師生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升策略論文
隨著多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式，使人們?cè)絹?lái)越明白，當(dāng)前的社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，誰(shuí)具有較高的信息素養(yǎng)，誰(shuí)就有可能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。所以，信息素質(zhì)的提升對(duì)每位教師提出了許多新要求和新挑戰(zhàn)。作為信息時(shí)代的教師，不僅僅要提升自身的信息素養(yǎng)，還要不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。下面我就以師生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升策略這一話(huà)題從四個(gè)方面作如下簡(jiǎn)要論述：
一、師生信息素養(yǎng)之重要
信息素養(yǎng)這個(gè)新概念已經(jīng)成為評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，成為信息社會(huì)每個(gè)公民必須具備的一種基本素質(zhì)，信息的獲取、分析、加工、利用能力與傳統(tǒng)的“讀、寫(xiě)、算”方面的知識(shí)與能力一樣重要，是信息社會(huì)對(duì)新型人才培養(yǎng)所提出的最基本要求。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，要適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，教師必須具備一定的信息知識(shí)，掌握一定的信息能力，能夠使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師可以把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為信息學(xué)習(xí)的資源，并提供給學(xué)生，即可以把課程內(nèi)容編制成電子文稿、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等，把這些信息適時(shí)地展現(xiàn)給學(xué)生，再加上自己繪聲繪色的描述，就會(huì)把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)、直觀(guān)的學(xué)習(xí)情境，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。信息技術(shù)不僅大大提高了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展速度，而且對(duì)社會(huì)的生活方式與社會(huì)結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因而，師生信息素養(yǎng)的高低對(duì)社會(huì)發(fā)展起著舉足輕重的作用。
二、教師信息素養(yǎng)之要求
1、教師要有敏銳的信息意識(shí)。教師的信息意識(shí)是教師對(duì)信息的敏感度，特別是對(duì)有關(guān)教育教學(xué)信息的敏感度，能意識(shí)到信息在信息化社會(huì)的重大作用，時(shí)刻感受到自己對(duì)信息的需求，知道什么樣的信息能促進(jìn)教學(xué)，承認(rèn)準(zhǔn)確和完整的信息是制定明智的教學(xué)決策的基礎(chǔ)，迅速有效地發(fā)現(xiàn)并把握對(duì)自己的教學(xué)有價(jià)值的信息，有把這些有效的信息整合到課程教學(xué)當(dāng)中去的意識(shí)。教師必須樹(shù)立起現(xiàn)代教育的信息觀(guān)，自覺(jué)、主動(dòng)地去獲取新的信息，加強(qiáng)自身的信息意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，不斷充實(shí)自己。
2、教師要有高尚的信息道德。信息道德是指教師在獲取、使用、生成和傳遞信息的過(guò)程中應(yīng)遵循的道德要求。他的信息行為應(yīng)在不侵犯別人的合法權(quán)益、不危害社會(huì)、不違反道德規(guī)范的情況下發(fā)生。具體來(lái)說(shuō)，教師作為信息的吸收者、傳遞者，應(yīng)把那些良莠不齊的信息先過(guò)濾，再傳遞給學(xué)生，以保證學(xué)生的身心健康；同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)判斷、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)信息的好壞。
3、教師要有基本的信息知識(shí)。信息知識(shí)是指教師對(duì)信息學(xué)理論的理解以及對(duì)信息源和信息工具知識(shí)的掌握。教師應(yīng)具有一般的教育信息理論，掌握教育信息的特點(diǎn)、具體表現(xiàn)形式及傳遞信息工具的知識(shí)。具體表現(xiàn)為：教師掌握不同的信息源在教學(xué)中應(yīng)用的知識(shí)，如教材、報(bào)刊雜志、錄像錄音、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等；高效地使用諸如投影儀、錄像機(jī)、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)等電子教學(xué)媒體應(yīng)用于教學(xué)；掌握信息檢索知識(shí)，掌握從網(wǎng)絡(luò)檢索信息的方法；熟練掌握幾種教學(xué)需要的軟件；同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育國(guó)際化的發(fā)展,作為信息檢索必備的知識(shí),教師還需要掌握一定的英語(yǔ)能力。
