xué)科有所幫助，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的系統(tǒng)的形成。藝術(shù)之美千姿百態(tài)，與藝術(shù)接觸的孩子可以盡情呼吸藝術(shù)世界中的新鮮空氣，感受藝術(shù)王國(guó)中的鳥語(yǔ)花香，有助于陶冶孩子們的情操，增強(qiáng)他們感受美欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
參考文獻(xiàn)：
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提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)論文 篇3
摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的總體提升， 我國(guó)的教育教學(xué)體系越來越完善， 在現(xiàn)代的高職教育中， 計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為一門必修的教學(xué)課程， 其不僅是為了提高學(xué)生的綜合能力， 更是對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力具有極大的影響�，F(xiàn)代的辦公技術(shù)逐漸實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化技術(shù)， 計(jì)算機(jī)水平已經(jīng)對(duì)辦公效率產(chǎn)生重要影響�；诖�， 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中不能再局限于對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)， 還需要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)， 使其具備充分的技能水平勝任未來的工作崗位。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)； 創(chuàng)新能力； 高職學(xué)生； 培養(yǎng)策略；
從當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人們生活、學(xué)習(xí)、工作情況來看， 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已成為人們必不可少一部分， 因此對(duì)高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提出了更高的要求， 這也是對(duì)高職教育教學(xué)的新要求。在開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時(shí)， 不僅需要對(duì)學(xué)生的基本操作技能進(jìn)行培養(yǎng)， 還需要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)， 采取有計(jì)劃的培養(yǎng)方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 促進(jìn)人才培養(yǎng)與就業(yè)需求緊密結(jié)合， 使得其綜合適應(yīng)能力、工作能力以及生存能力得到提高， 從而建立良好的價(jià)值觀。
一、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性
�。ㄒ唬� 滿足新課標(biāo)改革需求， 積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷上升的情況下， 我國(guó)的教育教學(xué)水平也在不斷提升， 但是目前的部分計(jì)算機(jī)教材在編排風(fēng)格上還是缺乏靈活性， 沒有將傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行合理改變， 使得學(xué)生不能通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)而獲得創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。所以， 急需根據(jù)新課標(biāo)的課改需求， 對(duì)教材的編排進(jìn)行全面且靈活的調(diào)整， 使得教材既能滿足學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)， 還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的好奇心， 增強(qiáng)其積極性與主動(dòng)性， 為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供充分的參考依據(jù)。[1]
（二） 適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本需要
創(chuàng)新能力既是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要因素， 也是社會(huì)發(fā)展的基本需要。而對(duì)于高職學(xué)生來說， 其創(chuàng)新能力是能充分適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作崗位的重要能力， 因此， 在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中， 積極培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新能力， 是為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求， 掌握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)， 通過增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)以及緊迫意識(shí)來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新能力， 使其在計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)中能做出更大的突破。
二、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本情況
當(dāng)前， 雖然中學(xué)階段已經(jīng)開始實(shí)現(xiàn)了學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)， 但是高職教育仍然是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)能力的搖籃， 高職計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境氛圍等均成為影響計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的重要因素。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資料總結(jié)以及相關(guān)報(bào)道分析， 筆者將高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本情況總結(jié)為以下幾方面問題。
�。ㄒ唬� 不具備充分的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
