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研究性學(xué)習(xí)的實施及反思論文
基礎(chǔ)教育改革是要提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。實現(xiàn)這一目標(biāo)不僅要改革課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、評價方法，更重要的是改教學(xué)過程中的學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)為主動探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。初中研究性學(xué)習(xí)課是新課程改革三級課程（國家、地方、學(xué)校）管理中國家課程的綜合實踐活動類課程。研究性學(xué)習(xí)具有明顯的研究性、探索性、開放性、綜合性等特點，研究性學(xué)習(xí)的實施也須在實施過程中不斷地研究。
研究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方法，是從國外引進(jìn)的一種學(xué)習(xí)方法，它完全不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生根據(jù)課題分組分頭搜集信息（這些信息除來自于教材、課堂外，還來自于圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)和社會實踐中），然后將信息篩選、加工、處理，達(dá)到解決問題的目的。在研究性學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新問題的機會更多，研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生利用科研的一般方法將信息通過分析、加工、綜合、與人合作研究或?qū)嶒炋骄康确椒�，提出問題，解決問題。
一、支持條件
1.組織機構(gòu)。初中研究性學(xué)習(xí)的實施是在新課程改革實驗基礎(chǔ)上實施的，為保證實施效果，應(yīng)成立研究性學(xué)習(xí)實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，研究性學(xué)習(xí)實驗領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)研究性學(xué)習(xí)教研組。
研究性學(xué)習(xí)教研組在研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，制定研究性學(xué)習(xí)教研計劃，組內(nèi)成員要制定研究性學(xué)習(xí)實驗計劃。
2.師資配置。研究性學(xué)習(xí)的教師由責(zé)任心強、肯鉆研、善總結(jié)、具有創(chuàng)新精神的新課程改革實驗教師兼課或?qū)Ｂ毥處煋?dān)任。確定的具體方法是個人申報，研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組審核通過。
3.師資培訓(xùn)。培訓(xùn)的目標(biāo)是使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的四個特點：研究性、探索性、開放性和綜合性。
根據(jù)學(xué)科特點，對研究性學(xué)習(xí)課教師的培訓(xùn)主要應(yīng)解決如下幾個具體問題：（1）研究性學(xué)習(xí)課中教師的角色；（2）如何根據(jù)現(xiàn)有條件選擇確定課題；（3）課題研究方案制定；（4）如何尋找信息源，分組分頭搜集信息；（5）小組內(nèi)如何整理、篩選信息；（6）小組內(nèi)怎樣合作研究；（7）如何加工處理信息；（8）課題研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式；（9）怎樣評價學(xué)生的課題研究。
教師的培訓(xùn)要和教師自修結(jié)合起來，教師培訓(xùn)主要以校本培訓(xùn)為主，實行開課前培訓(xùn)和過程培訓(xùn)。開課前的培訓(xùn)是培訓(xùn)的重點，過程培訓(xùn)是就研究性學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足所進(jìn)行的小結(jié)性的培訓(xùn)。
培訓(xùn)的方式是講座或研討。研討在研究性學(xué)習(xí)教研組內(nèi)進(jìn)行，通過研討肯定優(yōu)點、克服不足，使研究性學(xué)習(xí)良好地發(fā)展。
4、物質(zhì)儲備。研究性學(xué)習(xí)課無固定教材，學(xué)生進(jìn)行課題研究時所需的信息部分來源于圖書館、閱覽室和網(wǎng)絡(luò)等。學(xué)校要盡最大財力增加圖書的儲備，開放閱覽室，添置閱覽用書，定時開放網(wǎng)絡(luò)教室。
二、課程設(shè)置
執(zhí)行盟市教育行政部門的課程設(shè)置。
三、課程目標(biāo)
�。�1）嘗試、認(rèn)識科研的過程和方法；（2）學(xué)會提出課題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力；（3）學(xué)會尋找信息源，從多種渠道收集信息，并能對信息分析、篩選、處理和利用，能將相關(guān)學(xué)科知識綜合；（4）走出教室，走向社會，了解社會；（5）增強主體意識；（6）學(xué)會與人交往及合作。
四、課程原則
�。�1）信息的來源主要來自教材，也可來自于圖書館、網(wǎng)絡(luò)或社會實踐中。（2）學(xué)科之間據(jù)學(xué)生情況達(dá)到最大限度的整合。（3）實施過程類似于科研過程，但又不是通常意義上的研究，不要求其研究結(jié)果一定都要創(chuàng)新，但強調(diào)以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力為目標(biāo)。（4）課題的選擇、搜集信息、信息處理由學(xué)生自己完成，教師不必介入過多，教師只起指導(dǎo)作用。（5）課題研究一定要以小組為單位，培養(yǎng)與人合作、交往的能力，組內(nèi)人數(shù)不能過多，一般3—5人。（6）開放式教學(xué)，圖書館、科研部門、企業(yè)等也是課堂。（7）評價既注重過程，又注重結(jié)果。
五、實施步驟
1、實施流程圖
各周次完成內(nèi)容可作適當(dāng)調(diào)整，但須第17周結(jié)課。
