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愉快教學(xué),放飛孩子的心靈論文
摘要:在教學(xué)中,無(wú)疑要培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,而要培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,最重要的環(huán)節(jié)是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí),在學(xué)習(xí)中變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如何把愉快教學(xué)推向課堂:①在快樂(lè)的情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②抓住學(xué)生的心理,在“險(xiǎn)”中突破。③電化教學(xué),讓學(xué)生在懸念下求知。
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)過(guò)程;愉快教學(xué);激發(fā);電化教學(xué)
Abstract: In teaching, should undoubtedly train students’ positive initiative, and should train students’ positive initiative, most important link to train study interest of them, enable their production strong sense of participation, is it “want me study” for “I is it study to take” to become in study. How to push happy teaching to the classroom: ①Excite students’ study interest in the happy situation. ②Catch students’ psychology, break through in “dangerous”. ③Teach with audiovisual aids, let students seek knowledge under the suspense.
Key words: study the interest; teaching course; Happy teaching; excite; teach with audiovisual aids
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程,是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的自主活動(dòng)。因此,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自主地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程(調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性),是教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵。幾年來(lái),筆者把參加新課改培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)、講座時(shí)聽到的有關(guān)這方面的知識(shí)加以轉(zhuǎn)換與嘗試,可喜的是學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)得到較好的發(fā)展,學(xué)習(xí)成績(jī)迅速提高,變得自信大膽活潑,對(duì)任何事物都有較強(qiáng)的參與意識(shí)。
如此看來(lái),在教學(xué)中,無(wú)疑要培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,而要培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,最重要的環(huán)節(jié)是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí),在學(xué)習(xí)中變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如果有人問(wèn),學(xué)生最感興趣、最快樂(lè)的事是什么呢?答案是一致的——玩!玩是每個(gè)孩子的天性,偏偏學(xué)習(xí)又是他們的天職,“天性”與“天職”發(fā)生矛盾了,怎么辦?如果我們能巧妙地把最快樂(lè)的事和最重要的事結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,寓玩于學(xué),既不違背孩子的“天性”又能滿足他們的“天職”,何樂(lè)而不為呢?
因此,筆者認(rèn)為愉快教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中確實(shí)可行。如何把愉快教學(xué)推向課堂,讓學(xué)生在愉快中輕松掌握較多的知識(shí)呢?現(xiàn)在淺談幾點(diǎn)本人在教學(xué)中的體會(huì)。
1在快樂(lè)的情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)設(shè)良好的情境,能撥動(dòng)學(xué)生的心弦,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,這就要求教師的語(yǔ)言要優(yōu)美動(dòng)情,動(dòng)作演示要逼真?zhèn)魃瘛＠?在教學(xué)《葡萄溝》一文時(shí),我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣的:“同學(xué)們,祖國(guó)的新疆有個(gè)美麗的地方叫葡萄溝,那里的葡萄可多了,紅的、紫的、白的……一串串亮晶晶、水靈靈的,吃上一個(gè),哇!甜絲絲的。今天,我們就要到葡萄溝去了,快,閉上眼睛,飛機(jī)就要起飛了……”如此一來(lái),學(xué)生興致勃勃地閉上眼睛,想聽聽下文,我借學(xué)生注意力較集中的時(shí)刻,把課文的大意輕松地?cái)⑹隽顺鰜?lái),而學(xué)生也在這種積極參與的狀態(tài)下,很主動(dòng)地把知識(shí)裝進(jìn)了自己的大腦。
2抓住學(xué)生的心理,在“險(xiǎn)”中突破
我覺得,教師不僅要組織學(xué)生參與學(xué)習(xí),而且應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)探索獲得種種體驗(yàn)及享受成功的喜悅。要激發(fā)學(xué)生的求和欲,使他們既樂(lè)于探索又善于探索,就要在學(xué)生的心理特征方面下功夫。因?yàn)樾W(xué)生的注意力不穩(wěn)定,通常以無(wú)意注意為主,教師要如何在這個(gè)環(huán)節(jié)上有所突破呢?這就要求教師善于設(shè)計(jì)“陷阱”,讓學(xué)生心甘情愿、義無(wú)反顧地“掉進(jìn)”你設(shè)下的“陷阱”。
3電化教學(xué),讓學(xué)生在懸念下求知
電化教學(xué)如影視錄相、課件等,都是一些頗受學(xué)生歡迎的教學(xué)媒體。它可以把書本的信息通過(guò)視聽手段有聲有色地再現(xiàn)于學(xué)生眼前,使學(xué)生獲得一種如見其人、如臨其境的感受。例如教學(xué)《鳥的天堂》,在一段優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)后,即讓學(xué)生觀看電視的教學(xué)錄相,伴隨著優(yōu)美的旋律和解說(shuō)員娓娓的誦讀,屏幕里的大榕樹在不斷地變化姿態(tài),盡情地展現(xiàn)它那充滿生命活力的綠。錄相播完了,可學(xué)生余興未盡�！巴瑢W(xué)們,電視里的大榕樹的確是美的,而作者筆下的大榕樹更美!”在這樣的懸念下,帶著對(duì)大榕樹贊美的激情一起來(lái)朗讀課文,就把學(xué)生又帶入一次新的審美熱潮中。
概言之,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)賴以生存、持續(xù)的動(dòng)力源泉,而這一源泉的挖掘貴在吸引。一個(gè)有吸引力的教師應(yīng)是一個(gè)精通各路風(fēng)景的導(dǎo)游者,不時(shí)有“勝景”出現(xiàn),使“游客”們興致盎然,這就要靠教師自身的魅力。學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生的敬慕之情會(huì)被學(xué)生遷移到教師所教的那門學(xué)科上,形成興趣。其次是要靠知識(shí)面本身的魅力,教師要善于讓知識(shí)在學(xué)生面前放射出誘人的光芒。
興趣是樂(lè)學(xué)的關(guān)鍵,教師是學(xué)生趣學(xué)的引路人,只有抓住學(xué)生的心理特征,給學(xué)生一個(gè)自由的天地,通過(guò)教師的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激勵(lì)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,促其勤奮與刻苦,并經(jīng)過(guò)學(xué)生自身的努力獲得成功,從而感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè),在自信、大膽、活潑、努力中更加奮發(fā)向上。
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