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高校公共體育課理論考試命題影響因素的實(shí)際論文
論文摘要：公共體育課理論考試，作為學(xué)生公共體育課考核成績中的主要評價(jià)因素之一，其考試試卷命題的有效性、可靠性直接影響著對學(xué)生知識掌握程度的判斷。為了解公共體育課理論考試試題的命題情況，使試題更趨科學(xué)、合理，本文作者通過對命題原則的陳述和對學(xué)生試卷命題的實(shí)際研究．發(fā)現(xiàn)問題，找出提高命題質(zhì)量的有效方法．以有利于完善命題體系．提高命題質(zhì)量
論文關(guān)鍵詞：高校公共體育理論考試命題原則影響因素對策
高校公共體育是學(xué)校體育的高級階段．是連接其與學(xué)生社會體育的橋梁和紐帶．對學(xué)生將來工作之后是否繼續(xù)進(jìn)行體育鍛煉有著一定影響。理論考試，作為公共體育課程評價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容與方法．能否適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，直接影響到教育的變革與人才的培養(yǎng)考試是對人的知識和能力的一種測量，它的功能是對人的知識能力的評價(jià)．和對人的知識、能力增長的促進(jìn)。而知識和能力恰是構(gòu)成人才素質(zhì)的重要因素。因此，考試在人才的培養(yǎng)和管理中發(fā)揮著多方面的重要作用。公共體育課理論考試．作為學(xué)生公共體育課考核成績中的主要評價(jià)因素之一．其試卷命題的有效性、可靠性如何，直接影響對學(xué)生知識掌握程度的判斷。命題的質(zhì)量，不僅關(guān)系到學(xué)生的考核成績，影響到學(xué)生的自我了解．而且反映出教師的教學(xué)觀念及教學(xué)水平．故它又是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要方法。為了了解公共體育課理論考試試題的命題情況，使試題更趨科學(xué)、合理，我們通過對學(xué)生試卷命題的實(shí)際研究，發(fā)現(xiàn)問題，找出對策，以有利于提高命題質(zhì)量。
1．命題原則
1．1試題抽樣應(yīng)具有代表性原則。
這是考分具有正態(tài)分布性規(guī)律．考試具有多項(xiàng)檢查性規(guī)律的客觀要求。只要在測量中抽樣合理．樣本能夠代表總體，在正常情況下，測量結(jié)果總是呈正態(tài)分布狀態(tài)。考試結(jié)果出現(xiàn)偏態(tài)，除了試題難易程度和區(qū)分度不適當(dāng)外，常常是由于抽樣不合理造成的。凡是不能代表總體的試題，其測量結(jié)果必然帶有一定的片面性，不足以證明被試者的水平，因此，要提高考試質(zhì)量，必須堅(jiān)持試題抽樣具有代表性原則。貫徹這一原則的要求是：(1)依據(jù)教學(xué)大綱命題，不出超綱題、偏題或是沒有考查意義的題目。(2)命題者要對總體有明確的認(rèn)識，要把從總體中抽取的樣本視為對總體的“濃縮”。全面掌握和認(rèn)識總體，是取樣合理的前提條件。(3)抽樣的單位要達(dá)到足夠的數(shù)量。要使樣本能真實(shí)地代表總體，必須使抽樣單位達(dá)到足夠的數(shù)量，這是樣本代表總體的根本保證。
1．2試題表述的簡明性原則。
命題者要具有高度的措辭技巧和準(zhǔn)確使用詞語的能力，試題中對考生提出的問題和作答要求的表達(dá)語或指導(dǎo)語要簡明扼要，通俗易懂，避免使用難深的字詞，減少無關(guān)因素對考生的影響。
1．3試題之間彼此獨(dú)立性原則。
各試題答案要保持獨(dú)立性和唯一性，題與題之間不能有暗示答案的線索，每一道題都必須使考生積極主動(dòng)地追憶、思考，而不靠已有的答案推理或演繹，這是提高考試信度和效度的需要。貫徹這一原則的要求是：(1)每道題的含量不宜過大，把大題化為小題，一道題只側(cè)重一個(gè)問題，這是貫徹試題之間彼此獨(dú)立的有效措施。(2)在命題的同時(shí)，一并做出標(biāo)準(zhǔn)答案。(3)搞好考題試測。對初步篩選出來的試題進(jìn)行測試，為進(jìn)一步篩選題目提供資料。
