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教師要為學(xué)生營造良好的發(fā)展空間論文
【摘要】當(dāng)今教育歷經(jīng)多次變革后逐步越上成熟的軌道。完善的機(jī)制，多元的模式給現(xiàn)代教育注入了新鮮的血液，使之成為一個(gè)有活力，有創(chuàng)新力及能動性很強(qiáng)的平臺。當(dāng)今教育越來越注重人性化的教育，強(qiáng)調(diào)主體的作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及參與意識。這就是素質(zhì)教育，是一個(gè)嶄新的平臺。而這個(gè)平臺的出現(xiàn)，為學(xué)生提供了更為優(yōu)厚寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展的空間，使學(xué)生從思維的禁錮中得以解脫，開始有了展示個(gè)性，表現(xiàn)自我技能的平臺。
【關(guān)鍵詞】索質(zhì)教育；創(chuàng)新意識；個(gè)性化
21世紀(jì)呼喚創(chuàng)造性人才，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，發(fā)展其創(chuàng)造能力，已成為教育工作者研究的重要課題。素質(zhì)教育客觀地?cái)[正了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動中的位置，極大地調(diào)動了學(xué)生在教學(xué)活動中的積極性，充分調(diào)動了學(xué)生的參與意識及創(chuàng)新意識。從而，使學(xué)生潛在的技能得到了挖掘運(yùn)用。應(yīng)當(dāng)說，推行素質(zhì)教育的這段時(shí)間，猶如春花開遍大江南北，處處結(jié)下了播撒后的種子，處處傳來豐收的捷報(bào)。素質(zhì)教育閃耀著光彩迷人的光芒，放射出巨大的能量！因此，我們應(yīng)當(dāng)趁著大好形式，以豐富多樣的教學(xué)形式努力挖掘出潛在于學(xué)生身上的各種技能，努力培養(yǎng)出新型的人才，繼續(xù)譜寫教育發(fā)展的嶄新篇章。
可是，當(dāng)我們?yōu)槿〉玫某删蜌g呼雀躍的同時(shí)，也不得不思考起眼前的一些現(xiàn)狀，不得不開始憂慮起學(xué)生的前途。西藏地處西南邊垂，與內(nèi)地相對而言，西藏教育之起步較晚，發(fā)展之速度較為緩慢。而從西藏的具體情況而言，各個(gè)地區(qū)的教育現(xiàn)狀又顯得有些參差不齊，發(fā)展之速度不均衡。而這些差距往往體現(xiàn)在教育的形式及成果上。經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快地區(qū)的教育得到了同步的發(fā)展，教育發(fā)展的大致形式與內(nèi)地相差無幾，各方面得到了均衡發(fā)展�？墒窃谝恍┢h(yuǎn)的農(nóng)牧地區(qū)教育發(fā)展的形式不容樂觀，讓人不得不思考起這些地方教育滯后的原因，落后的經(jīng)濟(jì)及較為閉塞的信息，導(dǎo)致農(nóng)牧區(qū)群眾的觀念陳舊，落后。落后的觀念根深蒂固地影響了人們的思維，使得人們的知識水平十分低下，考慮問題的方法顯得有些偏激。人們往往用這種目光看待教育，致使教育的發(fā)展受到一定的阻礙。使得教育的形式顯得過于單一，內(nèi)容貧乏。而教師往往按著家長們的意愿使勁地向?qū)W生灌輸書本知識，重點(diǎn)抓學(xué)生的文化素質(zhì)卻忽咯了其他一些能動性的培養(yǎng)與提高，很少關(guān)心學(xué)生潛在能力的發(fā)展，使得我們所培養(yǎng)的學(xué)生相對顯得呆滯，缺少靈性又缺乏必備的生活技能。單一的興趣，個(gè)性的缺乏，使得他們?nèi)鄙賱?chuàng)新意識。試想，如果把這些“產(chǎn)品”打入競爭激烈的“人才市場”，那么，促銷的把握有幾分？自信又有多少？其結(jié)果是可想而知的。
因此，我們應(yīng)當(dāng)沉思我們的教育之現(xiàn)狀。從現(xiàn)代教育的發(fā)展態(tài)勢著眼，從我們教學(xué)活動入手，從教材教法入手立行課堂之改革。圍繞培養(yǎng)多專多能型人才之目標(biāo)要求，著力改革課堂之形式，充實(shí)和完善課堂之內(nèi)容和形式，為學(xué)生營造充分展示自我潛能的廣闊空間。為此，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：
1．豐富課堂之形式與內(nèi)容，時(shí)時(shí)激活學(xué)生之各種細(xì)胞
課堂教學(xué)在整個(gè)學(xué)校教育體系中占據(jù)著舉足輕重的地位，是教師向傳授知識的最直接，最有效的途徑。因此，課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式如何其決定了教學(xué)的質(zhì)量。
