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課題研究促進(jìn)特教學(xué)校特色建設(shè)論文
摘要：重慶市特殊教育中心開展了《特教學(xué)校書畫教育的實踐性探究》的課題研究，促進(jìn)了特殊學(xué)校藝術(shù)特色的建設(shè)，提高了藝術(shù)教師的科研能力和專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)了聾生良好的心理品質(zhì)和藝術(shù)特長，為他們立足社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。書畫課題的開發(fā)實驗，讓該校呈現(xiàn)出“校有特色、教有特點、師有特藝、生有特長”的新局面。
關(guān)鍵詞：特殊學(xué)校課題研究特色建設(shè)
為了適應(yīng)新課程改革發(fā)展的現(xiàn)實需要，提升特殊教育學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，切實促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展和教師專業(yè)成長，我校于2007年12月向萬州區(qū)教科所申報了《特教學(xué)校書畫教育的實踐性探究》為主題的課題研究，于2008年4月正式立項，形成研究方案，并進(jìn)行了開題論證，目前此課題已將結(jié)題，在整個實驗過程中取得了一些成績，引導(dǎo)了廣大教師積極參與校本科研，把校本科研與校本教研、校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，努力實現(xiàn)我校教育教學(xué)向以內(nèi)涵式發(fā)展為主的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。
一、把握目標(biāo)，加強(qiáng)培訓(xùn)，保證課題實驗工作準(zhǔn)備到位
本課題是在我校開展的書法、美術(shù)、手工興趣小組活動基礎(chǔ)上，結(jié)合我校師資實際情況，為展示教師才華，開發(fā)聾生潛能，創(chuàng)建學(xué)校的藝術(shù)特色而進(jìn)行的一項研究，實現(xiàn)有效推動學(xué)校藝術(shù)文化的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是增強(qiáng)聾生自信心和形成良好的意志品質(zhì)。
2007年9月，我校把興趣小組活動作為校本課程來開展，并申報了萬州區(qū)教科所2008年度課題。既實施了科研促教，探索聾校新課標(biāo)的目的，又希望通過課題研究達(dá)到強(qiáng)化教師的科研意識，增強(qiáng)學(xué)校教研的氛圍。因此我們十分重視實驗教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和課題可行性論證等工作。同時，成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)學(xué)校師資的實際情況確定主研人員和參研人員，明確了相關(guān)職責(zé)和任務(wù)，從而有了課題研究的組織保障。2008年4月請來了萬州區(qū)書法家協(xié)會、區(qū)教科所書畫教研的專家及特教教研員，舉行了課題開題報告會，課題研究小組全體成員參加了會議。專家們對課題的研究意義給予充分肯定，并對研究方案提出了進(jìn)一步改進(jìn)。在開展研究工作的早期，課題組經(jīng)常開會學(xué)習(xí)研究討論，針對學(xué)校實際情況制定了可行性研討方案，分層次、分類別、分階段進(jìn)行研究，確定相關(guān)的研究內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高了教師對課題實驗工作的認(rèn)識，基本掌握了實驗的內(nèi)容，為課題實驗奠定了較為堅實的理論基礎(chǔ)。
二、整體規(guī)劃、逐步實施，推進(jìn)實驗工作的有效性開展
按照《特教學(xué)校書畫教育的實踐性探究》中提出的研究內(nèi)容和實驗步驟，擬訂了實驗步驟：
第一階段科研準(zhǔn)備階段(2007年12月—2008年5月）組建隊伍，理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，做好開題準(zhǔn)備工作及開題論證工作；明確課題研究內(nèi)容，確定工作方向、組織措施、條件保障、經(jīng)費預(yù)算；調(diào)查課程建設(shè)與開發(fā)的可行性，并形成可行性研究方案，請專家組舉行開題論證，確定實驗方法和手段、評價指標(biāo)等。
第二階段實驗初級階段（2008年4月—2009年1月）在全校按照實驗方案進(jìn)行實施。按照學(xué)生的興趣特點和發(fā)展程度，將全校聾生劃分為硬筆書法、軟筆書法、繪畫三個小組，并將每個小組分為一班和二班。側(cè)重以發(fā)現(xiàn)“聾生特長”、“激發(fā)聾生興趣”、“開發(fā)聾生潛能”為主的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式。任教老師依據(jù)學(xué)生實際情況規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)計劃，并作好課題開展情況記錄。