高職計(jì)算機(jī)課程是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門綜合性學(xué)科。但是， 在實(shí)際的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中， 大多數(shù)學(xué)校均偏向于重視學(xué)生的理論教學(xué)， 而實(shí)踐教學(xué)則較差， 不具備充分的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。其基本體現(xiàn)在以下兩個(gè)放面：首先， 課程設(shè)置不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課程內(nèi)容中理論部分較多， 實(shí)踐部分較少， 其實(shí)踐教學(xué)課時(shí)也比理論部分要少， 導(dǎo)致許多學(xué)生盡管理論知識(shí)“學(xué)富五車”， 但對(duì)這些理論在實(shí)踐中應(yīng)用能力卻較低， 更別談體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力了。[2]其次， 目前我國(guó)采取的考試制度中， 多數(shù)采取筆試的方法， 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的錯(cuò)誤引導(dǎo)， 使得其認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了獲取較高的分?jǐn)?shù)， 所以對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)比較積極， 對(duì)實(shí)踐操作技巧的學(xué)習(xí)卻缺乏主動(dòng)性與積極性。
�。ǘ� 不具備先進(jìn)的教學(xué)模式
當(dāng)前的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中， 其教學(xué)模式不夠先進(jìn)， 相對(duì)于國(guó)外的一些教學(xué)模式來說， 我國(guó)教學(xué)相對(duì)落后。其主要表現(xiàn)如下：首先， 在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的情況下， 人們的物質(zhì)水平得到了提高， 學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)增多， 而學(xué)生的計(jì)算機(jī)掌握能力卻存在較大的差異， 然而在教學(xué)中卻沒有將這種差異體現(xiàn)出來， 采取的教學(xué)模式不夠先進(jìn)， 對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 難以提供良好的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。其次， 許多高職的計(jì)算機(jī)教學(xué)還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 是在老師的積極傳輸和講解下進(jìn)行， 學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的位置， 這讓學(xué)生在思維上形成一種依賴性， 從而對(duì)學(xué)習(xí)沒有太大的上進(jìn)心， 創(chuàng)新思維與能力也不能得到培養(yǎng)。[3]
�。ㄈ� 不具備良好的教學(xué)環(huán)境
環(huán)境對(duì)于個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活與發(fā)展均具有極大的影響， 而當(dāng)前的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中， 其教學(xué)環(huán)境較差， 對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不利。其主要表現(xiàn)如下：首先， 計(jì)算機(jī)知識(shí)的理論部分， 所涉及到的專業(yè)術(shù)語(yǔ)以及知識(shí)較多， 學(xué)生無法短時(shí)間將其全面消化， 需要不斷地對(duì)其進(jìn)行復(fù)習(xí)和思考才能深入理解， 而在多媒體的教學(xué)模式中， 學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境沒有保障， 使得學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也受到影響。其次， 高職的計(jì)算機(jī)教學(xué)需要理論結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)， 但是基于當(dāng)前的教學(xué)資源缺乏、計(jì)算機(jī)的相關(guān)設(shè)備也不齊全等情況， 部分實(shí)踐課程不能有效開展， 學(xué)生的實(shí)踐能力缺乏培養(yǎng)， 其創(chuàng)新能力自然也會(huì)降低。
三、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略
�。ㄒ唬� 營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍
高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中， 良好的教學(xué)氛圍不僅能提高學(xué)生的參與度， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望， 還能對(duì)教學(xué)質(zhì)量作出較高的保障�；诖耍� 在實(shí)際的教學(xué)中， 教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容的安排， 采取形式多樣的教學(xué)模式， 積極改善教學(xué)氛圍和環(huán)境， 從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與意識(shí)與積極性， 使其對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿激情， 提高教學(xué)有效性。[4]此外， 在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中， 教師還應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念加以改變， 充分重視學(xué)生為主的教學(xué)思想， 積極調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性， 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力， 增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)， 從而不斷提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平。還有， 在教學(xué)活動(dòng)開展之外， 計(jì)算機(jī)教師需要主動(dòng)與學(xué)生交流， 了解學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解程度與學(xué)習(xí)能力， 從而根據(jù)不同學(xué)生的情況， 制定有針對(duì)性的教學(xué)與輔導(dǎo)策略， 采取科學(xué)的教學(xué)方法， 營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍與環(huán)境， 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。
（二） 加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
