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高就業(yè)導向辦學理念的求索論文
論文關(guān)鍵詞：就業(yè)導向辦學理念系統(tǒng)工程
論文摘要：本文在闡述“高就業(yè)導向’辦學理念的實質(zhì)和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上？分析影響就業(yè)的變動因素？探討如何實現(xiàn)高就業(yè)率和高就業(yè)質(zhì)量的統(tǒng)一？推進就業(yè)系統(tǒng)工程的建設(shè)？在更深的內(nèi)涵和更高的層面上探索“三高一創(chuàng)”的辦學理念。
通過長期的高職教育的實踐和探索？我院提煉出了“高素質(zhì)為本？高技能為重？高就業(yè)導向？創(chuàng)新促發(fā)展。的辦學理念？這一辦學理念是一個完整的體系。其中？就業(yè)作為聯(lián)結(jié)學校和用人單位的領(lǐng)域和必經(jīng)通道？是實現(xiàn)教學目標的關(guān)鍵指標。是檢驗教育教學成果的主要標準？其導向作用已是不爭的事實。就業(yè)的評價標準？不僅有量化的指標—就業(yè)率？還有質(zhì)化的指標—就業(yè)質(zhì)量�！案呔蜆I(yè)”應是兩者的統(tǒng)一。就業(yè)是充滿了變數(shù)的、多因素復合作用的系統(tǒng)工程？所以？就業(yè)是艱苦的攻堅戰(zhàn)。
1影響就業(yè)工程的變動因素分析
舉凡事物的變化發(fā)展？都有其內(nèi)在原因和外在原因？就業(yè)工程也不例外？是內(nèi)因和外因綜合影響、作用的過程。
1。？影晌就業(yè)工程的內(nèi)部因案分析
內(nèi)部因素源于相應的教育體制？基于具體的辦學主體。目前？進入我們研究視野的內(nèi)部因素至少有如下諸方面。
�。ǎ�1辦學主體對社會經(jīng)濟發(fā)展所提出的人才需求的洞察和探究能力？所開設(shè)的專業(yè)是否能滿足社會發(fā)展和用人單位所需。
（）2辦學主體對人才培養(yǎng)目標、規(guī)格的診釋和實現(xiàn)能力？所培養(yǎng)的學生是否具有高的綜合素質(zhì)和競爭力、后續(xù)發(fā)展能力。
�。�3）辦學主體對就業(yè)工程的決策和掌控能力？能否進行全方位、全過程的實時兼控？調(diào)動千軍萬馬？推動就業(yè)進程。
�。�4）辦學主體對就業(yè)通道的策劃和擴展能力？能否實現(xiàn)學校和用人單位的無縫焊接？就業(yè)渠道多樣？就業(yè)通道暢順？實現(xiàn)良性循環(huán)。
（5）辦學主體對就業(yè)主體的影響和教化能力？能否使就業(yè)主體明瞪就業(yè)形勢？合理定位？順利實現(xiàn)學生與就業(yè)者的對接。
1？2影晌就業(yè)工程的外部因寮分析
外部因素源于一定時期的社會的多方面的因素？是復雜的多因素復合作用的過程。
�。ǎ�1受社會經(jīng)濟發(fā)展影響？勞動力的供求關(guān)系對就業(yè)起重要的影響作用。供不應求？就業(yè)形勢見好。供過于求？就業(yè)形勢不良？甚至嚴峻。
2（）職業(yè)、行業(yè)、崗位的新舊更替？導致對勞動力的動態(tài)需求？出現(xiàn)某些崗位的供應過剩和某些崗位供應不足的矛盾情況。而人才培養(yǎng)的周期性、穩(wěn)定性與動態(tài)需求之間存在時間差？對就業(yè)產(chǎn)生不可忽略的影響。
�。ǎ�3社會和用人單位對高職生的專業(yè)和繪合素質(zhì)的要求是不斷提高的？只有了解并按照高標淮的要求？實行訂單式的人才培養(yǎng)模式？才能實現(xiàn)學校和用人單位之間的鏈接。
�。�4）高職生的客觀定位是在社會和用人單位？主觀定位卻是在學校通過教育和相關(guān)信息通道形成的？該種定位的客觀和主觀之間的吻合度對就業(yè)起關(guān)鍵的作用。
