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高職統(tǒng)考模式的改革論文
摘 要：現(xiàn)行高職統(tǒng)考模式不適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展方向，必須改革高職統(tǒng)考模式．引導(dǎo)中職院校深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，注重文化基礎(chǔ)，突出實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)．把學(xué)生培養(yǎng)成為基礎(chǔ)扎實(shí)、技能高超、品德良好、心理健康的合格人才，為構(gòu)建和諧社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：中職教育；改革；高職統(tǒng)考模式
普通高等學(xué)校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生統(tǒng)一考試(以下簡(jiǎn)稱(chēng)高職統(tǒng)考)是各類(lèi)中等職業(yè)學(xué)校(包括普通成人中專(zhuān)、職業(yè)高中、技工學(xué)校等)畢業(yè)生參加的選拔性考試，隨著職業(yè)教育的穩(wěn)步發(fā)展，其社會(huì)關(guān)注程度也不斷提高。中等職業(yè)教育承擔(dān)著為社會(huì)輸送勞動(dòng)者和為高等學(xué)校輸送畢業(yè)生的雙重任務(wù)，現(xiàn)實(shí)生活中，多數(shù)中職院校是在“用兩條腿走路”，一手抓就業(yè)，一手抓升學(xué)，兩手都不敢馬虎。中職學(xué)生考取高等學(xué)校的升學(xué)率是教育行政部門(mén)評(píng)估中職學(xué)校的一個(gè)重要指標(biāo)，而考上高等學(xué)校則是中職學(xué)生除直接就業(yè)外的另一條出路，也是多數(shù)學(xué)生心目中的首選出路。雖然高職統(tǒng)考對(duì)于中職學(xué)校、師生的影響沒(méi)有普通高考對(duì)于普通高中的影響那么大，但其對(duì)中職學(xué)校的教育教學(xué)、學(xué)生的個(gè)人發(fā)展依然有著不可低估的影響力。
現(xiàn)行高職統(tǒng)考模式依據(jù)的是《普通高等學(xué)校招收少數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生暫行規(guī)定》(國(guó)家教委1987年教學(xué)字012號(hào)文件)，該文件規(guī)定：高職統(tǒng)考由省、自治區(qū)、直轄市普通高校招生委員會(huì)組織命題、考試和閱卷，考試科目分文化課和專(zhuān)業(yè)課兩部分，文化課考政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，專(zhuān)業(yè)課考試科目由招生學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)要求確定一門(mén)專(zhuān)業(yè)課和一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，各省對(duì)高考統(tǒng)考的內(nèi)容和模式進(jìn)行了一些調(diào)整，具體表現(xiàn)在文化課考試科目中外語(yǔ)學(xué)科取代了政治學(xué)科．專(zhuān)業(yè)課考試科目大多采取兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課合卷的形式。雖然各省市的考試模式不盡相同，但大體上都是采取文化課(語(yǔ)、數(shù)、外)+專(zhuān)業(yè)綜合課的形式，主要是理論考試，很少甚至完全沒(méi)有涉及到對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力、職業(yè)技能和思想道德水平的考查。
二
《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出，職業(yè)教育必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，著力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能專(zhuān)門(mén)人才。隨著職業(yè)教育辦學(xué)思想由傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變．對(duì)中職學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)水平和職業(yè)能力的考查方式也必然會(huì)相應(yīng)發(fā)生變化，要更突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的考查。顯而易見(jiàn)的是，現(xiàn)行的建立在上世紀(jì)80年代相關(guān)政策基礎(chǔ)上的高職統(tǒng)考模式與當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展方向、中職學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐發(fā)生了矛盾，嚴(yán)重影響中職教育的進(jìn)一步發(fā)展。
一是現(xiàn)有高職統(tǒng)考模式完全沒(méi)有涉及到對(duì)學(xué)生德育的考查。中職學(xué)校由于就業(yè)和升學(xué)的壓力．對(duì)德育工作重視不夠，德育被異化為管理的手段．其注重形式，實(shí)效不大，學(xué)生的思想道德水平出現(xiàn)了滑坡�！秶�(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出，職業(yè)教育要把德育工作放在首位．突出以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育�，F(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要大量德才兼?zhèn)涞娜瞬�，合格的職業(yè)人才既要有較高的職業(yè)技能，還要有良好的職業(yè)道德。因此，對(duì)于中職學(xué)生的培養(yǎng)，“德”和“才”兩手都要抓，兩手都要硬。高職統(tǒng)考應(yīng)該發(fā)揮其對(duì)中職教學(xué)的導(dǎo)向作用，把德育考查納入到統(tǒng)考內(nèi)容之中．從而引導(dǎo)中職學(xué)校注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，提高學(xué)生的職業(yè)道德水平。
