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簡(jiǎn)論電視攝像基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與電視節(jié)目制作方向課程教學(xué)改革論文
一、電視攝像課程現(xiàn)狀
電視攝像作為一門主干課程,在專業(yè)培養(yǎng)方面起到了主要作用。電視攝像中技術(shù)部分占據(jù)了其創(chuàng)作過(guò)程中的主要部分,主要體現(xiàn)在對(duì)攝像機(jī)的恰當(dāng)使用、燈光的處理、畫面的拍攝技巧以及攝像機(jī)的調(diào)度等方面。
所有高校的電視攝像課程都是配備實(shí)驗(yàn)的,實(shí)驗(yàn)對(duì)于本課程的重要性不言而喻。一門以技術(shù)為主的課程,理論和實(shí)踐的并行尤為重要。“從實(shí)踐中學(xué)習(xí)”無(wú)疑是我們的指導(dǎo)方針。如何把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得更合理,更符合當(dāng)前市場(chǎng)的需要與學(xué)生的特點(diǎn),如何更有效的進(jìn)行教學(xué),如何隨著時(shí)代的發(fā)展對(duì)電視節(jié)目制作方向課程教學(xué)改革,都是我們需要關(guān)注的主要問(wèn)題。
二、電視攝像課程研究方向
電視攝像實(shí)驗(yàn)在每所學(xué)校教學(xué)重點(diǎn)上的不同,相應(yīng)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)會(huì)有所不同。但電視攝像實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)用機(jī)基本趨于小型化,以專業(yè)級(jí)為主。但是所有開設(shè)此專業(yè)課程的高校實(shí)驗(yàn)具體內(nèi)容就不一樣,無(wú)論在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇上還是在實(shí)驗(yàn)具體要求的設(shè)置上都存在很大的不同。當(dāng)然這很大程度的原因在于每所學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的不同。但如何更好地設(shè)計(jì)一套有用的、可以推廣的實(shí)驗(yàn)體系正是本文闡述的重點(diǎn)之一。
三、實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析及課程改革
(1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的場(chǎng)景應(yīng)呈非課堂化和多樣化
“做中學(xué)”的教學(xué)理論意味著大學(xué)教學(xué)活動(dòng)開始走出校園,從單一的課堂形式向課內(nèi)外相結(jié)合的形式發(fā)展。在英國(guó)、澳大利亞和加拿大等國(guó),“合作教育”、“做中學(xué)”使大學(xué)的教學(xué)活動(dòng)從課堂走向生產(chǎn)車間,并與企業(yè)結(jié)合在一起,由企業(yè)安排和負(fù)責(zé)學(xué)生的工作與實(shí)踐環(huán)節(jié)。美國(guó)的大學(xué)除合作教育外,流行的教學(xué)形式有“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)”、“案例教學(xué)”等。電視編導(dǎo)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)借鑒這些靈活的教學(xué)方式。例如講授“電視文藝晚會(huì)制作”時(shí),教師就可以直接將學(xué)生帶入一個(gè)晚會(huì)錄制現(xiàn)場(chǎng),針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景有的放矢地進(jìn)行講解。這種一一對(duì)應(yīng)的講解方式比課堂理論教學(xué)更為生動(dòng)直接。
(2)在實(shí)驗(yàn)課程中加大學(xué)生的閱讀量
所謂閱讀量,是指觀看影片與節(jié)目的數(shù)量。教師在進(jìn)行編導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中,要有意識(shí)地布置學(xué)生對(duì)經(jīng)典影片進(jìn)行拉片訓(xùn)練,同時(shí)也要其對(duì)課外瀏覽的作品寫觀片體會(huì)。“經(jīng)典段落”的拉片練習(xí)對(duì)學(xué)生非常重要,一些他們無(wú)法想象與構(gòu)造的段落,在經(jīng)過(guò)拉片訓(xùn)練之后許多的經(jīng)典場(chǎng)景會(huì)給他們留下深刻的印象。這些作品在觀看的基礎(chǔ)上刺激了他們的創(chuàng)造靈感,有意想不到的效果�？傊�,培養(yǎng)好的編導(dǎo)就要培養(yǎng)他們多看、多背、多記的好習(xí)慣,讓他們體會(huì)其中的奧秘,最終融為自己風(fēng)格的一部分。
(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn),組織活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作的積極性
創(chuàng)新是社會(huì)對(duì)高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的更高要求,這就需要相關(guān)院系對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的熱情給予一定的支持。一方面院系可以將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作納入到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中,作為對(duì)學(xué)生考核的一部分;另一方面,院系應(yīng)經(jīng)常組織開展各類與專業(yè)相關(guān)的大賽活動(dòng),通過(guò)比賽的形式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感,進(jìn)而養(yǎng)成一種創(chuàng)新的思維,并同時(shí)形成創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。同時(shí),院系還應(yīng)該設(shè)立創(chuàng)新基金,對(duì)學(xué)生的科研創(chuàng)新項(xiàng)目給予資金上的支持,對(duì)在學(xué)術(shù)上有突出創(chuàng)新貢獻(xiàn)的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。教師在授課的過(guò)程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提出自己的想法,使課堂變成師生雙向互動(dòng)的創(chuàng)新園地。
(4)逐步形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電視節(jié)目編導(dǎo)與制作教學(xué)模式
在這種新教學(xué)模式中,學(xué)生作為行業(yè)不同角色的嘗試者和協(xié)作者,通過(guò)虛擬情境和真實(shí)社會(huì)環(huán)境實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的建構(gòu),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的利用深化了自己對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí),通過(guò)角色任務(wù)的完成過(guò)程學(xué)會(huì)了把握任務(wù)細(xì)節(jié)、環(huán)節(jié)的能力,通過(guò)同質(zhì)不同類的難題的處理使學(xué)生的知識(shí)、技能得到有效遷移并在遷移中實(shí)現(xiàn)新的創(chuàng)意和創(chuàng)新。而在新教學(xué)模式中,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是前提,角色學(xué)習(xí)是核心,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是指導(dǎo),“工作過(guò)程”理論是評(píng)價(jià)的依據(jù)。
(5)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也應(yīng)加大實(shí)踐分量
基于對(duì)實(shí)踐重要作用的認(rèn)識(shí),各高校傳媒院系(教研室)在對(duì)課程的設(shè)置上要突出實(shí)踐的分量,并改變考核標(biāo)準(zhǔn),使實(shí)踐占考試的一定比重。加大對(duì)實(shí)際動(dòng)手能力的考核比重,實(shí)際上是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法。這就要求各高校傳媒院系根據(jù)自身?xiàng)l件盡量加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核力度,最好能夠達(dá)到理論與實(shí)踐1:1的考核辦法。
總之,電視編導(dǎo)教學(xué)改革的模式已經(jīng)從實(shí)驗(yàn)階段走向謹(jǐn)慎推開階段,雖然實(shí)施時(shí)間很短,但已初見成效。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯增強(qiáng)了,學(xué)生的創(chuàng)作增多了,動(dòng)手能力改善了,更可貴的是學(xué)生的從業(yè)精神得到了極大的加強(qiáng)。從這些效果看,此方面的教改是成功的。
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