4、教師要具備熟練的信息能力。教師的信息能力是指教師的信息判斷、收集、批判、處理、生成及傳遞能力。信息判斷能力是指教師在浩如煙海的信息海洋里選擇自己所需要的信息的能力；信息收集能力是指教師根據(jù)自身需要通過(guò)各種方法收集必要的教學(xué)信息的能力；信息批判能力是指教師客觀(guān)地了解信息生成過(guò)程，并探討信息的信度與效度的`能力；信息處理能力是指教師對(duì)所獲得的信息(素材)進(jìn)行加工、變換、控制、合成、保存的能力；信息生成能力是指教師通過(guò)對(duì)諸多信息的歸納，抽象出新的相關(guān)關(guān)系或因果關(guān)系，得出新的結(jié)論的能力；信息傳遞能力是指教師用一種明白易懂的方式表達(dá)自己的研究成果或傳遞教育信息的能力。信息能力是教師信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中最為重要的因素，教師作為信息的吸收者和傳遞者，其信息能力的好壞直接關(guān)系到教學(xué)效果和科研成果的好壞。
三、師生信息素養(yǎng)之現(xiàn)狀
1、信息技術(shù)教育加大課改的步伐。信息技術(shù)的高速發(fā)展，要求傳統(tǒng)的課程必須適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展要求，它將作為一股強(qiáng)大的力量促進(jìn)新課程改革在操作過(guò)程中適時(shí)補(bǔ)充、吸納、豐富與現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代科技相關(guān)的信息，推動(dòng)新課程改革內(nèi)容的革新。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，利用教學(xué)軟件選擇、集成教科書(shū)上沒(méi)有的教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中隨時(shí)運(yùn)用，從而達(dá)到溝通課堂內(nèi)外、拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目的。同時(shí)，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，教師和學(xué)生可以隨時(shí)更新和補(bǔ)充課堂教學(xué)中知識(shí)的陳舊與不足，以獲取更先進(jìn)、更豐富的教學(xué)資源。
一旦現(xiàn)代信息技術(shù)真正有機(jī)滲透、融合到課程改革之中，真正增加了課程改革的“技術(shù)含量”后，其效益便會(huì)迅速得到提升，課程實(shí)施的質(zhì)量也大幅提高。它的參與能夠改善課程改革的環(huán)境和條件，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，促進(jìn)課程改革“生產(chǎn)力”的開(kāi)發(fā)，大大促進(jìn)課改的步伐。 2、信息技術(shù)教育帶來(lái)教學(xué)的生機(jī)。信息技術(shù)以其獨(dú)特的交互性、趣味性和豐富的表現(xiàn)力、感染力，為課程整合開(kāi)拓了廣闊的空間，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，學(xué)生可通過(guò)教師提供的素材展開(kāi)學(xué)習(xí)和討論，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。這種以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育教學(xué)模式，正迎合了新課程改革的宗旨。與此同時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)可以將教材中一些不容易直觀(guān)再現(xiàn)的重、難點(diǎn)，用多媒體形象具體、生動(dòng)活潑地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這種新型的教育方式和教學(xué)手段把學(xué)生從枯燥無(wú)味的傳統(tǒng)式“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)中解脫出來(lái)，學(xué)生課堂精力充沛，注意力高度集中，對(duì)教學(xué)信息的反饋更加積極熱情了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也增強(qiáng)了，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)和包袱。這無(wú)疑能夠極大地激發(fā)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的濃厚興趣和強(qiáng)大動(dòng)力，整個(gè)教學(xué)已經(jīng)從教師的精彩到學(xué)生的精彩，課堂更鮮活了，有趣了，有生命了，有空間了，使我們的課堂教學(xué)生機(jī)勃勃。
3、信息技術(shù)教育目前存在的問(wèn)題。教師是信息技術(shù)與課程創(chuàng)新主題潮流中的主力軍，提高廣大教師運(yùn)用“三個(gè)模式”教學(xué)的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，是充分發(fā)揮這支隊(duì)伍重大作用的關(guān)鍵。目前，絕大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)普遍存在教職人員年齡差別大、信息技術(shù)參差不齊的狀況，信息技術(shù)素養(yǎng)較高的人員極少，設(shè)備得不到及時(shí)維護(hù)，教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)很少，加之硬件達(dá)不到工作的需要，致使師生信息素養(yǎng)不能穩(wěn)步提高。
四、師生信息素養(yǎng)之策略
