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創(chuàng)新型學(xué)校建設(shè)內(nèi)涵特征與策略論文
[摘要]21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是創(chuàng)新的時(shí)代。創(chuàng)新的時(shí)代呼喚創(chuàng)新型人才，而要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就離不開創(chuàng)新教育，更離不開創(chuàng)新型學(xué)校的建設(shè)。創(chuàng)新型學(xué)校是以有效地開展教育創(chuàng)新為主要特征的教育組織，學(xué)校的創(chuàng)新環(huán)境氛圍、高效的組織結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新型校長、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、創(chuàng)新型的學(xué)校管理體制是其基本特征。要建設(shè)創(chuàng)新型學(xué)校，就必須從學(xué)校環(huán)境、教育教學(xué)制度、教師隊(duì)伍以及學(xué)校管理者這四個(gè)方面給予關(guān)注。
[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新型學(xué)校；學(xué)校環(huán)境；學(xué)校制度
建設(shè)創(chuàng)新型國家，提高全民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，必須充分發(fā)揮教育在國家發(fā)展中的突出作用，大力提倡和實(shí)施以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育，提高人的創(chuàng)新能力，不斷豐富人的個(gè)性，真正培養(yǎng)出與時(shí)代潮流相適應(yīng)的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。而這些都是傳統(tǒng)的學(xué)校教育難以完成的任務(wù)，為此，我們需要有一種嶄新的教育理念來推動教育事業(yè)的發(fā)展，必須創(chuàng)設(shè)一種以有效開展教育創(chuàng)新為主要特征的新的學(xué)校組織形式。在這里。我們把這種新的學(xué)校組織形式稱為創(chuàng)新型學(xué)校。
一、創(chuàng)新型學(xué)校的內(nèi)涵
目前尚未發(fā)現(xiàn)有學(xué)者對創(chuàng)新型學(xué)校的內(nèi)涵作出界定。本文主要是在借鑒國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于創(chuàng)新型組織的界定的基礎(chǔ)上，對創(chuàng)新型學(xué)校的內(nèi)涵進(jìn)行描述性的闡釋。綜合借鑒彼得·德魯克(P.F.Dmcker)、保羅·萊特(P.C.Wright)以及官建成、王軍霞等學(xué)者的觀點(diǎn)，所謂創(chuàng)新型組織，是指組織的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識較強(qiáng)，能夠源源不斷進(jìn)行創(chuàng)新活動，并經(jīng)常生產(chǎn)出創(chuàng)新性產(chǎn)品的組織。相應(yīng)地，所謂創(chuàng)新型教育組織，就是指經(jīng)常進(jìn)行教育創(chuàng)新并經(jīng)常生產(chǎn)出創(chuàng)新性教育產(chǎn)品的教育組織。這里的“教育產(chǎn)品”，既包括教育思想、教育理念、教改方案的設(shè)計(jì)等理論性的產(chǎn)品，也包括教育教學(xué)方法、教育管理方法、教育整體改革的實(shí)施措施等實(shí)踐性產(chǎn)品。一切正式的教育組織都能夠建設(shè)成為創(chuàng)新型的教育組織。需要指出的是，本文所研究的只是眾多創(chuàng)新型教育組織中的一種——創(chuàng)新型學(xué)校，而且主要是指義務(wù)教育階段的中小學(xué)。
參照上述創(chuàng)新型組織與創(chuàng)新型教育組織的概念，本文嘗試給創(chuàng)新型學(xué)校下一個(gè)描述，性定義。所謂創(chuàng)新型學(xué)校，是指學(xué)校的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識較強(qiáng)，通過各種途徑和方式，不斷地獲取知識和進(jìn)行創(chuàng)新活動，并經(jīng)常生產(chǎn)出創(chuàng)新性產(chǎn)品的、有機(jī)的、能持續(xù)發(fā)展的組織。簡言之，創(chuàng)新型學(xué)校就是以有效地開展教育創(chuàng)新為主要特征的教育組織。隨著我國教育改革的不斷深化，各級各類學(xué)校都在為自身在激烈競爭中謀求不斷發(fā)展而苦苦思尋，試圖找到一條真正適合自身的發(fā)展道路。而將創(chuàng)新型組織的理論引入教育領(lǐng)域，建立創(chuàng)新型學(xué)校，可以為學(xué)校謀求更好、更快發(fā)展提供良好的借鑒。
二、創(chuàng)新型學(xué)校的特征
創(chuàng)新型學(xué)校作為一種創(chuàng)新型組織，應(yīng)具有創(chuàng)新型組織的基本特征。同時(shí)，學(xué)校組織又不同于大多數(shù)其他正式組織，作為一個(gè)培養(yǎng)人的機(jī)構(gòu)，它還應(yīng)有一些獨(dú)有的特征。因此，本文在借鑒創(chuàng)新型組織基本特征的基礎(chǔ)上，把創(chuàng)新型學(xué)校的特征概括為以下幾個(gè)方面。