二是高職統(tǒng)考基本上復(fù)制了普通高考等學(xué)歷教育考試的模式，以理論考試為主，這與職業(yè)教育堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能的發(fā)展方向產(chǎn)生了矛盾，造成了考試和教學(xué)的脫節(jié)，不利于中職教育的健康發(fā)展。教考脫節(jié)首先給中職學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是很明確的，主要是為社會(huì)輸送勞動(dòng)者和應(yīng)用型人才，同時(shí)也承擔(dān)著向高等學(xué)校輸送畢業(yè)生的任務(wù)，這兩者應(yīng)該是統(tǒng)一的，相輔相成的。但在教學(xué)和考試內(nèi)容各有側(cè)重且相互矛盾的情況下，學(xué)校面臨著艱難的選擇，要想提高就業(yè)率，就要更注重職業(yè)技能訓(xùn)練，忽視理論學(xué)習(xí)；而要想提高升學(xué)率，就要更強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，忽視職業(yè)培訓(xùn)。這樣一來(lái)，就業(yè)和升學(xué)無(wú)法兼顧，“兩條腿走路”成了跛著腿前進(jìn)。為了應(yīng)付這種教考矛盾的局面，一些中職學(xué)校不得不采取一些片面的措施，有的學(xué)校按照教學(xué)目標(biāo)的不同，把學(xué)生編為就業(yè)班和升學(xué)班，就業(yè)班只進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐操作，不學(xué)理論知識(shí)；升學(xué)班則專(zhuān)門(mén)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備參加高職考試．而不進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練。有的學(xué)校只強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，有的則相反。其次，教考脫節(jié)也給學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)帶來(lái)了很大的困難。實(shí)事求是地說(shuō)，在目前職業(yè)教育的社會(huì)地位未能得到根本提高的情況下，多數(shù)中職學(xué)生還是希望能夠進(jìn)一步深造的，“學(xué)而優(yōu)則考”，考不上則直接就業(yè)。這是多數(shù)學(xué)生的心愿。就算是要做“藍(lán)領(lǐng)”，他們也希望到高職院校深造后做個(gè)“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”，這種心情也是可以理解的。學(xué)生最擔(dān)心的是，由于教考脫節(jié)，如果放棄職業(yè)技能訓(xùn)練，一門(mén)心思準(zhǔn)備理論考試，又怕考不上高等學(xué)校，還耽誤了就業(yè)。因此，學(xué)生普遍希望統(tǒng)一升學(xué)和就業(yè)模式．可以增加就業(yè)機(jī)會(huì)，多一條出路。而現(xiàn)有的高職統(tǒng)考模式卻迫使他們不得不在升學(xué)和就業(yè)之間作一個(gè)選擇，要么升學(xué)，要么就業(yè)，兩者不能兼顧，人為地把學(xué)生的就業(yè)和升學(xué)對(duì)立起來(lái)，客觀(guān)上大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的難度，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此，我們必須改革現(xiàn)有高職統(tǒng)考模式．促進(jìn)“教”、“考”相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)和升學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一，推動(dòng)中職教育的進(jìn)一步發(fā)展。
三
改革后的高職統(tǒng)考要堅(jiān)持“德育、技能考查為主，理論考試為輔”的原則，實(shí)行“德育考查+職業(yè)技能考查十理論考試”的考試模式。
德育考查包括社會(huì)公益服務(wù)、職業(yè)道德實(shí)踐、學(xué)生德育檔案和學(xué)校德育考試四部分，分別占總成績(jī)的20％、30％、30％和20％。社會(huì)公益服務(wù)是中職學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的必修課程，內(nèi)容是為社區(qū)、醫(yī)院、圖書(shū)館等公益機(jī)構(gòu)和殘疾人、特困家庭等弱勢(shì)群體提供服務(wù)，學(xué)�？筛鶕�(jù)學(xué)生參加公益活動(dòng)的時(shí)間和表現(xiàn)給學(xué)生評(píng)定等級(jí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中學(xué)會(huì)做人、做事．學(xué)會(huì)關(guān)心、合作，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，提高道德實(shí)踐能力。
職業(yè)道德實(shí)踐主要是根據(jù)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)和半工半讀期間所表現(xiàn)出來(lái)的敬業(yè)愛(ài)崗程度和工作表現(xiàn)來(lái)評(píng)定等級(jí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信、敬業(yè)的好習(xí)慣，形成良好的職業(yè)道德。
學(xué)生德育檔案包括學(xué)校德育檔案和社區(qū)德育檔案，由學(xué)生就讀的學(xué)校和所在的社區(qū)如實(shí)記載，反映學(xué)生在一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的思想道德水平和心理成長(zhǎng)狀況，評(píng)定等級(jí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生在注重智育的同時(shí)不忘修身養(yǎng)性，提高德行，成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。
