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通過戰(zhàn)略規(guī)劃形成高校學(xué)科比較優(yōu)勢與群體優(yōu)勢的思考論文
摘要：隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展和高等教育大眾化的來臨，21世紀(jì)的中國高校面臨著前所未有的發(fā)展機遇。為促進高校發(fā)展，形成高校學(xué)科比較優(yōu)勢與群體優(yōu)勢是一條重要途徑。立足于我國高校實際特點，同時借鑒國外優(yōu)秀高校成功經(jīng)驗，從戰(zhàn)略規(guī)劃角度提出了優(yōu)勢發(fā)展與集成發(fā)展兩種有效戰(zhàn)略，并分別對發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科與集成發(fā)展學(xué)科的重要性及可采取的措施進行了闡述，為高校戰(zhàn)略管理提供了新的思路和方法。
關(guān)鍵詞：高校；戰(zhàn)略管理；比較優(yōu)勢；群體優(yōu)勢
高校在科學(xué)制定與實施學(xué)科建設(shè)戰(zhàn)略規(guī)劃時，一方面可以實施優(yōu)勢發(fā)展戰(zhàn)略，也就是在現(xiàn)有學(xué)科基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)校的戰(zhàn)略使命與目標(biāo)選準(zhǔn)突破口，優(yōu)先發(fā)展一批學(xué)校具有比較優(yōu)勢的學(xué)科，合理配置、有效利用各種資源，形成以學(xué)科特色為先導(dǎo)的學(xué)校特色與核心競爭力，以優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展帶動學(xué)科整體水平的提升；另一方面可以實施集成發(fā)展戰(zhàn)略，也就是提倡樹立跨學(xué)科的合作意識，通過自覺的學(xué)科調(diào)整和積極組織新型學(xué)科群，加強文理基礎(chǔ)，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)科綜合集成和科研群體集成的優(yōu)勢，提升學(xué)科綜合實力和科研水平。
一、優(yōu)勢發(fā)展戰(zhàn)略
�。ㄒ唬┌l(fā)展優(yōu)勢學(xué)科的重要性
幾乎沒有一所高校能夠擁有在所有學(xué)科領(lǐng)域都實現(xiàn)預(yù)期發(fā)展目標(biāo)所必需的充足資源，即使是各項資源相對充足的綜合型大學(xué)也很難同時建設(shè)好所有學(xué)科。但是，一所真正優(yōu)秀的高校必須竭盡全力不斷追求卓越，至少在某些學(xué)科領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。因此，追求卓越的高校必須堅持“有所為，有所不為”，合理配置、有效利用各種資源，在現(xiàn)有學(xué)科基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)校的戰(zhàn)略使命與目標(biāo)優(yōu)先發(fā)展一批優(yōu)勢學(xué)科，以優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展帶動學(xué)科整體水平的提升。
今天，越來越多的國內(nèi)高校開始把發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科作為學(xué)科建設(shè)的一項重要戰(zhàn)略舉措，如清華大學(xué)認(rèn)為，在發(fā)展趨勢上具有戰(zhàn)略優(yōu)勢并且在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，具有條件優(yōu)勢的學(xué)科是該校躋身世界一流大學(xué)的先遣隊，因此，在加強基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上，清華將優(yōu)先發(fā)展信息、生命、能源、新材料、環(huán)境、先進制造和航天航空等高新技術(shù)類學(xué)科，同時以重大科研項目驅(qū)動優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展；復(fù)旦大學(xué)也提出根據(jù)研究型大學(xué)的建設(shè)要求和學(xué)校的自身特點，重點建設(shè)生命科學(xué)、材料科學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟管理科學(xué)、新聞學(xué)等學(xué)科，使之緊跟世界學(xué)術(shù)前沿，適應(yīng)社會發(fā)展需求。
（二）發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科的評估、擇定及相應(yīng)措施