(一)學(xué)校是持續(xù)創(chuàng)新的系統(tǒng)組織，具有有利于創(chuàng)新的環(huán)境氛圍 要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先要有一個(gè)創(chuàng)新型的學(xué)校環(huán)境氛圍，這是培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才的條件和土壤。創(chuàng)新型的學(xué)校環(huán)境應(yīng)包括對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響的各種學(xué)校因素，如校長、教師、學(xué)校管理、校園環(huán)境、文化景觀、教學(xué)評估及班級氣氛等。這些因素要比強(qiáng)調(diào)秩序與控制的傳統(tǒng)學(xué)校環(huán)境更具有靈活性和適應(yīng)性，更能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這樣的環(huán)境氛圍里，學(xué)校的管理、教學(xué)、學(xué)生培養(yǎng)等各方面都充滿創(chuàng)新氣息，學(xué)校成為富有持續(xù)創(chuàng)新力的系統(tǒng)組織。簡言之，創(chuàng)新型學(xué)校具有一個(gè)“人人要創(chuàng)新、事事都創(chuàng)新、處處鼓勵(lì)創(chuàng)新”的學(xué)校環(huán)境氛圍。
(二)具有高效能的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)，能夠形成有效的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)
建立高效能的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)，是學(xué)校成為創(chuàng)新型組織的重要條件。創(chuàng)新型學(xué)校的組織設(shè)計(jì)要有利于創(chuàng)新、學(xué)習(xí)和互動以及組織內(nèi)外的有效溝通，因此，學(xué)校組織結(jié)構(gòu)應(yīng)該是扁平化結(jié)構(gòu)。扁平化組織結(jié)構(gòu)不僅能夠提高信息傳遞的效率，也便于組織成員之間的研討和激發(fā)組織成員的創(chuàng)意，還有利于在教育教學(xué)與學(xué)校管理實(shí)踐中形成諸多富有創(chuàng)造性和創(chuàng)新力的團(tuán)隊(duì)，如創(chuàng)新型年級組、創(chuàng)新型學(xué)科組或創(chuàng)新型班集體等。在一定意義上講，這些團(tuán)隊(duì)建設(shè)得成功與否將直接影響著學(xué)校組織創(chuàng)新目標(biāo)的達(dá)成。
(三)校長是教育創(chuàng)新的關(guān)鍵人物，是學(xué)校組織創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)者
從領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的角度講，校長既是學(xué)校組織結(jié)構(gòu)、政策、策略的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)校員工形成共同教育價(jià)值觀的啟發(fā)者。一所學(xué)校能否具有良好的教育創(chuàng)新環(huán)境，在很大程度上取決于校長是否具有創(chuàng)新素質(zhì)。只有在創(chuàng)新型校長的帶動下，教師和學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)才能得到最大限度的發(fā)揮，從而使學(xué)校成為真正的創(chuàng)新型組織�？梢�，創(chuàng)新型校長不能是事必躬親的事務(wù)主義者，而應(yīng)當(dāng)是教育創(chuàng)新的先行者與引路人，是學(xué)校組織創(chuàng)新的倡導(dǎo)者、擁護(hù)者、監(jiān)督者和領(lǐng)導(dǎo)者。
(四)具有一支高素質(zhì)的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵是要有一支具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。創(chuàng)新型教師就是那些具有創(chuàng)新性教育觀、知識結(jié)構(gòu)、個(gè)性特征，掌握最新教育理論并能創(chuàng)造性地將其運(yùn)用到教育教學(xué)工作中，同時(shí)具有獨(dú)特見解，能發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才的教育工作者。創(chuàng)新型教師首先應(yīng)當(dāng)具備一般教師的素質(zhì)，此外，還應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新的基本素質(zhì)，即具有創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的智能和創(chuàng)新的個(gè)性。
(五)具有創(chuàng)新型的學(xué)校管理體制