第三階段實驗中級階段（2009年2月—2010年1月）在初期實驗的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗、調(diào)整方案，修訂教學(xué)內(nèi)容，不斷調(diào)整實驗?zāi)繕?biāo)、實施手段和方法，總結(jié)評價，整理資料與初期實驗的相關(guān)因素進(jìn)行對比。探索和總結(jié)書畫教育的教育教學(xué)方法，撰寫經(jīng)驗論文。開展書畫教育進(jìn)課堂、贈送春聯(lián)進(jìn)社區(qū)、現(xiàn)場書法大賽等系列活動。第四階段課題研究結(jié)題階段（2010年2月—2010年4月）�？偨Y(jié)經(jīng)驗，撰寫課題研究工作報告和結(jié)題報告，形成較完善的校本教材。
三、立足實踐，建立支持，逐步推進(jìn)研究的成效
為了加強(qiáng)對聾生書畫培養(yǎng)和教師科研培訓(xùn)的力度，每周一至周四的中午由學(xué)校統(tǒng)一安排一個小時的時間，進(jìn)行書畫專題課教學(xué)。任課教老師對授課內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，作好課題教學(xué)記錄。并將課題研究深入到每個教師的課堂，整個教學(xué)工作緊緊圍繞課題的研究目標(biāo)，在教學(xué)實踐中，培養(yǎng)了聾生的興趣特長，張揚(yáng)了聾生的個性，開發(fā)了聾生的潛能，實現(xiàn)了學(xué)校“一切為了師生發(fā)展”的辦學(xué)理念。
同時，為了進(jìn)一步提高學(xué)校師資水平和書畫指導(dǎo)能力，與萬州區(qū)的市級書畫特色學(xué)校建立支持系統(tǒng)，引進(jìn)他們的專業(yè)教師，每周定期到我校進(jìn)行交流指導(dǎo)；三峽學(xué)院、三峽醫(yī)專、信息學(xué)院等高校在我校建立青年志愿者服務(wù)基地，定期到校開展服務(wù)活動，在生活娛樂中進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的興趣愛好和對美的追求。通過這一系列的支持活動，一方面拓展了我們教師和學(xué)生的知識視野，得到更多的專業(yè)資源；另一方面使特殊教育與普通教育融入到一起，給與平等參與，和諧共享的機(jī)會。在繼續(xù)開展分組教學(xué)的同時，要求我們的教師在上班期間每周一篇軟筆字、一篇硬筆字，并在假期中繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)，寒暑假分別將作品20副、40副，按時交到教導(dǎo)處，作為教師校本培訓(xùn)考核的重要依據(jù)�！吧系壑帧睈坌臋C(jī)構(gòu)也派專業(yè)美術(shù)教師指導(dǎo)培智學(xué)生作畫，在繪畫中開發(fā)潛能、促進(jìn)發(fā)展；
四、認(rèn)真實驗，融入職教，三年課題研究初見成效
通過書畫教育的課題研究，三年來取得了顯著的成績。應(yīng)雪同學(xué)參加“心向奧運、走進(jìn)奧運、放飛夢想”全國殘疾青少年優(yōu)秀書畫作品大賽榮獲入圍獎，受到中殘聯(lián)和第29屆奧林匹克運動會組委會的表彰；在萬州區(qū)首屆特教師生書法寫字現(xiàn)場比賽中有15名教師榮獲一等獎，15名榮獲二等獎。學(xué)生有10人獲一等獎，10人獲二等獎；有34篇書畫專題經(jīng)驗論文分別榮獲萬州區(qū)教育學(xué)會一、二、三等獎；學(xué)生們在長期的書畫教育中得到了鍛煉，作業(yè)書寫越來越整潔美觀，作品創(chuàng)作越來越豐富，整個校園充滿了書香文化，為創(chuàng)建藝術(shù)特色學(xué)校奠定了人文基礎(chǔ)。為了回饋社會，特教師生走向社區(qū)，為社區(qū)百姓免費贈送春聯(lián)300余副。我校師生在這些大型活動中，激發(fā)了自強(qiáng)不息、銳意進(jìn)取的精神，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)、專家和兄弟學(xué)校的首肯，充分展現(xiàn)出特教風(fēng)采。
同時，我校將書畫教育融入到職業(yè)教育當(dāng)中，在中高年級段的勞技課上進(jìn)行手工制作、十字繡制作，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的審美能力和美的創(chuàng)作，近三年我校的畢業(yè)生中，有3名同學(xué)在三峽刺繡廠從事刺繡工作，在譚木匠公司彩繪車間的2名、新工藝車間的4名。實踐證明了我校選擇書畫教育課題的正確性和可操作性，我們將進(jìn)一步把此課題與特色學(xué)校建設(shè)、職業(yè)教育聯(lián)系起來，擴(kuò)大研究范圍，逐步建立社會服務(wù)支持系統(tǒng)。我校聾生的書畫教育取得了一定的成績，目前又開始對培養(yǎng)弱智兒童的書畫能力進(jìn)行研究，并與重慶市“上帝之手”腦癱兒童藝術(shù)機(jī)構(gòu)形成支持系統(tǒng)，共同探究和激發(fā)弱智兒童美的潛能，讓他們能健康快樂地成長。
書畫課題研究促進(jìn)了特殊教育學(xué)校藝術(shù)特色的建設(shè)，提高了藝術(shù)科教師的科研能力和專業(yè)素質(zhì)。在聾生心理上構(gòu)建了以平等、競爭、人文、娛樂的文化精神，增強(qiáng)了聾生的自信和自豪感。為聾生將來走上社會、參與社會競爭、適應(yīng)社會生存和社會生活奠定一定的基礎(chǔ)。書畫教育課題的開發(fā)實驗，在我校呈現(xiàn)了“校有特色、教有特點、師有特藝、生有特長”的新局面。
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