1、轉(zhuǎn)變教育理念，踐行信息化教育。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，要有效地培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，首先得從改變傳統(tǒng)的思想觀(guān)念出發(fā)，培養(yǎng)教師的信息意識(shí)和對(duì)信息的敏感度，這是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的前提條件。在傳統(tǒng)的教育觀(guān)念中，教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中一直忽視甚至缺乏信息素養(yǎng)這一項(xiàng)指標(biāo)，這很大程度上是由于認(rèn)識(shí)不到位。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，隨著多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂、電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入學(xué)科課程教學(xué)以及信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教育理論及觀(guān)念、教學(xué)策略及模式、教學(xué)方法及手段都在發(fā)生著深刻的變革。教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變后，許多教師一時(shí)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，不少教師缺乏信息技術(shù)的基本知識(shí)，信息思維能力弱，信息的敏感度低，不能使用現(xiàn)代的教學(xué)手段，教學(xué)質(zhì)量提高不快；教師的信息素養(yǎng)不容樂(lè)觀(guān)，觀(guān)念上陳舊，行為上滯后，有的知曉一些，也只是淺嘗輒止。因此，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)成為當(dāng)務(wù)之急。
2、切實(shí)際講實(shí)效，抓好信息化培訓(xùn)。在教師的信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，信息意識(shí)起著先導(dǎo)的作用，信息知識(shí)是基礎(chǔ)，信息道德起著調(diào)節(jié)方向的作用，信息能力是核心。要培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，主要是著力培養(yǎng)信息能力。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的信息技術(shù)環(huán)境，加大學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)所需硬件設(shè)備的投資力度，為教師信息能力的培養(yǎng)提供物質(zhì)基礎(chǔ)；其次，要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，同時(shí)鼓勵(lì)教師自學(xué)；最后，要加強(qiáng)教師信息能力的考查力度，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師不斷提高信息能力。
3、教師信息培訓(xùn)，納入制度化管理�，F(xiàn)代信息技術(shù)教育既包括對(duì)學(xué)生的信息教育也包括對(duì)教師的信息教育。對(duì)教師而言，主要是指以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育技術(shù)，具備現(xiàn)代教育技術(shù)是信息時(shí)代每一位教師不可缺少的職業(yè)技能，同時(shí)，這一職業(yè)技能的缺乏也是導(dǎo)致教師信息素養(yǎng)低下的主要原因。因此，把現(xiàn)代信息技術(shù)教育納入教師的培養(yǎng)內(nèi)容體系就顯得十分重要�，F(xiàn)代信息技術(shù)教育主要包括CAI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))、CMI(計(jì)算機(jī)管理教學(xué))等等。
4、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修，提升信息化素養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，許多學(xué)校都有了比較多的多媒體設(shè)備，但目前，許多學(xué)校的電教設(shè)施、多媒體設(shè)備還處于單機(jī)狀態(tài)，許多老師間的交流還流于口頭、面談和用軟盤(pán)拷貝，嚴(yán)重制約了交流的速度、范圍，降低了資源的利用率。
我認(rèn)為，教師應(yīng)多交流，特別是在新課程推進(jìn)中“問(wèn)題層出不窮”因而在“大力提倡校本教研”的今天，學(xué)校更應(yīng)將所有的多媒體設(shè)施接為“校園網(wǎng)”，盡力搭建交流平臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)資源共享。網(wǎng)絡(luò)化校本研修的進(jìn)行，對(duì)教師的觀(guān)念更新與角色轉(zhuǎn)變會(huì)產(chǎn)生重大的影響。在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，利用整合優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、化難為易、擴(kuò)大容量、拓展空間，還學(xué)生一個(gè)生命、生本、生態(tài)的課堂，是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。要讓校本研修工作駛?cè)虢逃畔⒒能壍溃屨n程改革的浪潮促進(jìn)師生信息素養(yǎng)的提升，為努力開(kāi)創(chuàng)獨(dú)具魅力的網(wǎng)絡(luò)校本研修貢獻(xiàn)自己微薄的力量。
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