學(xué)校管理體制是引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識、進(jìn)行創(chuàng)新思維、開展創(chuàng)新研究、取得創(chuàng)新成果的重要杠桿。概括地講，創(chuàng)新型的學(xué)校管理體制應(yīng)具有以下特征：第一，在學(xué)生管理方面，要實(shí)施說服教育與熏陶感染相結(jié)合、管理與服務(wù)相結(jié)合的工作方式，注重用美好的情感、創(chuàng)新的精神等人格力量以及整個(gè)學(xué)校濃烈的創(chuàng)新氛圍感染熏陶學(xué)生；第二，在教學(xué)管理方面，要徹底拋棄整齊劃一的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施富有學(xué)生個(gè)性特征的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃，給學(xué)生以創(chuàng)新的時(shí)間與空間，使學(xué)生在學(xué)校有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到個(gè)性特長最佳發(fā)展、知識結(jié)構(gòu)“最優(yōu)化”；第三，在教學(xué)方法方面，要杜絕“教師念筆記、學(xué)生抄筆記、課后背筆記”的現(xiàn)象，主要采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、問題教學(xué)法、討論教學(xué)法、開放式教學(xué)法等教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；第四，在辦學(xué)方式方面，不僅要注重廣泛調(diào)動社會各方面的力量參與辦學(xué)，并將各種社會力量整合為“教育合力”，從而提高學(xué)校的辦學(xué)效率，還要注重教育的社會效益。面向社會開放，讓學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)社會。
三、創(chuàng)建創(chuàng)新型學(xué)校的實(shí)踐策略
創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)都不是教出來的，但是，擁有創(chuàng)新型的校園環(huán)境、有利于學(xué)生創(chuàng)造潛能發(fā)揮的教育教學(xué)制度、具有創(chuàng)新觀念的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工隊(duì)伍等，勢必會對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生積極影響。
(一)營造有利于創(chuàng)新的校園環(huán)境
營造創(chuàng)新型的校園環(huán)境可以從物質(zhì)文化與精神文化兩個(gè)方面進(jìn)行。首先，從物質(zhì)文化來看，應(yīng)對校園建筑、校容校貌、教育教學(xué)設(shè)施等校園文化環(huán)境的載體和物質(zhì)標(biāo)志進(jìn)行改造，使其在學(xué)生創(chuàng)新意識的形成中產(chǎn)生潛移默化的作用。
其次，從精神文化來看，通過樹立創(chuàng)新榜樣人物的方式，加強(qiáng)學(xué)校成員在思想意識、輿論氛圍、人際關(guān)系、價(jià)值取向、思維方式等方面的教育與引領(lǐng)，使他們形成持續(xù)創(chuàng)新的意識與行為。正如有學(xué)者指出的那樣，多數(shù)成功的組織都有自己的榜樣人物。榜樣使組織的基本價(jià)值觀永存，對內(nèi)提供了角色榜樣，對外代表了組織的形象，并設(shè)定了激勵(lì)組織成員去努力達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。在創(chuàng)新型學(xué)校里，校長、教師和學(xué)生都能成為這樣的英雄人物，要讓這些英雄人物在學(xué)校管理、教學(xué)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域中發(fā)揮榜樣作用，為其他人員樹立目標(biāo)，激勵(lì)其他人產(chǎn)生相似的行為，最終使“創(chuàng)新”在學(xué)校中蔚然成風(fēng)。
(二)建立與完善有利于創(chuàng)新的教育教學(xué)制度
1 努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理體制的創(chuàng)新
傳統(tǒng)的教育管理體制，強(qiáng)調(diào)絕對的服從與控制，嚴(yán)重地抑制了學(xué)校組織的創(chuàng)新力，使學(xué)校的管理模式形成了“全國上下一個(gè)樣”的奇怪現(xiàn)象。因此，要建設(shè)創(chuàng)新型學(xué)校就必須砸掉那些束縛學(xué)校創(chuàng)新力的桎梏。首先，要正確處理好教育行政部門與學(xué)校之間的關(guān)系。教育行政部門應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，以便于學(xué)校按照自身的實(shí)際情況開展教育教學(xué)活動的創(chuàng)新，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供前提條件。其次，要引進(jìn)競爭機(jī)制，形成教師能上能下、領(lǐng)導(dǎo)能上能下、待遇能高能低的有效的激勵(lì)競爭機(jī)制，在可能的范圍內(nèi)要給教師足夠的時(shí)間和空間用于創(chuàng)新教學(xué)活動，從而使教師勞動成為名副其實(shí)的創(chuàng)造性勞動。第三，在學(xué)生管理過程中，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生逐漸形成自己的個(gè)性，發(fā)展自己的特長，這對學(xué)生以后在某個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)新行為大有裨益。第四，必須重視開發(fā)校外的辦學(xué)資源。如可以通過聘請顧問等方式，吸引有關(guān)專家、學(xué)生家長等參與學(xué)校的創(chuàng)新工作。他們所擁有的業(yè)務(wù)專長、前沿信息、社會經(jīng)驗(yàn)、交往關(guān)系，都會為學(xué)校創(chuàng)新工作的開展做出貢獻(xiàn)。所有這些都需要一個(gè)支持創(chuàng)新的多元化的教育管理體制來維系和支撐。