中職學(xué)校要把思想政治課程作為理論學(xué)習(xí)的重要課程，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主課堂、主陣地。思想政治課程除了涉及愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育外，還應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是網(wǎng)絡(luò)媒體教育。網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)青年學(xué)生的影響越來(lái)越大．學(xué)校德育不應(yīng)回避，我們要積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀(guān)念。二是財(cái)富觀(guān)念教育和理財(cái)教育。我們要教育和引導(dǎo)青年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)財(cái)富，要培養(yǎng)現(xiàn)代消費(fèi)觀(guān)念，以節(jié)儉為榮，以奢侈性消費(fèi)為恥。三是心理健康教育。中職學(xué)校應(yīng)配備心理輔導(dǎo)老師，開(kāi)設(shè)心理教育課程，提高學(xué)生的心理健康水平和心理承受能力。一份政治試卷就應(yīng)該是一份很好的宣傳教育材料，突出對(duì)學(xué)生國(guó)家意識(shí)，民族意識(shí)和公民意識(shí)的培養(yǎng)和教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
中職學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生在社會(huì)公益服務(wù)、職業(yè)道德實(shí)踐、學(xué)生德育檔案和學(xué)校德育考試中的綜合表現(xiàn)評(píng)定等級(jí)，作為德育考查的成績(jī)。如全校前5％的學(xué)生給予A+、依此類(lèi)推。
理論考試只考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這兩門(mén)基礎(chǔ)課．因?yàn)檎Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)這兩門(mén)功課是一個(gè)人一生中使用最廣泛的工具，是學(xué)習(xí)、生活、工作的基礎(chǔ)．必須學(xué)好。外語(yǔ)不應(yīng)作為中職學(xué)生的必修科目。外語(yǔ)固然重要，但只是一種語(yǔ)言工具，應(yīng)該讓學(xué)生自主選擇，不宜強(qiáng)制性地搞全民學(xué)外語(yǔ)。如果因?yàn)檫^(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，而沖擊、影響了漢語(yǔ)的正常教學(xué)和漢語(yǔ)言文化傳統(tǒng)的主體地位，那是得不償失的。理論考試實(shí)行全省統(tǒng)一命題、考試、閱卷，其成績(jī)分省市按排名確定等級(jí)，如全省前5％的考生給予A+．依此類(lèi)推。
職業(yè)技能考查要突出對(duì)學(xué)生的綜合職業(yè)能力的考查，主要是職業(yè)技能和實(shí)踐操作。學(xué)生在校期間可根據(jù)自己的實(shí)際情況參加相關(guān)的職業(yè)技能鑒定，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，還可以通過(guò)自己的努力，不斷提高自己的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的等級(jí)水平。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在力所能及的前提下一專(zhuān)多能，考取不同專(zhuān)業(yè)的資格證書(shū)和等級(jí)證書(shū)。職業(yè)技能評(píng)定機(jī)構(gòu)根據(jù)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)技能考查情況授予資格證書(shū)，評(píng)定職業(yè)等級(jí)。學(xué)生畢業(yè)時(shí)所擁有的資格證書(shū)和職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)就是其職業(yè)技能考查成績(jī)。
高職招生實(shí)行有條件的自主招生。各高校按批次進(jìn)行錄取，可根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)，不同的需要以院系為單位公布基本錄取資格，比如某校旅游系的錄取資格可以是德育A、理論考試B+、獲得旅游資格證書(shū)且資格等級(jí)在5級(jí)以上，達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生都可向該校旅游系投檔，對(duì)于符合條件的學(xué)生各高校可進(jìn)行第二輪選拔，組織第二次筆試或是采取面試或是其他方式，由高校自主決定，多元化錄取。學(xué)生能夠向所有夠資格的學(xué)校投檔．選擇自己喜歡的高校，高校也能選擇自己需要的學(xué)生。如此，雖然會(huì)導(dǎo)致錄取工作相對(duì)比較繁雜，但這種方式既有利于高校選拔合適人才，擴(kuò)大招生自主權(quán)，也有利于中職學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育．從而引導(dǎo)更多的學(xué)生健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展。
隨著高職統(tǒng)考模式的變化，中職教育教學(xué)也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，一是更加注重對(duì)學(xué)生的思想道德教育，通過(guò)多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生成為品德良好，愛(ài)崗敬業(yè)的合格人才。二是更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，重視實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和動(dòng)手能力。三是逐步建立職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，開(kāi)展職業(yè)技能鑒定工作，完善職業(yè)資格證書(shū)制度。
我們的目標(biāo)就是改革高職統(tǒng)考模式，引導(dǎo)中職院校深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，注重文化基礎(chǔ)，突出實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為基礎(chǔ)扎實(shí)、技能高超、品德良好、心理健康的合格人才，為構(gòu)建和諧社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》tml
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