由于計(jì)算機(jī)理論知識(shí)大多屬于抽象化的存在， 還具有較大的復(fù)雜性， 其實(shí)踐教學(xué)還需要配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備， 所以， 想要提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平， 只通過教師在課堂有限的時(shí)間內(nèi)的講解以及引導(dǎo)操作是很難達(dá)到較好的效果的， 還需要在教學(xué)活動(dòng)開展以外， 學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索， 從而不斷豐富學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)。[5]那么， 教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)， 就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行規(guī)劃， 采取合理的教學(xué)方式， 加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)， 使得學(xué)生的學(xué)習(xí)空間變得更加開闊。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用空閑時(shí)間來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)， 練習(xí)計(jì)算機(jī)操作技巧， 從而在鞏固已學(xué)的理論與操作知識(shí)的同時(shí)， 提升學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)能力。此外， 教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中， 教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生采取合作的方式學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)， 通過討論和分享學(xué)習(xí)心得、經(jīng)驗(yàn)的方式， 加深對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的理解， 使其創(chuàng)新能力得到提高。
�。ㄈ� 鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)
對(duì)于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)來說， 學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力提升的重要方式是高效率的教學(xué)�；诖耍� 在實(shí)際的教學(xué)過程， 教師需要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的以及意義加以明確和重視， 鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新、自主創(chuàng)新， 使得學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力均得到較好的培養(yǎng)， 從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)�？筛鶕�(jù)教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況， 積極舉辦各種計(jì)算機(jī)創(chuàng)新活動(dòng)。如創(chuàng)新作品比賽， 通過活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)， 從而促進(jìn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力提高。另外， 學(xué)�？筛鶕�(jù)實(shí)際的教學(xué)資源以及教學(xué)活動(dòng)安排等情況， 舉辦師生合作創(chuàng)新活動(dòng)。在活動(dòng)中， 教師既可以從學(xué)生身上學(xué)習(xí)一些新的創(chuàng)新觀念， 也能了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況， 學(xué)生也能在老師的幫助中獲得更大的進(jìn)步， 從而使得其創(chuàng)新積極性與學(xué)習(xí)積極性均得到提高， 促進(jìn)其綜合能力的提升。[6]
�。ㄋ模� 創(chuàng)新教學(xué)模式
新時(shí)代， 許多傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求， 而計(jì)算機(jī)課程是一門新興的科學(xué)， 其教學(xué)模式也應(yīng)有所創(chuàng)新�；诖�， 教學(xué)活動(dòng)開展中， 各高職的計(jì)算機(jī)教學(xué)需要根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展情況來編制和選擇教學(xué)內(nèi)容與教材， 使教材和內(nèi)容更加符合學(xué)生的發(fā)展需要， 具有時(shí)代性、科學(xué)性、創(chuàng)新性， 從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另外， 教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 采取合適的教學(xué)模式， 積極應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法。學(xué)校也應(yīng)根據(jù)社會(huì)以及計(jì)算機(jī)的發(fā)展、更新情況， 積極完善計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備， 為學(xué)生提供充分的硬性資源， 不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容， 引入新近的計(jì)算機(jī)技術(shù)與理論， 使學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平與社會(huì)發(fā)展水平相同步， 為學(xué)生將來的工作勝任能力夯實(shí)基礎(chǔ)， 培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、滿足新時(shí)代需求的人才。[7]
綜上所述， 計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代高校教學(xué)中必不可少的一門課程， 對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展來說， 計(jì)算機(jī)也是一門必修的學(xué)科。但是， 在目前的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中， 由于教學(xué)環(huán)境、氛圍、資源以及學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平、學(xué)習(xí)能力等方面均具有一定的不足， 計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)理論知識(shí)教學(xué)的過分重視， 使得學(xué)生無法通過較多的實(shí)踐操作來提高其創(chuàng)新能力�；诖�， 在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中， 還需要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍、加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教學(xué)模式等方式來積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 使學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求， 能具備更高的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平， 勝任社會(huì)工作崗位。
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提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)論文 篇4
摘要：該文根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的普遍流程，提出了提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；思路
黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)加快推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的重大意義，我國(guó)今后只有通過經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)才能夠真正有效實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快增長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面小康。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的舉措；培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是順應(yīng)“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”戰(zhàn)略的系統(tǒng)工程。大學(xué)生作為社會(huì)寄予厚望的高素質(zhì)人才，應(yīng)積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。從大學(xué)生自身來看，要把握好幾個(gè)基本原則，才能更好地發(fā)揮自身潛力。
1 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)
很多大學(xué)生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，這是因?yàn)榇髮W(xué)前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學(xué)習(xí)比社會(huì)活動(dòng)更重要。生活中處處有新知，大學(xué)生作為“七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”，應(yīng)該在老師教學(xué)的第一課堂之外，積極開辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識(shí)，大學(xué)生們才會(huì)在課余思考實(shí)踐的問題，才能投身到課余實(shí)踐中來。課余實(shí)踐的機(jī)會(huì)多了，才能結(jié)合理論產(chǎn)生創(chuàng)新思維，再利用創(chuàng)新思維指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“意識(shí)到實(shí)踐，實(shí)踐到意識(shí)，意識(shí)再到實(shí)踐”往復(fù)循環(huán)的認(rèn)識(shí)飛躍[1]。
2 參加實(shí)踐活動(dòng)提高素養(yǎng)
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)之后，大學(xué)生應(yīng)該積極參與各個(gè)類型的實(shí)踐活動(dòng)，為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)材料。有效的實(shí)踐活動(dòng)主要有四種：
�。�1）科研訓(xùn)練：在導(dǎo)師幫助下進(jìn)行科研訓(xùn)練可以充分利用大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室和科研資源，引導(dǎo)自身對(duì)于科學(xué)前沿的認(rèn)識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。
�。�2）學(xué)科競(jìng)賽：主動(dòng)參加學(xué)�；蛘呓逃块T組織的學(xué)科相關(guān)競(jìng)賽（軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽、智能車設(shè)計(jì)比賽等）能極大的提高快速學(xué)習(xí)能力，并檢驗(yàn)自身時(shí)間管理和項(xiàng)目安排的能力。
�。�3）素質(zhì)教育：多參加讀書會(huì)，借閱專業(yè)以外的書籍拓展自己的知識(shí)面；積極參加文藝體育活動(dòng)，參加辯論隊(duì)或演講比賽，鍛煉口才；培養(yǎng)一個(gè)人文的.興趣愛好，例如繪畫、攝影、徒步等。
�。�4）實(shí)習(xí)培養(yǎng)：積極參加校外兼職活動(dòng)，鍛煉職業(yè)技能，了解盈利鏈的整個(gè)運(yùn)作；參與產(chǎn)業(yè)基地或者公司實(shí)習(xí)，在拓展社會(huì)資源的同時(shí)摸清公司的基本運(yùn)營(yíng)流程[2]。
3 選擇合適的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方向
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，廣泛參與實(shí)踐活動(dòng)之后，學(xué)生會(huì)對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、興趣和短板有充分認(rèn)識(shí)。結(jié)合自身興趣和能力優(yōu)勢(shì)，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的方向。在確定方向之后，深入了解相關(guān)方向的理論知識(shí)，鉆研相關(guān)方向的實(shí)踐活動(dòng)。例如對(duì)編程有興趣的學(xué)生，可參加多個(gè)軟件編程項(xiàng)目組，邊完成項(xiàng)目邊鞏固編程知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果；而對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)有熱情的大學(xué)生，可積極聯(lián)系導(dǎo)師，爭(zhēng)取進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法和科研技巧等。合理安排好校內(nèi)學(xué)習(xí)和課余鉆研的時(shí)間，在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。在一個(gè)方向上積累了足夠的經(jīng)驗(yàn)，就可以準(zhǔn)備自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題了。
4 組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)
現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)脫離了單打獨(dú)斗，團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說是必要的前提。團(tuán)隊(duì)初期組建的方式主要有三種：
1.興趣組合式。要求每一個(gè)組員對(duì)同一個(gè)課題有著極大的興趣和熱情，這樣保證了團(tuán)員的工作效率和積極性。團(tuán)員的尋找可以在校內(nèi)相關(guān)社團(tuán)展開，也可以在網(wǎng)上論壇和社交部落上尋找。
2.零件拼湊式。這需要組團(tuán)人對(duì)整個(gè)課題有初步的規(guī)劃，按照初期的計(jì)劃表根據(jù)需求找到相關(guān)優(yōu)勢(shì)的人才。例如一個(gè)賣產(chǎn)品的項(xiàng)目，需要研發(fā)產(chǎn)品的人和營(yíng)銷產(chǎn)品的人，這兩類要求可以分開來找。
3.導(dǎo)師推薦制。如果課題由具有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師指導(dǎo)，可以讓他充當(dāng)組團(tuán)人來組織整個(gè)團(tuán)隊(duì)，因?yàn)樗邢嚓P(guān)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，知道什么樣的團(tuán)隊(duì)能成功。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的前期要找好自己在團(tuán)隊(duì)內(nèi)的角色。團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)需要具備責(zé)任心、耐心，還要有可以作為全隊(duì)榜樣的干勁和斗志，副隊(duì)長(zhǎng)需要協(xié)調(diào)好組員之間的關(guān)系，普通組員各司其職，該出力的時(shí)候不要扯全隊(duì)后腿，負(fù)責(zé)撰寫報(bào)告的組員要緊跟項(xiàng)目進(jìn)展。
5 在項(xiàng)目中鍛煉職業(yè)技能
