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走進(jìn)童話劇激活表達(dá)力論文
【摘 要】
童話劇具有生動、形象、直觀、有趣、寓教于樂的特點(diǎn)。學(xué)生喜歡看童話劇,更喜愛表演童話劇。童話劇表演不僅可以滿足學(xué)生的興趣,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和語言表達(dá)能力。文章對此展開探索,激活了學(xué)生表達(dá)的欲望,使學(xué)生愛聽、愛說、愛演、愛編、愛寫,從而促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。
【關(guān)鍵詞】
童話劇表演;激活;表達(dá)力
2011版課標(biāo)指出:語文課程是實(shí)踐性課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言文字的課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,無時不有。語言能力至關(guān)重要,而語言是語文實(shí)踐在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展學(xué)生語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使他們想表達(dá)、敢表達(dá)、喜歡表達(dá)、有機(jī)會表達(dá)的情境,在語境中掌握和使用規(guī)范的語言。然而,在當(dāng)前的語文課堂上,教師一課接著一課教,學(xué)生一課接著一課學(xué),學(xué)生學(xué)完就忘,什么也沒有留下,更別說對語文的熱愛了!究其原因,在語文教學(xué)中,只求成績,只求結(jié)果,丟失了過程,導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)興趣的缺失,嚴(yán)重影響學(xué)生語文表達(dá)能力的提高。
童話劇表演不僅可以滿足學(xué)生的興趣,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和語言表達(dá)能力。筆者從自選童話,激發(fā)表達(dá)興趣;聚焦人物,激活表達(dá)密碼;創(chuàng)編童話,習(xí)得表達(dá)妙秘;精彩演繹,釋放表達(dá)樂趣等方面做了有益的探索,激活了學(xué)生表達(dá)欲望,使學(xué)生愛聽、愛說、愛演、愛編、愛寫,從而促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。
一、自選童話,激發(fā)表達(dá)興趣
激發(fā)興趣是前提。學(xué)生會因?yàn)閷λ鶎W(xué)內(nèi)容感興趣而提高學(xué)習(xí)的積極性,樂于接受新的知識。在此過程中,教師應(yīng)發(fā)揮童話劇特有的魅力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
選擇童話作品時,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),注重情感態(tài)度和價值導(dǎo)向,選擇?Z言生動有趣的作品。童話劇按照主題分,可分為以下幾種可供自主選擇的類型,見圖1。
在教學(xué)實(shí)踐中,筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題自主選擇喜歡的童話故事進(jìn)行閱讀。有的學(xué)生以“善良智慧”為主題,選擇《白雪公主》《小紅帽》進(jìn)行閱讀,有的學(xué)生以“愛心孝心”為主題,選擇《七顆鉆石》《七色花》進(jìn)行閱讀,有的學(xué)生以“勇氣誠實(shí)”為主題,選擇《聰明的小裁縫》《木偶奇遇記》進(jìn)行閱讀……這樣通過自主選擇感興趣的童話故事,學(xué)生的閱讀興趣高漲。
二、聚焦人物,激活表達(dá)密碼
在確立自己的要表演的角色后,讓學(xué)生去觀察和體會這個角色的語氣、動作及表情,并讓其想一想自己如何演好角色。
1. 創(chuàng)設(shè)表達(dá)情境
童話劇表演要創(chuàng)設(shè)真實(shí)的表達(dá)情境,給學(xué)生開放的語言環(huán)境。教學(xué)童話劇《從現(xiàn)在開始》時,創(chuàng)設(shè)話劇團(tuán)來挑選小演員的情境,激發(fā)學(xué)生表演欲望:
師:告訴大家一個好消息,你們上次童話劇《小青蟲的夢》表演得太好了,兒童話劇團(tuán)要來挑選小演員啦!你們可要好好表現(xiàn)哦!
師:看,小動物們已經(jīng)出來跟大家見面了,他們都來自童話劇《從現(xiàn)在開始》,他們可是大家的老朋友了,快打打招呼吧!
生:(招招手)你好,小動物們!
師:小動物們見大家那么熱情,說:小朋友們,如果你能把我們演好了,就能成為話劇團(tuán)的演員哦!你們有沒有信心呢?
生:有!
2. 自主選擇角色
教學(xué)《走進(jìn)童話世界》時,讓學(xué)生自主選道具,自主選擇角色,用多種形式(道具、服裝)為表演增添視覺效果和趣味。
師:同學(xué)們,本學(xué)期我們在童話世界里欣賞了許多美麗動人的故事,認(rèn)識了許多個性鮮明的人物,得到了許多啟迪。(出示圖片)你們看到了哪些動人的情景?
學(xué)生瞬間被圖片吸引,輕松地回憶起了圖片上的童話故事。接著學(xué)生自由表演:
師:小演員們,你們想要表演童話世界里的哪個角色?
生1:(嗷嗚――兇狠尖銳地叫囂)大家知道我是誰嗎?
生2:狼。
生1:咦,你是怎么知道的?
生2:我是從你的叫聲聽出來的。
生1:對,我是一匹來自北方的狼!