1．4試題難易適度性原則。
試題難易適度是指考試中所命試題的難易程度指數(shù)的高低適宜．能夠客觀地反映考生的實(shí)際水平，這是影響考試效度的直接因素。貫徹這一原則的要求是：
(1)作好考生水平的初步預(yù)測。這是掌握好試題難度的決定因素，不了解實(shí)際情況，就不具備命題的基本條件。
(2)根據(jù)考試目的來確定試題難度。
公共體育課考試的主要目的是了解學(xué)生對教學(xué)大綱所要求內(nèi)容的掌握程度，試題的難度應(yīng)嚴(yán)格按教學(xué)大綱的要求。
(3)試題應(yīng)有適當(dāng)?shù)奶荻�。試題的梯度，是指試卷各種考題不同層次難度之間的比例。一份試卷是由各種不同難易程度的試題組成的，合理確定不同難易程度試題在試卷中的比例，是控制試題難易適度的有效措施，沒有合理比例的梯度，也就不可能有難易適度的試題。
2．公共體育課理論考試命題中的影響因素分析
2．1命題的難易程度把握不清
難度是用來檢驗(yàn)試題難易程度的指標(biāo)，反映試題與學(xué)生知識水平的適宜程度。難度指數(shù)的計(jì)算公式為(客觀性試題難計(jì)的計(jì)算公式)，其中R表示答對試題的人數(shù)，N表示參加考試的人數(shù)：(主觀性試題的計(jì)算公式)，其中表示該題平均得分，表示該題的滿分。我們通過對山東科技大學(xué)2007級本科學(xué)生體育公共課理論考試的試卷題目的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，難度指數(shù)為易的有68題，占總題量的37．97％；中等難度的82題，占總題量45．57％；偏難的23題，占總題量12．66％；較難的7題，占總題量3．8％；平均難度0．727。從總體上講，試卷難度為中等，而難度偏易的多了一點(diǎn)。存在的問題就是難以全面準(zhǔn)確地衡量學(xué)生的總體水平，命題的難易程度區(qū)分不清。
2．2命題的區(qū)分度不高
區(qū)分度是用來區(qū)別不同程度學(xué)生的鑒別指標(biāo)。其計(jì)算公式將學(xué)生成績由高分到低分按順序排列，各取兩頭的27％。其中，表示高分段的難度，表示低分段的難度。從區(qū)分度統(tǒng)計(jì)中可以看到，區(qū)分度極低的試題有34題，占總題量的18．99％；區(qū)分度低的試題64題，占35．44％；區(qū)分度中等的試題35題，占19．32％；區(qū)分度高的有30題，占16．46％；區(qū)分度極高的試題有27題，占總題量的15．19％。區(qū)分度高的試題對學(xué)生實(shí)際水平有較好的鑒別效果．使得水平高的學(xué)生得分高，水平低的學(xué)生得分低，而區(qū)分度低的試題．則區(qū)分不出學(xué)生水平高低之間的差別。通過統(tǒng)計(jì)來看，試題區(qū)分度不高。這些試題有待改進(jìn)后使用。
2．3命題中忽視信度、效度檢驗(yàn)。
信度是指考試的可靠性指標(biāo)。用a系數(shù)法求信度，其公式～其中，m為題目數(shù)，為學(xué)生在各題得分的方差．為學(xué)生在考試中總得分的方差。六份試卷的信度分別為0．59、0．48、0．64、0．52、0．7l、0．44。影響信度的因素是多方面的，題目的覆蓋面、題量和對題目的評分，都是重要因素。這六份試卷試題量偏少，只有28、32、24、26、36、26題。覆蓋面不夠完整，且客觀試題占很大比重，問答題的評分主觀因素較大，故信度屬低等水平。 效度是考試有效性指標(biāo)。我們采用的計(jì)算效度公式為，其中，m為題量，d為區(qū)分度。六份試卷的總體效度分別為O．30、0．19、0．22、0．20、0．21、0．18。表明試卷效度僅僅滿足于考試的基本要求，試卷的甄別效力不是太高，試題的代表性不強(qiáng)。