大學(xué)生應(yīng)該充分利用項(xiàng)目的機(jī)會(huì)鍛煉自身，發(fā)展職業(yè)技能。大學(xué)生一般都是通過嘗試不同的實(shí)踐活動(dòng)最終確認(rèn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的方向，在這個(gè)方向上又經(jīng)過長(zhǎng)期的理論準(zhǔn)備和反復(fù)實(shí)踐，不妨利用這個(gè)方向上的積累優(yōu)勢(shì)給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標(biāo)的同學(xué)，要在項(xiàng)目中鍛煉好自己的科學(xué)精神，打好理論基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)寫合格的研究文獻(xiàn)；參加軟件硬件項(xiàng)目的同學(xué)，可總結(jié)自己在項(xiàng)目中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力和項(xiàng)目開發(fā)水平，縮短就業(yè)時(shí)的實(shí)習(xí)期；在項(xiàng)目中負(fù)責(zé)營(yíng)銷和對(duì)外聯(lián)系的同學(xué)，要總結(jié)好自己項(xiàng)目管理和對(duì)外公關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，為將來從事同類型的工作打下基礎(chǔ)。
上述提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生和指導(dǎo)教師以啟示，大學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問題解決問題的能力，更為自身將來的發(fā)展拓展了道路。當(dāng)前，國(guó)家正在推進(jìn)整個(gè)社會(huì)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，作為排頭兵的大學(xué)生更有責(zé)任和義務(wù)去主動(dòng)提高自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
參考文獻(xiàn)
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提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)論文 篇5
摘要：如今全球經(jīng)濟(jì)局勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，一個(gè)國(guó)家想要發(fā)展強(qiáng)壯，需要一批批具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的人才，唯有如此才能推動(dòng)國(guó)家快速的發(fā)展。正是基于這種背景，我國(guó)提出經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，尤其是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。但是我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在一些問題，制約了其發(fā)展。本文以平面設(shè)計(jì)工作室為例，首先分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，并對(duì)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效措施展開探討。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；提高
現(xiàn)如今，我國(guó)正處于重要的發(fā)展轉(zhuǎn)型期。而在此背景下，也對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)與能力提出更高的要求，特別是提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力尤為重要。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，對(duì)大學(xué)生本身及國(guó)家、社會(huì)意義重大，這種人才正是我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新、昌盛強(qiáng)國(guó)所急需的人才，而提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力迫在眉睫。
一、我國(guó)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的問題
�。ㄒ唬⿲�(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏理解，定位不明確
就目前平面設(shè)計(jì)教學(xué)教育思想、教育模式而言，我國(guó)大部分高校仍然較為落后，對(duì)平面設(shè)計(jì)學(xué)生在大學(xué)時(shí)期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行為仍不認(rèn)同，覺得學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)與接受專業(yè)知識(shí)就圓滿了。有的認(rèn)為，雖然就業(yè)難，但大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的只是極小數(shù)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完全沒有必要。這種思想在很多學(xué)校與學(xué)校的校長(zhǎng)、教學(xué)管理部門、就業(yè)管理部門以及教師觀念中根深蒂固，正是這種錯(cuò)誤的理解和認(rèn)知，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在許多不合理的地方，導(dǎo)致教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量低下。
�。ǘ﹦�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)前現(xiàn)狀
我國(guó)傳統(tǒng)教育比較注重理論與應(yīng)試教育，對(duì)于理論與實(shí)踐相結(jié)合的運(yùn)用則幾乎全部忽視，平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師只負(fù)責(zé)教導(dǎo)好理論知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受。這種教學(xué)方式單板落后，對(duì)課文實(shí)踐活動(dòng)不能涉獵，使得教學(xué)效果不佳。而平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中占據(jù)極為重要的位置，既要組織好學(xué)生，又要擔(dān)任實(shí)踐者和研究人員。而創(chuàng)業(yè)教育要求教師不但要有專業(yè)的理論知識(shí)，同時(shí)還要有創(chuàng)新意識(shí)與拓展能力，除了具備相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)外，還需擁有豐富的`創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，在課堂中且不可照本宣科。但是，就當(dāng)下而言，許多教師不但缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)程序也不熟悉，儼然是除了理論再不懂其他。因此而導(dǎo)致教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，只會(huì)紙上談兵，所講述的跑市?�、谈业务、詳\?與資金管理等，都是按照課本夸夸而談，但卻與實(shí)際不符，不能與實(shí)踐相連。
（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需的資源與相關(guān)制度
