校企合作現(xiàn)狀及理想發(fā)展模式論文
論文摘要：通過對(duì)職業(yè)教育校企合作模式的總體概況、模式種類、存在問題的分析，現(xiàn)有的校企合作模式的共同本質(zhì)特點(diǎn)是，都?xì)w屬于以學(xué)校為主的校企合作模式;而以學(xué)校為主的校企合作模式的弊端，最主要的就是，它恰恰容易偏離制定高職教育校企合作制度的初衷—培養(yǎng)出符合企業(yè)實(shí)際需要的合格勞動(dòng)者。
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 校企合作 模式現(xiàn)狀 運(yùn)行機(jī)制
1職業(yè)教育校企合作鎮(zhèn)式的現(xiàn)狀分析
職業(yè)教育現(xiàn)有的校企合作模式，總體上來說，是基于目標(biāo)導(dǎo)向型的人才培養(yǎng)合作模式，它實(shí)際上指的是在職業(yè)教育中為滿足企業(yè)人才質(zhì)量需要而進(jìn)行的可以效仿的實(shí)踐教學(xué)的一種樣式，是在為社會(huì)教育和培訓(xùn)合格勞動(dòng)者的目標(biāo)下，開展的職業(yè)院校與企業(yè)、行業(yè)、服務(wù)部門等校外機(jī)構(gòu)之間合作的標(biāo)準(zhǔn)樣式。通過這些樣式，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作或訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，以提高職業(yè)教育的質(zhì)量和未來勞動(dòng)者的素質(zhì)，并增強(qiáng)企業(yè)部門與職業(yè)院校畢業(yè)生之間雙向選擇的可能性，最終促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。從其目前所擁有的校企合作模式的數(shù)量來看，已經(jīng)存在著眾多的形式。在種類上，有人把其歸類為9個(gè)或8個(gè)模式;在名稱上，有人把其稱為“零距離對(duì)接”式，或“捆綁式，’，或“產(chǎn)學(xué)研一體式代或“三對(duì)準(zhǔn)、四貫通”式，或“全方位合作、全過程參與、多形式推進(jìn)”式，等等。
2校企合作存在的問題
2.1國家的宏觀政策與指導(dǎo)力度不夠
(1)雖然我國現(xiàn)在高度重視校企合作，成立了校企合作協(xié)會(huì)，并開展了大規(guī)模的`試點(diǎn)、試驗(yàn)。但還沒有建立權(quán)威、完整的校企合作的準(zhǔn)則和指導(dǎo)手冊(cè)。
(2)國家還沒有出臺(tái)校企合作對(duì)企業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)企業(yè)利益的保護(hù)不夠。
(3)國家沒有建立專門的校企合作的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、監(jiān)督、考核和推行校企合作。很多項(xiàng)目難于獲得企業(yè)主管單位、勞動(dòng)部門、教育部門的充分協(xié)調(diào)。
(4)學(xué)校體制滯后，彈性學(xué)制有待建立，制約了校企合作的前景。
2.2觀念問題
(1)很多企業(yè)尚未形成成熟的合作教育的思想。企業(yè)只是選擇人才，而不參與或很少參與人才的培養(yǎng)，把培養(yǎng)人才的主要責(zé)任推給了學(xué)校;部分企業(yè)出于自身經(jīng)濟(jì)利益的和生產(chǎn)實(shí)踐等因素的考慮，在出現(xiàn)企業(yè)眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、企業(yè)本身利益和社會(huì)利益矛盾沖突時(shí)，把培訓(xùn)教育學(xué)生視為額外負(fù)擔(dān)。
(2)由于校企合作必然帶來管理上的變革，學(xué)校行政人員存有多一事不如少一事的心態(tài)，形成了校企合作的阻力。同時(shí)缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，教師積極勝不高。
2.3運(yùn)行問題
(1)對(duì)校企合作缺乏整體推進(jìn)，沒有從系統(tǒng)的觀點(diǎn)，通盤考慮，統(tǒng)籌運(yùn)作，使企業(yè)運(yùn)行與辦學(xué)諸要素之間有機(jī)結(jié)合、相互作用，構(gòu)成一個(gè)具有特定功能的整體，最優(yōu)化地實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和預(yù)期效果。
(2)微觀的運(yùn)行制度不夠成熟和完善。特別是當(dāng)與學(xué)校現(xiàn)行制度發(fā)生碰撞時(shí)，顯得無能為力。
(3)我國職業(yè)校企合作層次普遍偏低，深度不夠。特別是欠缺技術(shù)開發(fā)方面的合作。職業(yè)院校辦學(xué)越是向縱深發(fā)展，層次越是向上延伸，就越要緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的實(shí)際，才能真正培養(yǎng)出走向先進(jìn)生產(chǎn)力前列的人才
(4)學(xué)校運(yùn)做機(jī)制和企業(yè)運(yùn)做機(jī)制、校園文化與企業(yè)文化存在較大差異，還沒有真正融合。使校企之間的深度合作以及受教育者從，學(xué)員、職業(yè)人到社會(huì)人’的角色轉(zhuǎn)化，受到一定的制約。
3理想校企合作模式的運(yùn)行機(jī)制
教育行為的動(dòng)機(jī)和目標(biāo)同企業(yè)行為的動(dòng)機(jī)和目標(biāo)不完全相張愛菊同，在市場(chǎng)體制環(huán)境中，如何建立長(zhǎng)期的、可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系，是當(dāng)前值得認(rèn)真探討的重要問題，關(guān)鍵是如何使校企雙方都有合作的積極性。