�。ǎ�5目前？就業(yè)途徑已日趨多樣化、市場化？招聘的選擇權(quán)、主動權(quán)向用人單位偏移。學校如何拓寬就業(yè)通道、學生如何選取就業(yè)方式？成功實現(xiàn)就業(yè)？是一項重要而艱深的課題。
2掌控就業(yè)工程變動因素的評析
影響就業(yè)工程的內(nèi)部因素和外部因素是多樣而復雜的。內(nèi)部因素起著基礎(chǔ)性的、決定性的作用？其具有較強的可控性；外部因素起著標誰性的、關(guān)鍵性的作用？其具有不可控性。根據(jù)兩類因素的不同特點？予以探析和運用？才能優(yōu)質(zhì)高效地推動就業(yè)工程的建設(shè)？最終對辦學起導向作用。
2。？加強內(nèi)部因紊的控制和運用
我校提出了以高就業(yè)為導向的“三高一創(chuàng)”的辦學理念？凸顯了就業(yè)的重要性。在踐履這一辦學理念的過程中？賦予其豐富的內(nèi)涵？凝煉出許多成功的經(jīng)驗。
我校在辦學過程中？洞察社會發(fā)展需求？建設(shè)和完善原有專業(yè)？研發(fā)新的應用性的新專業(yè)？及時滿足社會發(fā)展對高職教育人才的需求？已鑄就了高職教育的品牌效應。我們依循高職教育的規(guī)律？制訂人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格？跟進職業(yè)和行業(yè)的新標準？探索訂單式的人才培養(yǎng)模式？所培養(yǎng)的學生具有較高的綜合素質(zhì)和較強的竟爭力。通過長期的就業(yè)工作的探索？我校已形成了全員參與？全過程兼控的局面。在組織方面？從決策層到基層再到師生？已形成了就業(yè)工作的網(wǎng)絡(luò)。在過程方面？從招生、新生入學到在校學習培養(yǎng)再到就業(yè)？以高就業(yè)為導向？統(tǒng)籌全局。
利用歷史長？校友多的優(yōu)勢？彰顯產(chǎn)學研結(jié)合的特色？加強實習基地的建設(shè)？拓寬就業(yè)通道？成功舉辦我校的人才招聘會？使就業(yè)渠道多樣？近年來達到98%的就業(yè)率。重視對學生職業(yè)生涯設(shè)計及就業(yè)的指導？開設(shè)相關(guān)課程？使就業(yè)指導規(guī)范化？日�；�。舉行學生和企業(yè)家面對面？模擬和真實的中型和大型的專場招聘會？使職業(yè)理想和就業(yè)實際相結(jié)合？使每一個學生成為受息者。
2。2強化外部因索的攀握和利用
外部因素源于社會的影響？其具有客觀性和不可控性。但其變化？發(fā)展亦有規(guī)律可循。我們應以積極的心態(tài)運用科學的方法？對其加以探討和利用。
要組成就業(yè)信息搜集、整理、發(fā)布的校級工作小組？從宏觀的角度對勞動力供求關(guān)系作出分析？供領(lǐng)導決策使用。
要加強與勞動、人事部門的聯(lián)系？了解職業(yè)、行業(yè)變動的情況？適時調(diào)整教學計劃？完善人才培養(yǎng)指標體系？開發(fā)新的專業(yè)或?qū)I(yè)方向？縮短人才培養(yǎng)和需求之間的時間差。要進一步加強學校與用人單位之間的聯(lián)系。全面了解用人單位對學生的客觀定位？引導學生做到主觀定位和客觀定位相統(tǒng)一？為就業(yè)工程奠定堅實的基礎(chǔ)。 要對目前的就業(yè)渠道了解和熟悉？選取低成本？實效性強的渠道？增大與市場接軌的力度？校內(nèi)外結(jié)合？完善就業(yè)推薦的機制？為就業(yè)工程拓寬通道。
要著力提高就業(yè)指導工作人員的素質(zhì)？增強廣大教師的責任意識？為學生提供從人學到就業(yè)的全程服務？尤其是加強就業(yè)心態(tài)、觀念和就業(yè)技巧的全面指導？使學生能順利就業(yè)。
綜上所述？影響就業(yè)工程的內(nèi)因和外因是復雜的？多變的？內(nèi)因和外因又是相互滲透？相互作用的。我們應掌握這些因素？建設(shè)高質(zhì)量的就業(yè)系統(tǒng)工程？打好就業(yè)的攻堅故。