目前看來，創(chuàng)新教育剛剛起步，作為一種新興的教育模式，人們對(duì)其認(rèn)識(shí)程度不足，還不能完全的接受。而我國(guó)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度不夠，與之相關(guān)的資源與制度保障也不僅完善。在一些較為貧窮區(qū)域的高校，因經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)匱乏，從而無法開展課外的實(shí)踐活動(dòng)，影響了平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。如果沒有充足的校內(nèi)與社會(huì)資源，將會(huì)失去教學(xué)設(shè)置與社會(huì)的鼎力幫助，不能為學(xué)生提供足夠的教學(xué)資源，因此限制了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。
二、以平面設(shè)計(jì)工作室為例闡釋大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑
�。ㄒ唬┡嘁矫嬖O(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神
對(duì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神不但是學(xué)校的任務(wù)，全社會(huì)也有著不可推卸的責(zé)任。將創(chuàng)新文化普及到社會(huì)上的每個(gè)角落，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造一片優(yōu)越的沃土。創(chuàng)業(yè)精神應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)立性、自信心、使命感以及開拓創(chuàng)新的上進(jìn)心。用創(chuàng)業(yè)精神做支撐，讓大學(xué)生充滿勇往直前的動(dòng)力和膽量，積極的進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)、激勵(lì)大學(xué)生勇敢的前往新興行業(yè)或領(lǐng)域進(jìn)行艱難創(chuàng)業(yè)，幫助大學(xué)生勇敢的自由發(fā)展與自主創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生都有一個(gè)勇敢的心，積極的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。作為教師應(yīng)當(dāng)靈活的運(yùn)用一些成功的創(chuàng)業(yè)故事與成功人士，提出平面設(shè)計(jì)工作室的概念，并將該概念引入到學(xué)生教學(xué)內(nèi)，列舉運(yùn)用平面設(shè)計(jì)工作室成功創(chuàng)業(yè)的例子，借此鼓舞著學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的道路上勇敢前往。
�。ǘ﹦�(chuàng)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系
我國(guó)各大高校應(yīng)當(dāng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行改革并盡快完成轉(zhuǎn)型，創(chuàng)建一個(gè)科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程系統(tǒng)，以達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的目的。各大高校應(yīng)適當(dāng)?shù)脑鎏砗侠淼膭?chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)選擇新鮮、靈活的方式，引導(dǎo)學(xué)生慢慢熟悉與中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)和管理相關(guān)的技巧和技能。教學(xué)案例應(yīng)盡可能采用學(xué)生熟悉的創(chuàng)業(yè)案例。
教師可以對(duì)創(chuàng)業(yè)教育設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)各式各樣的課堂活動(dòng)，多舉辦有實(shí)踐效果的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽、創(chuàng)業(yè)講談、創(chuàng)新比賽等等，通過這種活動(dòng)，不但活躍了教學(xué)氛圍，同時(shí)讓學(xué)生的視野更開闊，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感與創(chuàng)業(yè)的激情。同時(shí)學(xué)校還可以邀請(qǐng)部分以平面設(shè)計(jì)工作室為例創(chuàng)業(yè)成功的創(chuàng)業(yè)人員到學(xué)校與學(xué)生近距離交談，將創(chuàng)業(yè)的成功秘訣與造成失敗的因素傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)加深認(rèn)識(shí)和理解。
�。ㄈ⿵�(qiáng)化專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重實(shí)踐，只有通過實(shí)踐活動(dòng)才能提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識(shí)，只有經(jīng)過課外實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，尤其是社會(huì)實(shí)踐，才能讓大學(xué)生快速適應(yīng)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，并融入到社會(huì)中，開闊視野、放飛思想，才有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。將社會(huì)實(shí)踐作為創(chuàng)業(yè)教育的支撐點(diǎn)、立足之地，并創(chuàng)建齊全的創(chuàng)業(yè)基地，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
人類只有不斷創(chuàng)新才能推動(dòng)社會(huì)快速的發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)生活條件。近年來各大高校平面設(shè)計(jì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予了高度重視，通過科學(xué)合理的教育方式，采取有效的策略，以培養(yǎng)一批精明強(qiáng)干、有能力、有魄力的創(chuàng)新人才，為我國(guó)平面設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
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提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)論文 篇6
摘要：我國(guó)高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)行歷史還很短，還沒有形成一套完整的理論體系，雖然有許多成功的實(shí)踐案例，但受重面小，還沒有真正地體現(xiàn)出此活動(dòng)的目的和作用。另外，社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還沒有深刻認(rèn)識(shí)，社會(huì)支持不夠；學(xué)生從小所受的教育在這方面培養(yǎng)的很少，基礎(chǔ)準(zhǔn)備差；走向社會(huì)后沒經(jīng)驗(yàn)且可借鑒的經(jīng)驗(yàn)較少，成功的困難較大。今后還需要積累經(jīng)驗(yàn)，多向發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，總結(jié)抽象出完善的系統(tǒng)理論和可行性方案，更好地融入到大學(xué)生培養(yǎng)模式改革中來，為國(guó)家培養(yǎng)出較好適應(yīng)社會(huì)需求的綜合素質(zhì)、能力強(qiáng)的技術(shù)人才。