2．4命題的型別搭配不盡合理。
記憶性題型多，思考性題型少；簡答性題型多，聯(lián)系體育實(shí)際分析、運(yùn)用的題型少。就2007年的試題中我們可以看出，主要題型是選擇題和填空題．絕大部分都是記憶型的題目，主要是各個(gè)技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)，或是原理、原則。而很少有思考型題目。對于客觀題的簡答題也僅僅涉及技術(shù)動(dòng)作和裁判知識，缺乏聯(lián)系體育實(shí)際進(jìn)行分析運(yùn)用的題目。
3．提高命題質(zhì)量的有效方法
3．1注重命題的量度和寬度
命題的量度：一份試卷選配題型的變量參數(shù)3至5種為宜。在安排以完成快慢的時(shí)間限度為參照方式，來判別學(xué)生全面掌握基本知識優(yōu)劣程度的速度性的各種簡答題，和以陳述或抒發(fā)自己見解為參照方式．來判斷學(xué)生對知識的組織、分析與綜合能力的能力性的論述題時(shí)，要合理分配題量。命題的寬度：即題型選配對學(xué)生影響的方面和程度。供選擇的原題，至少是最后確立的試卷命題量的2至3倍。
3．2提高試卷質(zhì)量和試題質(zhì)量。
對一份試卷而言，衡量其質(zhì)量的基本指標(biāo)是試卷的信度和效度。信度就是試卷的可靠性程度：效度則是試卷作為測試工具能實(shí)際測量出要測量的特性或功能的程度。對每一道試題而言，衡量其質(zhì)量的基本指標(biāo)是該試題的難度和區(qū)分度。難度就是試題的難易程度：區(qū)分度則是表示試題區(qū)分能力大小的指標(biāo)．就是試題在用于測試時(shí)，使水平高、能力強(qiáng)的學(xué)生得高分，水平低、能力差的學(xué)生得低分。在命題組成試卷時(shí)，要充分考慮這四個(gè)指標(biāo)。
3．3注意命題的基本程序和步驟。
命題的基本程序和步驟：(1)命題老師要學(xué)習(xí)和研究考試大綱，制定命題計(jì)劃，明確考試目的、性質(zhì)、對象，以及考查重點(diǎn)、試題形式、數(shù)量和分?jǐn)?shù)在各部分中分配比例；(2)按命題計(jì)劃編制試題，同時(shí)作出每一試題的答題；(3)對編出的試題審查、修改、篩選，使通過備用的試題及其答案都科學(xué)、合理、用語準(zhǔn)確，并注明各備用題的預(yù)計(jì)難度及能力層次；(4)按命題計(jì)劃搭配兩份以上的試卷(一份為正卷，一份為副卷，具有同等效力)同時(shí)，制定出評分標(biāo)準(zhǔn)。
3．4滿足一份好的試卷的基本要求和基本條件。
一份好的試卷從每一道試題本身來看要符合四個(gè)基本要求：
(1)試題提出的問題是考試內(nèi)容實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，即不出超綱題，偏題和沒有考查意義的題；
(2)提出問題的方式，設(shè)置的解題任務(wù)情境是新穎的，不落俗套的；
(3)問題的含意明確而不模棱兩可．用語簡煉準(zhǔn)確而不噦嗦費(fèi)解，解答的要求清楚具體而不模糊：
(4)有適當(dāng)?shù)碾y度和較高的區(qū)分度。從試卷的整體來看，也應(yīng)具備四個(gè)條件：一是試卷考查的覆蓋面應(yīng)廣，考查點(diǎn)的分布應(yīng)合理，考查內(nèi)容對整個(gè)考試內(nèi)容有足夠好的代表性。二是試卷中試題難度的比例、考查深度要符合考試大綱的要求。三是各試題要有相對的獨(dú)立性。任一試題的表述及正確答案不能構(gòu)成對其它試題正確解答提示，任一試題的正確答案不能以其它某一試題的解答為前提。四是試卷中試題的排列方式要合理，同種類型試題之前應(yīng)扼要說明該類試題的解答要求，使考生明確干什么、怎么干，答案以什么樣形式出現(xiàn)．等等。
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