構建和諧課堂之本論文

　　【摘 要】構建和諧的課堂是完成教學目標，實現(xiàn)教學目的的重要保證，而和諧課堂的構建主要體現(xiàn)以人為本的教育理念，實施尊重教育。

　　【關鍵詞】尊重教育 以人為本 和諧課堂

　　從哲學上看，教育理念是一所學校的教育精神和價值取向，它以一種文化氛圍，一種精神力量，一種價值期望，一種理性目標的形式陶冶學校的教師和學生；從實踐上看，教育理念不僅具有激勵人的功能，也具有教育人、塑造人、規(guī)范人、指導人的作用。尊重教育作為以人為本的教育理念，不僅是基礎教育的客觀要求，也是素質教育思想的重要內容。我們希望通過樹立“尊重的教育”理念，使師生去創(chuàng)造一種新的教育。

　　一、尊重教育的理念依據(jù)

　　1．基礎教育呼喚尊重教育。尊重教育理念追求的是“以人為本”的教育，或者說是“人化”教育。就目前中國基礎教育現(xiàn)狀看，普遍存在教師對學生管束過嚴，學生負擔過重及學生自主性不強等情況。這就限制了青少年的自由發(fā)展空間，影響他們創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。從基礎教育的課程改革中也反映出以往我們對教育對象的需求考慮不夠。從諸多方面講，基礎教育呼喚尊重教育，倡導這一教育理念，無疑可以更好地推進素質教育。

　　2．尊重教育是傳統(tǒng)教育優(yōu)秀思想的繼承和發(fā)展。中國古代教育家孔子主張教師在教學中要善于“因材施教”，注意發(fā)展每個學生的個性特長。在西方近現(xiàn)代教育發(fā)展中，盧梭的“自然教育論”，愛爾維修的“智力平等說”，狄德羅的教育民主化與世俗化主張，以及裴斯泰洛齊的“和諧發(fā)展”思想，都把對學生的尊重看成是教育成功的基本原則。美國教育家杜威的全部教育理論充滿了尊重的思想主張。偉大的蘇聯(lián)教育家馬卡連柯創(chuàng)立的“嚴格要求與尊重信任學生”的思想，至今仍是我國教育學上的一個基本原則。

　　3．尊重教育理念核心是一種教育自由觀。人的本性是自由的，人的發(fā)展亦應是自由的。教育作為人的自我發(fā)展完善的基本方式，追求和促進人的自由發(fā)展是其最高價值目標�！白鹬氐慕逃�”作為一種教育自由觀，首先是尊重教育和受教育的選擇權，尤其是要尊重教育對象依據(jù)社會需求、身心發(fā)育發(fā)展規(guī)律和特點、興趣、愛好，對于教育的內容、專業(yè)、方式、途徑、手段等的自由選擇權。其次，“尊重的教育”理念，就是要改變那種干人一面的目標模式，那種整齊劃一的教育教學觀念，尊重不同層次、不同方面、不同走勢的成才標準，因材施教，追趕教育自由的、多樣化發(fā)展的潮流。

　　二、尊重教育內涵

　　1.尊重教育規(guī)律。所謂教育規(guī)律，通常是指教育活動與其他社會活動及教育活動內部各構成要素之間本質的、必然的聯(lián)系或關系。教師為什么必須尊重這些教育規(guī)律呢?從根本上說這是由教育的地位和功能決定的。任何教育都不能脫離社會而存在，它只有不斷適應、服務和帶動社會的發(fā)展才有生命力。具體到每位老師而言，在教育教學中也必須遵循這些規(guī)律，而不能按照自己的意志另搞一套。好的教育是把思想道德教育、知識能力教育和啟發(fā)學生智慧統(tǒng)一起來的教育�？梢哉f這就是尊重教育規(guī)律的表現(xiàn)。

　　2.尊重人才成長規(guī)律。人才是有時代特征的概念。但大凡是有點名氣的人才，都具有些共同的素質特征，這些素質特征包括三方面：一是道德品質特征。為真理獻身的精神和高度社會責任感，是他們道德品質的首要特征。二是思維方式。主要有思維的獨立性，善于從司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)未知，提出自己的主見。三是個性特征。比如，有高度的自主性和獨立性、強烈的好奇心、旺盛的求知欲、豐富的想象力和直覺能力、廣泛的興趣和良好的心理素質。尊重人才成長規(guī)律就是能善于培養(yǎng)和發(fā)展受教育者的這些素質特征。

　　3.尊重受教育者。包括尊重受教育者的個性和人格、受教育的權利等。這是我校提出教育理念的重要初衷之一。對于鼓勵創(chuàng)新的教育而言，只有承認個性，尊重個性，才能發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

　　三、尊重教育的實施方法

　　踐行尊重教育理念，就是要弘揚“以人為本”的教育本真價值內涵，不僅尊重科學和知識，更要尊重人的個性人格；不僅尊重教育者和社會規(guī)范，更要尊重教育對象的主體地位；不僅尊重教育實踐中的強者，更要尊重教育對象中的弱者。

　　1．學習教育理論，正確認識教育功能

　　樹立科學的教育理念，首先需要加強教育理論的學習與研究，以更好地認識教育規(guī)律，這樣才能自覺地按教育規(guī)律執(zhí)教。學習教育理論，可以更好地引導我們從教育學的視角認識“尊重的教育”的內涵，以指導我們更新教育觀念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。學習教育理論，有助于我們正確而全面地認識教育功能。教育具有多方面的功能，但最基本最核心的還是教育的本體功能，即育人功能。

　　2．注重師德修養(yǎng)，建立新型師生關系

　　不同的師生關系反映了不同的教育思想或教育理念，或者說，有什么樣的教育理念就有什么樣的師生關系�！白鹬氐慕逃�”理念，要求受教育者和教育者互相尊重，倡導建立一種平等型的師生關系。臺灣一職業(yè)學校的校長高振東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。教師的職業(yè)正是這種神圣的愛，從另一個角度來看，“尊重的教育”也要求教師自尊�！暗赂邽閹�，身正為范”是師范教育的信條，同時也是對從事師范教育工作的教師的要求。

　　3．學會理解他人，形成相互尊重氛圍

　　理解，就是了解、認識事物、現(xiàn)象之間的本質的聯(lián)系，從而認識新事物和新現(xiàn)象。教育者面對的是，具有豐富的差異性和獨特個性的群體。理解有助于每一個人充分認識對方的勞動成果，有助于認識到自己本職工作的重要意義。營造一個相互尊重的氛圍，正是實踐尊重教育的理念基礎，也正是構建和諧課堂之本。

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