2 努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新
教學(xué)工作是學(xué)校的中心環(huán)節(jié)，人才的培養(yǎng)主要通過教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)多用注入式教學(xué)方法，造成學(xué)生習(xí)慣于“人云亦云”的思維定勢，缺乏獨(dú)立思考；教學(xué)內(nèi)容陳舊；缺乏先進(jìn)的現(xiàn)代教育手段。因此，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，必須做到以下幾個(gè)方面：第一，改革單一的講授方式，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法；第二，改變脫離實(shí)際的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合；第三，改變落后的教學(xué)手段，采用現(xiàn)代教育手段；第四，改革教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。唯有如此，才能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才這一學(xué)校教育的核心目標(biāo)。
(三)培養(yǎng)創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)
培養(yǎng)創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅涉及到學(xué)校對教師創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，更離不開教師個(gè)體的創(chuàng)新動機(jī)與創(chuàng)新實(shí)踐。因此，要提升創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，必須做到以下兩點(diǎn)。
1 強(qiáng)化教師個(gè)體的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，積極倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作的教師文化
教育是一項(xiàng)為國家和社會發(fā)展培養(yǎng)未來所需人才的事業(yè)，因循守舊、墨守成規(guī)、缺乏創(chuàng)新意識的教師是培養(yǎng)不出學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神的。因此，要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，首先要使教師個(gè)體樹立創(chuàng)新意識。學(xué)校要通過各種有效途徑使每位教師清醒地認(rèn)識到社會的飛速發(fā)展對教育事業(yè)提出的新挑戰(zhàn)以及對教師素質(zhì)提出的新要求，使教師不斷更新教育觀念，主動提升自己的創(chuàng)新意識。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中要學(xué)會研究學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，充分發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的自主意識、自主行為和自主能力，不斷強(qiáng)化教師“教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新”的意識。其次，學(xué)校應(yīng)積極倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作的教師文化，每位教師都站在團(tuán)隊(duì)的利益和發(fā)展的立場思考問題，超越個(gè)人的利益局限，以更加長遠(yuǎn)和系統(tǒng)的視角來看待個(gè)人與學(xué)校發(fā)展之間的關(guān)系，形成團(tuán)隊(duì)思維模式，使教師隊(duì)伍努力成長為具有創(chuàng)新意識、富有持續(xù)創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)。
2 鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育，不斷提升教師隊(duì)伍的創(chuàng)新素養(yǎng)
隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，教師“一次教育受用終身”的時(shí)代已不復(fù)存在。因此，學(xué)校要創(chuàng)設(shè)條件積極鼓勵(lì)教師開展繼續(xù)教育。首先，學(xué)校應(yīng)該為每位教師的繼續(xù)教育創(chuàng)造條件，通過為教師提供圖書資源、網(wǎng)絡(luò)資源等便捷的信息獲取平臺、配備電腦和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等硬件條件、經(jīng)常組織教師出去培訓(xùn)、聘請專家來校開辦講座以及在教師中開展教學(xué)論壇、研討會等各種渠道和方式為他們提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流的機(jī)會，使教師能夠在相互學(xué)習(xí)與交流中了解更新的科研成果，并掌握最前沿的知識，從而為創(chuàng)新型教師的成長提供必要的保障。其次，創(chuàng)新型教師也要自覺樹立終身學(xué)習(xí)的思想，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化自身的知識和能力結(jié)構(gòu)，提升自身的創(chuàng)新素養(yǎng)。創(chuàng)新型教師不僅要鉆研本學(xué)科的知識，而且要廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科的知識，尤其要掌握培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的理論以及相關(guān)的訓(xùn)練方法，還應(yīng)掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，具備獲取、加工與提煉新知識和應(yīng)用新技術(shù)的能力。同時(shí)，創(chuàng)新型教師還必須樹立“以研促教、教研相長”的觀點(diǎn)，把教室和課堂當(dāng)作自己從事教育教學(xué)研究的主陣地。
(四)培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)校變革
關(guān)于校長在學(xué)校中的作用，顧明遠(yuǎn)教授曾經(jīng)這樣說過： “校長之于學(xué)校，猶如靈魂之于軀體�！币虼�，要創(chuàng)建創(chuàng)新型學(xué)校必須培養(yǎng)創(chuàng)新型的校長。
1 要更新校長的陳舊觀念，使之具有創(chuàng)新思想
沒有創(chuàng)新思想的校長，不可能實(shí)施創(chuàng)新教育。有創(chuàng)新思想的校長，要更新傳統(tǒng)的觀念、行為和方法，具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和雄心，有勇于探索、敢于冒險(xiǎn)的膽識，要正視學(xué)校生存和發(fā)展所面臨的巨大威脅，產(chǎn)生憂患和競爭的意識，不怕挫折，善于在工作上超越前人、他人，有所作為。同時(shí)，創(chuàng)新型校長還必須樹立人本教育觀、科學(xué)人文教育觀、多元人才觀等全新的教育觀念，在學(xué)校管理和教育教學(xué)過程中，加強(qiáng)對師生進(jìn)行人文知識和自然科學(xué)知識教育，突出他們的主體地位，尊重他們的個(gè)性，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，使他們在生動活潑、主動和諧的發(fā)展過程中真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
2 要建立創(chuàng)新型校長管理制度
要培養(yǎng)創(chuàng)新型校長必須改革傳統(tǒng)的校長管理制度，從制度上確保校長隊(duì)伍創(chuàng)新素養(yǎng)的提升。具體來講，應(yīng)著力解決好以下幾個(gè)問題。第一，解決論資排輩問題，建立競爭機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行公開、民主、公平競爭、擇優(yōu)上崗的辦法，使更多的人有競爭的機(jī)會，保證更合適、更優(yōu)秀的校長脫穎而出。第二，解決考核、監(jiān)督問題，建立科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制。教育行政部門需要建立各方面的監(jiān)督制度和科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，不僅要對校長的工作給予全面、科學(xué)、客觀的評價(jià)，還要根據(jù)考核評價(jià)的結(jié)果對校長及學(xué)校工作進(jìn)行有效的指導(dǎo)。第三，增強(qiáng)校長培訓(xùn)工作的實(shí)效性，徹底改變目前校長培訓(xùn)工作中存在的缺乏針對性、培訓(xùn)內(nèi)容陳舊、培訓(xùn)管理不嚴(yán)格、培訓(xùn)工作效率不高等突出問題。第四，加快校長隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)步伐，建立校長專業(yè)發(fā)展機(jī)制。當(dāng)前人們對實(shí)現(xiàn)校長專業(yè)化發(fā)展已形成共識，但關(guān)于校長專業(yè)化發(fā)展的路徑還需要不斷探索。
3 校長要加強(qiáng)自身修煉 加強(qiáng)校長自身修煉是創(chuàng)新型校長培養(yǎng)和素質(zhì)提高的必由之路。校長不僅要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育創(chuàng)新理論水平，還要注重提升自己的領(lǐng)導(dǎo)管理創(chuàng)新藝術(shù)。在學(xué)校的管理過程中，校長要有駕馭調(diào)配各個(gè)部門工作的組織才能和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，更要重視自己非權(quán)力影響力的作用。校長要學(xué)會運(yùn)用權(quán)力的藝術(shù)，巧用授權(quán)，要懂得溝通的藝術(shù)，不斷拓寬溝通渠道，要掌握獎懲的藝術(shù)，賞罰分明等，以此來調(diào)動教職工創(chuàng)新的積極性。
【創(chuàng)新型學(xué)校建設(shè)內(nèi)涵特征與策略論文】相關(guān)文章：
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