3.1社會(huì)動(dòng)力和制約機(jī)制
(1)建立崇尚技術(shù)教育的社會(huì)風(fēng)尚和文化氛圍，人們以接受職業(yè)教育為榮。
(2)加大職業(yè)教育資金投入，中國作為發(fā)展中國家，在政府職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足的情況下，鼓勵(lì)社會(huì)力量投資和國外教育投資，形成多元化的資金來源。
(3)建立具有標(biāo)準(zhǔn)齊備和運(yùn)行規(guī)范的勞動(dòng)力市場(chǎng)和培訓(xùn)市場(chǎng)，全面建立和推行國家職業(yè)資格證書制度。
(4)建立法律和相關(guān)政策制度，鼓勵(lì)和保護(hù)企業(yè)參與職業(yè)教育。
(5張愛菊)校企雙方更新觀念。企業(yè)要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)，將校企合作作為營造“學(xué)習(xí)型企業(yè)”的重要組成部分對(duì)待;學(xué)校則要充分認(rèn)識(shí)到，企業(yè)的深層次參與教學(xué)過程是保證職業(yè)教育特色和質(zhì)量的不可缺少的要素之一，要把合作伙伴的興衰看作自己的事情予以關(guān)心和重視。
3.2雙熹的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制
站在企業(yè)的角度，校企合作的利益主要體現(xiàn)在:
(1)選擇優(yōu)秀的職業(yè)教育人才，利用學(xué)校資源對(duì)職工進(jìn)行繼續(xù)教育，從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)，通過刺激、激勵(lì)以潛移默化的方式轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)型企業(yè)，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
(2)借助于職業(yè)院校的信息與技術(shù)服務(wù)，進(jìn)行新產(chǎn)品的研制開發(fā)、新技術(shù)的引進(jìn)、設(shè)備的技術(shù)改造等
(3)可以通過對(duì)教育的支持，起到宣傳效應(yīng)，樹立企業(yè)形象。
(4)學(xué)生使用企業(yè)提供的專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行訓(xùn)練，起到了針對(duì)潛在消費(fèi)者的廣告作用。
(5)在“校企實(shí)體合作型”模式中，權(quán)利分享與責(zé)任分擔(dān)透明度高，依法進(jìn)行，企業(yè)在分擔(dān)責(zé)任的同時(shí)獲得應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)利益。
3.3保障機(jī)制
(1)建立校企雙方的管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理校企合作中的有關(guān)問題。如:校企合作委員會(huì)等。
(2)建立相關(guān)基礎(chǔ)文件。例如:《聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議》、《聯(lián)合辦學(xué)五年規(guī)劃》、《校企聯(lián)合共建實(shí)踐基地計(jì)劃》、《”雙師型“教師培養(yǎng)計(jì)劃》、《聯(lián)合辦學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用管理辦法》、《企業(yè)技術(shù)骨干教師聘任考核辦法》、《企業(yè)職工繼續(xù)教育實(shí)施管理辦法》、《教材建設(shè)與教材管理辦法》、《校企聯(lián)合科研開發(fā)管理辦法》、《企業(yè)教學(xué)各環(huán)節(jié)基本要求》、《企業(yè)教育學(xué)生管理辦法》、《科技成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等。
(3)建立新的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
企業(yè)必須參與課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和質(zhì)量監(jiān)控。課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須將教育標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間，按照《企業(yè)教學(xué)各環(huán)節(jié)基本要求》、《企業(yè)教學(xué)學(xué)生管理辦法》，扎實(shí)開展教案、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)批改檢查等工作。按照《企業(yè)技術(shù)骨干教師聘任考核辦法》加強(qiáng)對(duì)企業(yè)教師管理。強(qiáng)化了激勵(lì)機(jī)制。堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和考核，對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)進(jìn)行督察和評(píng)價(jià)，根據(jù)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果由校企雙方給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)或處罰。
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