生3、生4:我們給大家表演《白雪公主》片段。(學(xué)生表演)
師:他們表演得怎么樣?
生5:王后是多么傲慢呀!
生6:魔鏡的神情是那么害怕!表演得可真像!
師:看來,表演的時候表情,語氣都很重要。
3. 大膽模仿角色
喜歡模仿和表現(xiàn)是每個人與生俱來的特點(diǎn)。孩子們會根據(jù)自己的個性選擇角色,有時道具可以信手拈來,拿本書卷起來,可以當(dāng)麥克風(fēng)放聲歌唱,成為歌唱家;拿把掃帚,可以當(dāng)馬騎,演一回馳騁沙場的大將軍……
因此,教師應(yīng)充分利用孩子喜歡模仿的特性,充分利用語言材料,加強(qiáng)語言訓(xùn)練。一般說來,童話里的對話比較多,可讓學(xué)生用自己的方法去演繹童話,鍛煉他們的語言能力。例如,教學(xué)《從現(xiàn)在開始》的“選貓頭鷹”環(huán)節(jié),筆者組織學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)來展現(xiàn)人物形象:
師:你們把獅子演得那么好,貓頭鷹也發(fā)話了:我的聲音尖尖、細(xì)細(xì)的,可不怎么好演,誰愿意來挑戰(zhàn)一下?(學(xué)生表演)
師:你聽得那么專注,覺得他演得怎么樣?
生:他演得很好哦!
師:好在哪些方面呢?
生:他的聲音模仿得特別像,還加上高傲的語氣,顯得更像了。
師:是啊,表演時語氣也很重要。
三、創(chuàng)編童話,習(xí)得表達(dá)妙秘
運(yùn)用簡單的語言引導(dǎo)學(xué)生 ,激發(fā)學(xué)生根據(jù)童話故事的內(nèi)容、情節(jié)發(fā)展等,促使學(xué)生發(fā)揮想象力,進(jìn)行自主創(chuàng)編,最大限度地開發(fā)表現(xiàn)力。
1. 補(bǔ)白創(chuàng)編
學(xué)生通過豐富的想象,對劇本進(jìn)行補(bǔ)白,加上適當(dāng)?shù)恼Z言、動作或神態(tài),創(chuàng)編生動而有趣的劇本。比如,在教學(xué)《從現(xiàn)在開始》的過程中,引導(dǎo)學(xué)生對劇本進(jìn)行補(bǔ)白,加上更多對話:
師:同學(xué)們,你們演什么像什么,想不想當(dāng)大編劇、大導(dǎo)演?話音剛落,大伙兒立刻歡呼起來,此時大伙兒會說些什么呢?請你想象一下,編一編臺詞,自己演一演吧!
2. 續(xù)編童話
學(xué)生通過極具個性的想象,賦予了童話意想不到的結(jié)局。比如,在教學(xué)《丑小鴨》過程中,引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編童話:
師:勇敢的丑小鴨變成了一只美麗的白天鵝。那么,變成天鵝后,她又會有怎樣的經(jīng)歷呢?請你想象一下,編一編臺詞,演一演吧!
四、精彩演繹,釋放表達(dá)樂趣
孩子是天生的表演家,在教學(xué)過程中孩子們充滿了靈性與悟性,他們表現(xiàn)力強(qiáng),活潑開朗,使得表演課堂充滿童真童趣與生機(jī)。
在學(xué)校的讀書節(jié)童話劇展示上,童話劇《小青蟲的夢》精彩紛呈。“小青蟲”“蝸牛大叔”“蜻蜓姐姐”……每個角色表演得都很精彩!“蜘蛛小姐”最令人難忘,小演員從語言、表情、動作等方面把角色詮釋得十分到位,活脫脫就是一只傲慢“蜘蛛”!童話劇《從現(xiàn)在開始》充滿趣味,威風(fēng)的“獅子大王”、神氣“袋鼠”和“貓頭鷹”、抓耳撓腮的“小猴子”……所有的角色都讓孩子們演活了。童話劇表演,使學(xué)生純真的童心自由地展露。
童話劇表演以學(xué)生的發(fā)展為本,讓學(xué)生把自己的生活體驗(yàn)、感受通過童話劇表演的形式表現(xiàn)出來,能極大限度地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)新思維。童話劇表演具有自主性,在活動中尊重學(xué)生的興趣、愛好,使學(xué)生自由地馳騁童話世界,充分地展露童真童趣,成為一個個勇于表達(dá)、勇于創(chuàng)新、充滿靈性的鮮活的人。希望在“童話劇表演”道路上,每一個孩子都會聽、會說、會演、會編、會寫,會表達(dá),幸福成長,個性飛揚(yáng)!
參考文獻(xiàn):
[1] 鄒國英.在童話表演中學(xué)常規(guī)[J].新課程(教研版),2012,(10).
[2] 杜輝.小學(xué)語文童話教學(xué)研究[D].合肥:安徽師范大學(xué),2013.
[3] 李百煉.童話劇讓孩子們個個成為演員[M]長春:東北師范大學(xué)出版社,2012.
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