高校在選擇發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科時，必須立足于本校實際，確定適合發(fā)展的領(lǐng)域，同時也要盡可能囊括其他更廣泛的學(xué)科領(lǐng)域。作為優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域的優(yōu)勢學(xué)科，通常應(yīng)從學(xué)校已有的學(xué)科中進行選擇。評估的標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)校已開設(shè)的課程質(zhì)量、學(xué)生對于相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣、國家或地方的需要、學(xué)校對相關(guān)領(lǐng)域優(yōu)秀人才的吸引力。有許多可行的方法評估現(xiàn)有學(xué)科。從長遠(yuǎn)來看，建立項目評估體系能夠提供必要的信息，中期評估則應(yīng)包括吸引外部經(jīng)費的情況、畢業(yè)生的質(zhì)量、教師的獲獎情況、院系或研究小組在國內(nèi)外的聲譽與影響。另外，對學(xué)校不同課程與院系進行評估時，必須充分考慮不同學(xué)科的不同特點，如理工科的教師比人文、藝術(shù)學(xué)科的教師容易獲得來自校外的研究資助；同樣，從事自然科學(xué)研究比從事人文社會科學(xué)研究或藝術(shù)創(chuàng)作更容易發(fā)表成果。因此，在進行評估時，學(xué)校必須充分考慮到這些差異。
優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展規(guī)劃公布后，無疑會極大地激勵那些入選的院系，也會令未入選的院系失望，學(xué)校應(yīng)采取各種相應(yīng)措施，盡量減少優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略的消極影響，鼓舞學(xué)校的士氣。
1。必須使各院系認(rèn)識到，一所高校的優(yōu)勢學(xué)科是逐漸形成的，學(xué)校其他學(xué)科的發(fā)展也是與時代共同發(fā)展的。此外，國家或地方的需要也會因時而異，因此，那些開始并未包括在內(nèi)的學(xué)科可能會進入優(yōu)先發(fā)展的行列，而那些已入選學(xué)科則有可能因為不再適應(yīng)發(fā)展的需要而被取消。
2。優(yōu)勢學(xué)科必須跨學(xué)科或盡量囊括學(xué)校其他學(xué)科。許多高校都把鼓勵跨學(xué)科研究以形成特色學(xué)科群作為推進學(xué)校整體發(fā)展的重要使命。例如，臺灣大學(xué)將其基礎(chǔ)雄厚，且研究范疇符合世界潮流及社會需要重點的納米科技、基因體醫(yī)學(xué)、信息電子科技、儒學(xué)與東亞文明等領(lǐng)域作為推動跨領(lǐng)域研究中心的主體。
3。在優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略實施過程中，必須提高教學(xué)輔助系統(tǒng)的辦事效率，同時保證相關(guān)院系得到所需的資源，并盡量減小來自落選學(xué)科的消極影響。
4。必須充分認(rèn)識到所有院系對學(xué)校來說都是寶貴的。雖然只有一部分院系會作為優(yōu)勢學(xué)科而得到優(yōu)先發(fā)展，其他院系也應(yīng)一如既往地努力工作，為滿足外系學(xué)生的學(xué)習(xí)需求服務(wù)。對包括那些優(yōu)勢學(xué)科的學(xué)生在內(nèi)的全體學(xué)生的教育，是整個高等學(xué)校教育的一部分，他們將在其他院系修讀課程，而一所國內(nèi)乃至國際一流的院校必須能夠為他們提供優(yōu)秀的課程，因此，所有院系都是寶貴的。
二、集成發(fā)展戰(zhàn)略
�。ㄒ唬⿲W(xué)科集成發(fā)展的重要性
集成發(fā)展戰(zhàn)略的著眼點有二：一是應(yīng)對學(xué)科交叉與融合的國際趨勢。學(xué)科的交叉和融合是當(dāng)前國際上教育與科技發(fā)展的重要趨勢，許多新的科學(xué)發(fā)明與發(fā)現(xiàn)都是在交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科產(chǎn)生的。目前，許多學(xué)科之間已經(jīng)沒有截然分明的界限，自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)內(nèi)部各分支領(lǐng)域以及相互間的依賴程度越來越大，不同學(xué)科的研究者們也越來越多地運用來自其他學(xué)科領(lǐng)域的研究方法進行本學(xué)科領(lǐng)域的研究。