關(guān)鍵詞：理論體系；基礎(chǔ)準(zhǔn)備；可行性方案；培養(yǎng)模式改革
一、大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的目的和意義
根據(jù)高教2007年1、2號(hào)文件，全國(guó)各高校全面組織和實(shí)行了大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。其主要目的是為了更好地推動(dòng)高等教育教學(xué)改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力�？梢哉f是為了更好地走出傳統(tǒng)的教學(xué)以課堂灌輸為主，尤其是工科院校學(xué)生的動(dòng)手能力差，走向社會(huì)難于適應(yīng)以及目前的就業(yè)壓力等提出的一個(gè)較好提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的措施。從國(guó)際發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)也可以知道，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是社會(huì)的需求，是緩解就業(yè)壓力、鼓勵(lì)創(chuàng)新的有效途徑。
二、我校機(jī)制專業(yè)如何實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練
機(jī)械制造及其自動(dòng)化是一門研究機(jī)械制造理論、制造技術(shù)、自動(dòng)化制造系統(tǒng)和先進(jìn)制造模式的學(xué)科。機(jī)械制造及其自動(dòng)化目標(biāo)很明確，就是將機(jī)械設(shè)備與自動(dòng)化通過計(jì)算機(jī)的方式結(jié)合起來，形成一系列先進(jìn)的制造技術(shù)，包括CAD（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）、CAM（計(jì)算機(jī)輔助制造）、FMC（柔性制造系統(tǒng)）等等，最終形成大規(guī)模計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)（CIMS），使傳統(tǒng)的機(jī)械加工得到質(zhì)的飛躍。我校除了在培養(yǎng)模式上注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，如加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)，多設(shè)置實(shí)驗(yàn)課中綜合訓(xùn)練項(xiàng)目等。在此基礎(chǔ)上，為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)院及學(xué)校每年都會(huì)撥出專項(xiàng)資金用于資助大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。對(duì)院級(jí)優(yōu)秀的作品推薦到學(xué)校參賽，對(duì)校級(jí)優(yōu)秀的作品參加市、省級(jí)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新大賽、為老服務(wù)等活動(dòng)，取得了輝煌的成績(jī)。這不但激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作積極性，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)，也促進(jìn)了教師間的合作。以前普遍認(rèn)為，高校教師是一個(gè)特殊的群體，大家知識(shí)儲(chǔ)備大，技術(shù)能力強(qiáng)，個(gè)性也強(qiáng)，不好協(xié)調(diào)，合作起來困難。但當(dāng)集體為了學(xué)生能力的提高上，所有老師目的是一致的，這反而讓教師們更好地將知識(shí)專業(yè)特長(zhǎng)用到一件事上，達(dá)到了非常好的優(yōu)化效果。例如，我院的太陽(yáng)能制冷背包用到了機(jī)械專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)也用到了制冷、熱動(dòng)專業(yè)的知識(shí)。再例如，我們學(xué)生設(shè)計(jì)的海底貝類苗播種機(jī)，既用到了水產(chǎn)養(yǎng)殖的知識(shí)，又用到了機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的機(jī)械手以及電信專業(yè)的水下信號(hào)意別等等。通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)讓我校多個(gè)學(xué)科專業(yè)之間建立了良好的溝通合作渠道。學(xué)校在多次舉辦類似大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)后，也不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)已形成一套良好的機(jī)制。從教務(wù)處到學(xué)生處針對(duì)不同的群體都設(shè)立的相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，中心為全校各專業(yè)有想法的學(xué)生服務(wù)�？梢哉f大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)正逐漸走向成熟。但僅這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們的高校培養(yǎng)計(jì)劃在這方面考慮得相對(duì)較全面，但實(shí)施起來還有許多困難。社會(huì)也沒有做好充分的準(zhǔn)備接納在校大學(xué)生實(shí)地實(shí)習(xí)。這些都制約了大學(xué)生這方面能力的提高。
三、實(shí)施過程中存在的問題
目前，大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)已成了社會(huì)上的普遍看法。在這種情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不失為一種較好的解決問題的辦法。黨的十七大報(bào)告中也提出“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，這也為高校培養(yǎng)模式方案的提出指明了方向。各地也紛紛出臺(tái)開展一系列大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。雖然高教部實(shí)行這一措施是為了大學(xué)生實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)的提高，但由于時(shí)間不是很長(zhǎng)，各學(xué)校都在摸索探討最優(yōu)的方法，這一活動(dòng)依然還有侍完善的地方。一是受眾學(xué)生數(shù)少。這有許多原因。大部分高校還沒有把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)納入到培養(yǎng)計(jì)劃中來，各高校還是較注重學(xué)術(shù)型、研究型模式的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還沒有一個(gè)較完整系統(tǒng)的體系，學(xué)生還沒有主動(dòng)就業(yè)的想法，基本上還是被動(dòng)者居多，就不了業(yè)被動(dòng)創(chuàng)業(yè)為主，所以沒有良好的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，成功率不高；對(duì)教師和學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制不建全或沒有，學(xué)生和教師完全憑個(gè)人愛好，投入的主觀能動(dòng)性差，政策上的想法是好的，但實(shí)施起來，教師的積極性沒有被調(diào)動(dòng)起來，因?yàn)樵诟咝Ｖ杏绕涫窃诟髅Ｖ�，帶學(xué)生做大創(chuàng)活動(dòng)成了科研能力差、不入流的工作，跟進(jìn)級(jí)、升職不掛勾，自然教師的積極性就調(diào)動(dòng)不起來，也就談不上投入和敬業(yè)了。