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加強(qiáng)研究優(yōu)化復(fù)習(xí)提高一輪復(fù)習(xí)效果論文
高三進(jìn)行的一輪復(fù)習(xí),是以章、節(jié)為單元進(jìn)行的單元復(fù)習(xí)。在這一階段里,要求學(xué)生要掌握基本概念、基本規(guī)律和基本解題方法與技巧,要全面閱讀教材,徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。因此,物理老師要重視對物理狀態(tài)、物理情景、物理過程的分析,提高學(xué)生閱讀理解能力和分析問題的能力。為了達(dá)到一輪復(fù)習(xí)的預(yù)期效果,物理老師要著重注意以下幾個方面的問題。
一、立足教材,夯實基礎(chǔ)
每位老師要認(rèn)真精研教材,精研新課程標(biāo)準(zhǔn),重視課本習(xí)題。要能夠以課本例題和習(xí)題為模型,適當(dāng)?shù)难由旌妥冃涡纬傻湫偷睦}。要加強(qiáng)課后閱讀材料的復(fù)習(xí)指導(dǎo),課后閱讀材料的一些思想和內(nèi)容往往是高考考察的物理模型。盡管近幾年來教材在變,大綱在變,高考也在變,但基本概念、基本規(guī)律和基本思路不會變,它們是高考物理考查的主要內(nèi)容和重點內(nèi)容,而主干知識又是物理知識體系中的最重要的知識,學(xué)好主干知識是學(xué)好物理的關(guān)鍵,是提高能力的基礎(chǔ)。這就要求我們在一輪復(fù)習(xí)中,不僅要求學(xué)生記住這些知識的內(nèi)容,而且還要加強(qiáng)理解,熟練運(yùn)用,既要“知其然”,又要“知其所以然”。要立足于本學(xué)科知識,把握好要求掌握的知識點的內(nèi)涵和外延,明確知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。
二、規(guī)范學(xué)教案,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果
學(xué)教案能夠利用好,可以減少學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的盲目性,學(xué)教案要注意復(fù)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置,符合學(xué)生實際,多用行為動詞,直指學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。一般一節(jié)課的教學(xué)案設(shè)置四部分:課前測評,目標(biāo)達(dá)成,目標(biāo)測試,反思回顧。課前測評,對于高三復(fù)習(xí)課,設(shè)定當(dāng)堂預(yù)備知識目標(biāo)檢測,以達(dá)到學(xué)生復(fù)習(xí)知識所必需具備的基礎(chǔ)知識和能力進(jìn)行診斷,并針對所存在的知識缺陷給予補(bǔ)償。編制的題目面向全體學(xué)生,對涉及本節(jié)課有關(guān)的知識都要進(jìn)行,不一定就是前節(jié)課的內(nèi)容。一般在授課前進(jìn)行,時間一般為3～5分鐘。目標(biāo)達(dá)成是知識能力提高的過程,每道題都要目標(biāo)前置,讓學(xué)生清楚了解本題所要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果,行為動詞體現(xiàn)。目標(biāo)測試主要是檢測學(xué)習(xí)效果,通過習(xí)題練習(xí),及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)不足之處,學(xué)生掌握不牢之處,采取補(bǔ)救措施,及時調(diào)整教學(xué)過程,力求最好效果。反思與回顧是本節(jié)內(nèi)容,方法,規(guī)律的再次重現(xiàn),讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容再有一個完整的認(rèn)識。
三、研究題型,分類歸檔,注意解題方法和解題技巧的訓(xùn)練和歸納
高考把能力考查放在首位,就必須對知識點考查的能力要求上不斷翻新變化。很多試題對同一知識點的考查,有時是考查理解能力,有時卻考查推理能力或分析綜合能力,或以新穎的情景或新的設(shè)問角度考查同一知識點的,這就要求我們應(yīng)站在科學(xué)的、有效的角度上,研究考試,分析題型,精選例題,組合習(xí)題,注重一題多解,一題多變的訓(xùn)練,提高學(xué)生以不變應(yīng)萬變的能力。大力提倡啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),摒棄“滿堂灌”、高難度、大題量的應(yīng)試訓(xùn)練。突出精講精練,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,使學(xué)生養(yǎng)成主動參與,積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。給以學(xué)生審題的時間,啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生從原始題目中采集信息、處理信息,建立起與題目相對立的物理模型。從而使學(xué)生在這方面的能力得到系統(tǒng)的訓(xùn)練。
四、低起點,小臺階,滲透物理思想和方法
教學(xué)過程既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程,又是學(xué)生掌握方法,提高能力的過程,這絕不是一蹴而就能完成的,要有一個符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律逐步積累的過程,拔苗助長不僅不能使學(xué)生能力提高,還很容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,尤其是對一些過程復(fù)雜、情景新穎的習(xí)題,我們要求要給學(xué)生搭臺階,讓他們伸伸手,跳跳腳就能夠往上爬,不要一步就到位,直達(dá)高考難度,這樣,學(xué)生就不愿學(xué)了。如圖3-6,質(zhì)量為M的木塊放在光滑水平面上,現(xiàn)有一質(zhì)量為m的子彈以某一速度射入木塊中。設(shè)子彈在木塊中所受阻力不變,大小為f,且子彈未射穿木塊。若子彈射入木塊的深度為D,木塊向前移動距離為S。我們可以這樣設(shè)置問題:
�、俜治龌瑝K的受力情況及運(yùn)動情況。
�、诜治鲂≤嚨倪\(yùn)動情況及受理情況。
�、刍瑝K速度為零所需時間。
④滑塊與車共速時需要時間及位移。
�、輧蓚�物體相對位移。這樣不但滲透了分析解題的思路與方法,還很容易達(dá)到教學(xué)目的。
五、重視規(guī)范表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生良好答題習(xí)慣
在歷次的考試和閱卷過程中發(fā)現(xiàn),一些考生由于答題不規(guī)范或不符合要求而使應(yīng)得的分?jǐn)?shù)白白丟掉。老師要有每天一示范的意識,每節(jié)課老師要有一道規(guī)范解題的示范,或者是老師在黑板上做例題,或者是找學(xué)生板演,老師再當(dāng)眾給與糾正和指導(dǎo)。上課沒有做這個環(huán)節(jié),也要下課后在黑板上給出一道題的規(guī)范解答。要求學(xué)生在解答物理題時做到六個要:要設(shè)定題目中未給的物理量;應(yīng)用定理定律列方程要有必要的文字說明;要把重要關(guān)系式寫在突出位置,寫成“詩歌”的形式;對多過程,多狀態(tài)的物理問題,要用圖示或文字加以說明,使閱卷人一目了然;物理量必須要有單位;必要時對結(jié)果的物理意義加以討論。
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