六、評價
研究性學(xué)習(xí)的評價主要是在實施過程中進(jìn)行的。
1、評價形式：發(fā)展性評價和終結(jié)性評價。
2、評價對象：學(xué)生和指導(dǎo)教師。
3、評價內(nèi)容：
（1）對學(xué)生：①和學(xué)科教學(xué)不同，既重結(jié)果又重過程；②搜集、歸類、加工、處理信息的能力；③研究方案設(shè)計的科學(xué)性；④與他人合作的能力；⑤使用新技術(shù)的能力；⑥研究過程模擬科研過程的能力；⑦能將各類信息綜合，提出新問題，具有創(chuàng)新的能力；⑧答辯問題尖銳，應(yīng)答準(zhǔn)確。
（2）對教師：①只是指導(dǎo)，并非代替，經(jīng)常參與課題組活動；②及時了解課題組研究進(jìn)展情況；③與研究性學(xué)習(xí)教研組教師的合作；④主動學(xué)習(xí)前沿知識，了解校內(nèi)外的教育資源，能及時地為學(xué)生提供知識背景材料，指導(dǎo)課題研究全過程；⑤在課題研究過程中做好學(xué)生的發(fā)展性評價，調(diào)動學(xué)生課題研究的積極性。
4、評價方法：
（1）發(fā)展性評價：突出評價的激勵功能。①對學(xué)生：指導(dǎo)教師按評價內(nèi)容將學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中的成功和不足之處客觀地給予評價并記錄在《評價手冊》上，隨時和學(xué)生交流，成功的經(jīng)驗隨時在班內(nèi)推廣，不足之處為別人借鑒。②對教師：研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組按評價內(nèi)容將教師指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過程中成功和不足之處給予評價，并作記錄，隨時和指導(dǎo)教師交流，成功的經(jīng)驗隨時在研究學(xué)習(xí)教研組會議上推廣，不足之處提出來為別人借鑒。 （2）終結(jié)性評價：①對學(xué)生：評價結(jié)果作為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成績。學(xué)生接受的評價為：自評、本小組評、其它小組評和指導(dǎo)教師評，按評價（8項）內(nèi)容劃定評價等第。②對教師：評價結(jié)果作為年度考核的一部分。教師接受的評價是自評、學(xué)生評、研究性學(xué)習(xí)教研組內(nèi)教師評和研究性學(xué)習(xí)實驗領(lǐng)導(dǎo)小組評，按評價內(nèi)容（5項）劃定等第。
七、實驗調(diào)查
調(diào)查是研究性學(xué)習(xí)學(xué)生、教師和課程發(fā)展的重要依據(jù)。
1、調(diào)查對象：作者指導(dǎo)開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課的七年級學(xué)生共481人，調(diào)查人數(shù)468人，占總?cè)藬?shù)的97.3%，調(diào)查具有較高的信度。
2、調(diào)查內(nèi)容：（1）你是否喜歡研究性學(xué)習(xí)課?（2）你是否喜歡研究性學(xué)習(xí)課中的開放式學(xué)習(xí)方式?（3）本小組成員對你的學(xué)習(xí)是否有幫助?（4）你對本小組的選題是否滿意?（5）你在研究性學(xué)習(xí)課中是否得到了意外收獲?（6）通過收集信息你的知識是否增加了很多?（7）你的信息收集是否順利?（8）你覺得這種學(xué)習(xí)方法是否能提高你的能力?（9）你是否希望其它學(xué)科也用研究性學(xué)習(xí)課的方法學(xué)習(xí)?（10）你是否覺得你的課題研究象科研過程？
3、調(diào)查目標(biāo)：（1）家庭狀況（父母職業(yè)）與研究性學(xué)習(xí)；（2）性別與研究性學(xué)習(xí)。
4、統(tǒng)計準(zhǔn)備：
�。�1）根據(jù)父母職業(yè)將家庭分成三種情況，見下表：
八、反思
1、總體看：大部分學(xué)生（79.5%）對研究性學(xué)習(xí)積極性高，認(rèn)識比較清楚，態(tài)度樂觀。B型家庭更優(yōu)于A型家庭，男生優(yōu)于女生。
2、從調(diào)查內(nèi)容看：（1）研究性學(xué)習(xí)前景廣闊，值得推廣，也適合于農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)。（2）開放式的學(xué)習(xí)方式可以推廣，也可在其它學(xué)科中嘗試。（3）以小組為單位學(xué)習(xí)小組成員都會得到幫助，可應(yīng)用在其它學(xué)科中。（4）選題缺少理論基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)的研究，選題的可操作性不大如意，選題滿意度較低。教師應(yīng)在選題上作更多指導(dǎo)。（5）開放式的學(xué)習(xí)方式大部分學(xué)生有意外收獲。（6）收集信息擴大了學(xué)生的知識面，使較多學(xué)生得到了意外收獲，男生收獲優(yōu)于女生，教師指導(dǎo)時要側(cè)重于女生。（7）信息收集不順利的原因（但男生遠(yuǎn)比女生收集信息順利），一是選題大、資源少；二是能提供信息的部門配合不力。教師應(yīng)在選題上多指導(dǎo)，特別要多指導(dǎo)女生，分組時男女生盡量搭配。（8）這種學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生能力，達(dá)到研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（9）就我校學(xué)生家庭組成看，在其它學(xué)科中可以借鑒研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，男生明顯優(yōu)于女生。（10）學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)模擬科研過程認(rèn)識不夠，需教師進(jìn)一步指導(dǎo)，尤其是加強對女生的指導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)
1.王根運《研究性學(xué)習(xí)》.內(nèi)蒙古人民出版社。
2.霍益萍《研究性學(xué)習(xí)實驗與探索》.廣西教育出版社。
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