還有學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件限制包括設(shè)備和場(chǎng)地及專職人員，這也使得大創(chuàng)活動(dòng)受眾面少的一個(gè)很重要的原因。二是學(xué)生有功利思想，各高校對(duì)待大學(xué)生參加的市省部級(jí)的各種比賽有特殊的獎(jiǎng)勵(lì)方式，比如對(duì)于有違紀(jì)行為的學(xué)生，如果能夠拿到以上的獎(jiǎng)勵(lì)可以取消處分。另一個(gè)思想就是有這種比賽的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)就業(yè)有益當(dāng)然這是一個(gè)積極正能量的想法�？傊绻軌驈膶W(xué)生和教師思想深處重視大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生從動(dòng)手完成一個(gè)零件一個(gè)機(jī)構(gòu)中找到興趣點(diǎn)，從被動(dòng)到主動(dòng)；學(xué)校對(duì)指導(dǎo)學(xué)生科技活動(dòng)的人員給予相應(yīng)的激勵(lì)措施，效果會(huì)更加顯著。三是從我們對(duì)每年對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)看，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功案例較少，通過走訪畢業(yè)生，有幾點(diǎn)值得學(xué)校、職能部門以及社會(huì)思索。
沒有啟動(dòng)資金是一個(gè)方面，主要的`是找不準(zhǔn)行業(yè)和市場(chǎng)，沒經(jīng)驗(yàn)也無所借鑒，且職能部門給予的優(yōu)惠政策較少辦事還過于煩瑣。糾其根本原因一是中國(guó)的教育在這一塊還與發(fā)達(dá)國(guó)家差距太大有待學(xué)習(xí)和提高。二是政府和社會(huì)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)從認(rèn)識(shí)上到行動(dòng)上還沒有充分的信任和支持。雖然任何事業(yè)都不會(huì)輕易成功，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也是一樣，但只要我們踏實(shí)地一步步去改進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸完善，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)會(huì)越來越深入到社會(huì)每個(gè)公民的思想中去，相信我們國(guó)家在不久的將來也會(huì)出現(xiàn)“比爾，蓋次”、“喬布斯”級(jí)的人物。
四、未來的發(fā)展
我們國(guó)家高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)還屬于初級(jí)階段，理論研究很少，還沒有形成系統(tǒng)的理論體系。近幾年來，教育專家們更多地關(guān)注到這方面的問題，在慢慢地豐富和完善。但目前研究較多的還是從教育培養(yǎng)模式上如何體現(xiàn)這一活動(dòng)，還沒有建立起一套完整的從校內(nèi)到校外的各種可行性方案。國(guó)際上一些發(fā)達(dá)國(guó)家在這方面已取得了顯著成績(jī)，比如最著名的德國(guó)，以及美國(guó)、法國(guó)、英國(guó)、瑞典，還有韓國(guó)，有許多值得我們借鑒的地方。美國(guó)大學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”大賽是一種成功模式。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，又名“商業(yè)計(jì)劃”，是讓參賽大學(xué)生就某一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的新產(chǎn)品或服務(wù)撰寫創(chuàng)業(yè)可行性報(bào)告，并由學(xué)術(shù)界和企業(yè)界名流當(dāng)評(píng)委，選出優(yōu)勝者。在企業(yè)界積極參與下，一些獲勝的可行性報(bào)告最終能獲得風(fēng)險(xiǎn)投資。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃在美國(guó)高校中由來已久，自1983年美國(guó)德州大學(xué)奧斯汀分校舉辦首屆商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽以來，美國(guó)已有包括麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等世界一流大學(xué)在內(nèi)的20多所大學(xué)每年舉辦這一競(jìng)賽。此競(jìng)賽之所以成功，美國(guó)教育專家認(rèn)為，每個(gè)高校在利用自己的“名校效應(yīng)”為年輕學(xué)子們創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。各個(gè)高校請(qǐng)企業(yè)屆、學(xué)術(shù)屆、社會(huì)名流作為評(píng)委目的就是宣傳學(xué)校，宣傳他們的學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造更多的被投資的機(jī)會(huì)。同是亞洲國(guó)家的韓國(guó)，這方面就有許多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，1997年亞洲金融危機(jī)前，韓國(guó)的大學(xué)生的就業(yè)想法跟我國(guó)基本相同，畢業(yè)后想去名企、大企業(yè)，將來的目標(biāo)為高管和CEO。但金融危機(jī)后，就業(yè)壓力的增大使得韓國(guó)政府出臺(tái)政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，韓國(guó)成立了“創(chuàng)業(yè)支援中心”，一方面緩解就業(yè)壓力，另一方面也減少大企業(yè)壟斷市場(chǎng)的弊端。又一個(gè)值得學(xué)習(xí)的國(guó)家就是瑞典，瑞典的創(chuàng)業(yè)教育涵蓋一生，從小學(xué)到大學(xué)直至研究生，他們從小就會(huì)開設(shè)創(chuàng)業(yè)課，請(qǐng)成功的企業(yè)家進(jìn)校講座，從“小小企業(yè)家”、“年輕企業(yè)家”一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)。綜合起來，有幾條可以學(xué)習(xí)的地方，一是政府支持，如美國(guó)政府建立的中心企業(yè)創(chuàng)業(yè)中心，為大學(xué)生減免稅、免費(fèi)咨詢、簡(jiǎn)化手續(xù)等；再如，英國(guó)王子創(chuàng)立的“青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”，法國(guó)的“十大青年項(xiàng)目”，法國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可領(lǐng)取政府補(bǔ)貼等都反映了政府對(duì)此的重視。二是利用社會(huì)資金力量，為創(chuàng)業(yè)者提供資金保障。三是學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)必修課和實(shí)踐課程。四是各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)�？傊�，無論是政府重視、學(xué)校訓(xùn)練及社會(huì)支持，目的都是以“創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”，使大學(xué)生能夠更好地在社會(huì)上找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
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