改革開放以來，許多中國高校都開始嘗試拓寬專業(yè)口徑，破除“蘇聯(lián)教育模式”的積弊，當(dāng)學(xué)科之間的分類和界限逐漸被打破和模糊化后，學(xué)科的重組就日益顯得重要和緊迫。現(xiàn)在，越來越多的中國高校特別是綜合性大學(xué)都已經(jīng)把通過跨學(xué)科的交流與研究，促進學(xué)科交叉與融合，形成學(xué)科群體優(yōu)勢作為“十五”學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的主要任務(wù)。
集成發(fā)展戰(zhàn)略的第二個著眼點是基于對資源的優(yōu)化配置與有效利用。如何優(yōu)化配置和有效利用學(xué)校的學(xué)術(shù)資源與其他相關(guān)資源，是關(guān)系到在市場經(jīng)濟條件與高等教育國際化趨勢下，中國高校戰(zhàn)略管理能否有效實施的重要因素。集成戰(zhàn)略就是要“權(quán)衡”一切可用的資源，優(yōu)化配置與有效利用學(xué)校的這些資源，通過跨學(xué)科合作、跨院系合作、跨院校合作、甚至跨國合作，優(yōu)勢互補，產(chǎn)生合力，在資源整合的過程中，實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的整體提升。
（二）如何推動學(xué)科的集成發(fā)展
在學(xué)科建設(shè)過程中，正確認(rèn)識和理解學(xué)科分化和綜合的關(guān)系，注意學(xué)科的特色與互補性，鼓勵跨學(xué)科研究與交流，促進學(xué)科的綜合、交叉和融合，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，形成橫向聯(lián)系的學(xué)科群，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置與優(yōu)勢互補，在資源整合的過程中形成合力，已經(jīng)成為國外高校推動學(xué)科的集成發(fā)展、實現(xiàn)辦學(xué)水平的整體提升的一種重要戰(zhàn)略措施。美國哈佛大學(xué)與德國亞琛工業(yè)大學(xué)的跨學(xué)科建設(shè)為高校推動集成發(fā)展戰(zhàn)略提供了成功經(jīng)驗。
哈佛大學(xué)前校長陸登庭曾指出，哈佛取得的最重要的成功就在于建立了交叉學(xué)科和教師之間（或?qū)W院之間）的合作。如哈佛大學(xué)文理學(xué)院有幾個跨學(xué)科中心過去只從事國家或地區(qū)性的學(xué)術(shù)活動，到20世紀(jì)90年代初期，這些中心所涉及的學(xué)術(shù)范圍有所擴大，具體表現(xiàn)在地域、包含的學(xué)科數(shù)量和研究問題的種類上，結(jié)果促成了亞洲中心的建立，它不僅從已有的文理學(xué)院吸納教師，同時也第一次從專業(yè)學(xué)院吸收了對亞洲問題有研究興趣的教師。哈佛的許多研究都采取了這種跨學(xué)科的組織形式，例如，關(guān)于快速經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護之間的矛盾的研究，就由來自醫(yī)學(xué)院、公共衛(wèi)生學(xué)院、經(jīng)濟學(xué)系和商學(xué)院、政府管理學(xué)院、法學(xué)院、道德哲學(xué)和宗教研究領(lǐng)域、工程和環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的教師一起進行。
德國亞琛工業(yè)大學(xué)為了實現(xiàn)學(xué)科交叉，成立了多種形式的研發(fā)機構(gòu)，為知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新建立合作平臺。學(xué)校建立了信息技術(shù)、材料科學(xué)、生命科學(xué)等論壇，各系教授既是論壇的成員又是院系的教師，生命學(xué)科與材料學(xué)科的教授可以一起工作�？鐚W(xué)科研究中心基本上是虛擬中心，教授使用不同的設(shè)施在不同區(qū)域工作，研究中心也沒有設(shè)立中心領(lǐng)導(dǎo)，所有教授既是研究人員，又是管理人員。
從以上兩所世界名校的做法看出，高校的跨學(xué)科研究中心應(yīng)該是一種為促進學(xué)科交叉與融合而成立的學(xué)術(shù)聯(lián)合體，是因研究需要而成立、以跨學(xué)科研究為宗旨�？鐚W(xué)科研究已經(jīng)成為高校通過集成發(fā)展加強學(xué)科建設(shè)、實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置與優(yōu)勢互補、推進學(xué)科創(chuàng)新與優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)、提升整體學(xué)術(shù)研究水準(zhǔn)的有力措施。
參考文獻(xiàn)：
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