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課堂教學(xué)中的高效淺見(jiàn)論文
教學(xué)顧名思義是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的，是為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)所必須經(jīng)歷的程序，是師生交往互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，因此“高效課堂”是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么如何才能做到高效呢？本人就三年來(lái)我校開(kāi)展的“高效課堂教學(xué)模式”的課改和教研談點(diǎn)自己的體會(huì)和做法。
一、教師要努力轉(zhuǎn)變好角色，變“教”為“導(dǎo)”
教育學(xué)家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“好的先生乃是教學(xué)生學(xué)”。教學(xué)過(guò)程應(yīng)是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地掌握知識(shí)、技能的一系列心理活動(dòng)，作為數(shù)學(xué)教師不但要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更需教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這才能應(yīng)古人之言：“授人以魚(yú)，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無(wú)窮�！币虼耍處煴仨氉呦轮v臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生中間，成為他們的一員，這樣便于直接指導(dǎo)，變“教”為“導(dǎo)”。為他們導(dǎo)知識(shí)，導(dǎo)學(xué)法，導(dǎo)重難點(diǎn)，把課堂還給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使他們真正參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，成為課堂的主人，借此可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，使死氣沉沉的課堂活躍起來(lái)。例如學(xué)習(xí)了平方差公式后可以讓學(xué)生做一做“9999×10001=？”，此時(shí)可能有許多同學(xué)直接計(jì)算，不妨點(diǎn)一句：”能否用今天學(xué)的知識(shí)去思考？“這樣一來(lái)肯定有許多同學(xué)迅速集中注意力，既啟迪了思維又開(kāi)發(fā)了智力，同時(shí)提高了他們的興趣，使他們明確了思考的方向。別忘了，在學(xué)生們活動(dòng)的時(shí)候走下去看一看，對(duì)思維有難度的同學(xué)給予一定的幫助，使”導(dǎo)“達(dá)到最大的效用。
二、確定切實(shí)可行的目標(biāo)，讓學(xué)生明明白白地學(xué)
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是洋思經(jīng)驗(yàn)的精髓，也是我們實(shí)施高效課堂的主要環(huán)節(jié)�！跋葘W(xué)”，就是讓學(xué)生圍繞目標(biāo)按照要求自學(xué)；“后教”就是學(xué)生自學(xué)后針對(duì)疑難老師加以指導(dǎo)。學(xué)，就讓學(xué)生明明白白帶著目的去學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中首先要讓學(xué)生弄清本節(jié)課學(xué)什么，怎樣學(xué)，達(dá)到一種什么效果，即學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，一定要展示給學(xué)生。目標(biāo)展示要注意：當(dāng)有多個(gè)目標(biāo)出現(xiàn)時(shí)，切記不要“和盤(pán)托出”，這樣會(huì)造成學(xué)生的注意力分散，不便于學(xué)生理解記憶，不便于進(jìn)行主次分明的教學(xué)，從而影響課堂效率。
所以最好在課堂中逐個(gè)展示，學(xué)習(xí)時(shí)逐級(jí)認(rèn)定，激疑啟思，逐個(gè)攻破。只有這樣，學(xué)生才能更好地帶著目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)，才不至于迷失方向，教師也就能更好地發(fā)揮課堂中的主導(dǎo)作用了。
三、學(xué)貴有“思”，教重在“引”
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，教師要充分運(yùn)用引導(dǎo)、點(diǎn)撥這一手段來(lái)激活他們的思維，使之達(dá)到自主參與、自覺(jué)發(fā)現(xiàn)、自我完善、自行掌握知識(shí)的目的。點(diǎn)撥要抓住主要矛盾，不可眉毛胡子一把抓，要試試給茫然的學(xué)生一盞燈。例如，判斷x2+xy+y2能否用完全平方公式分解時(shí)，班中大部分同學(xué)認(rèn)為可以分解成（x+y）2,此時(shí)點(diǎn)一下：大家觀(guān)察，在所給的式子中，誰(shuí)相當(dāng)于a2+2ab+b2中的a,b,2ab?學(xué)生立即就明白了不能進(jìn)行分解的道理，
因?yàn)槭街腥鄙倭?ab中的“2”。由此可見(jiàn)，課堂上靈活、適時(shí)、適度的“導(dǎo)”是多么重要，它會(huì)給人以柳暗花明的感覺(jué)。
四、“講”與“練”結(jié)合，提高課堂效率
練習(xí)是鞏固知識(shí)形成技能的手段，是教師接受反饋信息，調(diào)整教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。講練結(jié)合有利于讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在參與中思考，在思考中學(xué)習(xí)，以充分利用課堂的45分鐘，這樣不僅可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂訓(xùn)練的題目選擇和設(shè)計(jì)要由淺入深，符合本班的實(shí)際，既有助于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，照顧到整體，又要使優(yōu)生得到提高。
這里的“講”的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是“導(dǎo)”。練練導(dǎo)導(dǎo)，導(dǎo)導(dǎo)練練……反復(fù)進(jìn)行，準(zhǔn)確抓住教材的重點(diǎn)，把每節(jié)課的知識(shí)都導(dǎo)明練透，質(zhì)量自然會(huì)提高。
五、做好當(dāng)堂檢測(cè)減輕學(xué)生課下負(fù)擔(dān)
心理學(xué)研究表明：讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成果，會(huì)產(chǎn)生很大的激勵(lì)作用，因此及時(shí)反饋是高效課堂必須要考慮的一個(gè)策略，所以有些課上進(jìn)行小卷測(cè)試就很有必要了。通過(guò)測(cè)試可以及時(shí)反饋相關(guān)信息，使學(xué)生快速了解自己的不足及時(shí)補(bǔ)救，教師也可以及時(shí)掌握學(xué)生吸收和消化的情況，對(duì)于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時(shí)查漏補(bǔ)缺有非常大的作用。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，效果十分不錯(cuò)，無(wú)形中減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
總之，通過(guò)三年多的摸索實(shí)踐，高效課堂教學(xué)在我校已取得顯著成效。課堂上學(xué)生聽(tīng)講狀態(tài)明顯改觀(guān)，逐步養(yǎng)成了獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。部分差生在老師和學(xué)習(xí)小組的幫帶下，學(xué)習(xí)成績(jī)也在不斷提高。我們有理由相信：在我們的不懈努力下，我校的整體教學(xué)水平一定會(huì)有更大的提高。
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