3策動就業(yè)工程的局部經(jīng)驗鑒析
就業(yè)是一項充滿了變數(shù)的多因素復合作用的系統(tǒng)工程？也是組含著德商、智商、情商、逆商較量的攻堅戰(zhàn)。其中？領(lǐng)導的科學決策固然重要？但是？決策的執(zhí)行、戰(zhàn)役的組織的任務是由系（院）一級建制完成的？這一級人員的臨戰(zhàn)意識、責任意識戰(zhàn)斗能力和策略水平起至關(guān)重要的作用。在此？以管理工程系“高就業(yè)導向”辦學理念的實踐為例予以鑒析。管理工程系是一個含有1550名師生、4個專業(yè)、5個專業(yè)方向的頗具規(guī)模的系。2的5年？該系畢業(yè)生兩個班？共141人？就業(yè)率100%。2060年？畢業(yè)生猛增至597人？有的專業(yè)同一屆4個班？221人。系領(lǐng)導高度重視？組織全系師生？變壓力為動力？打好就業(yè)攻堅戰(zhàn)？今年6月份？就業(yè)率已達到98%以上。從中總結(jié)出幾點體會和經(jīng)驗。
3。1思想？視是做好就業(yè)工作的靈魂
系的各級領(lǐng)導？十分重視就業(yè)工作？在系務會議上？專題研究就業(yè)工作？明確分工？對就業(yè)工作給予人、財、物力的支持？開綠燈。組織教研室主任學習探討就業(yè)工作？明確職責。召開黨員和畢業(yè)班班主任聯(lián)席會？系教師大會？部署就業(yè)工作？使重視和參與就業(yè)工作成為人所共識。
3。2組織落實是做好就業(yè)工作的基礎(chǔ)
為做好就業(yè)工作？在系里建立就業(yè)工作領(lǐng)導小組？由系領(lǐng)導、教研室主任及部分骨干教師組成？定期研究就業(yè)工作。專業(yè)教研室負責組織本專業(yè)的教師？落實就業(yè)工作。根據(jù)畢業(yè)生第6學期在外實習并寫作畢業(yè)論文比較分散的情況？把就業(yè)工作責任落實到畢業(yè)論文指導教師？形成了全員參與就業(yè)工作？全體學生都進入就業(yè)網(wǎng)絡(luò)？都能得到就業(yè)指導的局面。
3。3制度健全是做好就業(yè)工作的保證
通過總結(jié)就業(yè)工作的經(jīng)驗？形成了良好的信息反饋和工作程序的相關(guān)制度？如招聘信息的搜集和及時發(fā)布、應聘信息及應聘過程的組織和跟進、班主任定期匯報、年級輔導員信息匯總和月報等制度？提高就業(yè)工作的質(zhì)效。
3。4措施得當是做好就業(yè)工作的條件
針對畢業(yè)生實習地點分散？但都必須回校參加畢業(yè)論文答辯的情況？借此機會。班主任和專業(yè)教師合作落實簽定協(xié)議的情況？對有困難的學生予以指導？收效明顯。把實習基地的建立、管理及完善與就業(yè)緊密掛鉤？已形成了一批較為穩(wěn)定的接受畢業(yè)生的企業(yè)？如中山建華管樁有限公司？目前發(fā)展為全球最大的管樁制造企業(yè)？現(xiàn)在已有9屆共50多名畢業(yè)生在該公司各層任職？受到重用。在就業(yè)推薦工作中？踐行以人為本的理念？依據(jù)管理學中的“木桶原理？？更多地關(guān)注條件不足、困難較大的學生？消除就業(yè)工作中的盲點？使就業(yè)工作更大程度地呈現(xiàn)正面效應。
管理系的就業(yè)工作之所以取得了一定的成績？是與全系師生的努力分不開的？也得益于學院重視就業(yè)工作的大局？是踐行“高就業(yè)導向’辦學理念的縮影�！靶坳P(guān)漫道真如鐵？而今邁步從頭越”？新的戰(zhàn)役已經(jīng)打響了？管理系的全體師生正加倍努力？探索高就業(yè)率和高就業(yè)質(zhì)量的統(tǒng)一？使“高就業(yè)導向”辦學理念的實踐能在更深的內(nèi)涵和更高的層面展開。
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