而在實(shí)際的教學(xué)工作中有不少教師往往把課堂當(dāng)作向?qū)W生灌輸書本知識的唯一途徑，于是呼，出現(xiàn)了教師唱獨(dú)角戲場面：老師把整節(jié)課的時(shí)間占為己有，根本不給學(xué)生一點(diǎn)合作的時(shí)間，甚至不給喘息的機(jī)會，一切有老師獨(dú)斷獨(dú)行卻不把時(shí)間花在別的上面。其結(jié)果導(dǎo)致課堂失去效益而變得枯燥無味，也使得失去了學(xué)生對本堂課的興趣。 其實(shí)，自古以來人們對教師有的定性來看，教師的天職遠(yuǎn)不止與此，正所謂：“師者，傳道解惑者也！”，那么，“傳道”又要傳些什么呢？無非就是要傳播文化知識以外還要傳播做人的知識，按照新課改的要求還要傳授更多的技能技術(shù)。因此，光教書本知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于現(xiàn)代教育發(fā)展的形式與需要。那么，如何才能做到各個(gè)環(huán)節(jié)齊抓共管呢？我想我們只能從課堂形式入手，以豐富的形式和內(nèi)容作為突破口廣泛地向?qū)W生傳授各種技能的同時(shí)要積極挖掘?qū)W生潛在的技能。教師要調(diào)動和提高學(xué)生的參與意識及創(chuàng)造意識。那么，課堂的時(shí)間是十分有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)傳授更多更有用的知識呢？這就要求我們設(shè)計(jì)備課的時(shí)候要做到精辟細(xì)致，科學(xué)合理，在把握整堂課時(shí)間的同時(shí)，要恰當(dāng)合理的創(chuàng)設(shè)一些有利于激發(fā)學(xué)生潛在機(jī)能的內(nèi)容；要在備課上更加醒目地體現(xiàn)出與學(xué)生活動的具體方式方法及時(shí)間上的安排情況，教師根據(jù)此情況與學(xué)生展開互動活動。而在內(nèi)容上各科可根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行合理安排。如：在語文課上教師可根據(jù)文章創(chuàng)設(shè)的一些懸念與學(xué)生交流或干脆讓學(xué)生自由發(fā)揮后創(chuàng)設(shè)新的意境，或安排根據(jù)文章一些來完成素畫等。另外我們還應(yīng)當(dāng)利用遠(yuǎn)程教育字之豐富的資源優(yōu)勢，把單調(diào)枯燥的課堂形式轉(zhuǎn)為直觀，具體的畫面和動感圖象一體化的教學(xué)模式。這樣既有利地激活了課堂的氣氛，又能較全面的顧及到學(xué)生的一些特長，使之得到綜合開發(fā)利用。
2．把課余時(shí)間盡可能地還給學(xué)生，讓學(xué)生廣泛自由地培養(yǎng)和發(fā)展自己
課外時(shí)間是學(xué)生眷顧及培養(yǎng)個(gè)人興趣和特長的最佳時(shí)間。他們可以利用這些閑暇時(shí)間來很好的“調(diào)養(yǎng)”自己的一切興趣、愛好及技能�？墒�，受內(nèi)外激烈競爭之干擾和影響，有不少教師喜歡走起極端的路：即開始剝奪學(xué)生自行活動的時(shí)間，利用一切空閑時(shí)間安排學(xué)生集中學(xué)習(xí)或安排大量作業(yè)讓學(xué)生做。這樣學(xué)生就失去了培養(yǎng)和發(fā)展個(gè)性的機(jī)會，往往就成了高分低能又呆頭呆腦的人，完全沒了自己的個(gè)性及廣泛的興趣，更何從談起高超的技能。因此，當(dāng)教師的要解放思想，更應(yīng)該解放學(xué)生，松開學(xué)生已被緊緊捆住的手腳，讓學(xué)生自由中積極培養(yǎng)自己的特長。此外，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自己廣泛的技能和興趣。以開展豐富形式的活動來激發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和參與意識。
3．完善評價(jià)體系，綜合考評學(xué)生
教育模式不斷在變，可是對學(xué)生的評價(jià)方式幾乎沒有什么改變。依然用文化課的考試成績來決定一切。因此，很多學(xué)生迫于考試時(shí)的無奈和受到的壓力，往往喜歡把自己和書本緊緊的拴在一起，成為了一個(gè)書蟲子。其結(jié)果來看，我們只是培養(yǎng)了一批高分低能的人，卻對社會及家長沒有做出什么貢獻(xiàn)。見于此種情況，我們應(yīng)當(dāng)著力改革評價(jià)體系，無論是對學(xué)生，還是對老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全面、綜合的去考評，不能僅僅局限在文化考試的范疇中。應(yīng)當(dāng)以更遠(yuǎn)的目標(biāo)為基準(zhǔn)，從師生的不同技能，不同角色中的各種表現(xiàn)來評價(jià)。只有這樣，才能消除心中的疑慮；才能解放思想，轉(zhuǎn)變認(rèn)識，觀念得到更新；也只有這樣，才能更好地培養(yǎng)出更多多專多能型的人才；才能使我們的教育越入同級發(fā)展軌道，使我們的學(xué)生會得到全面、快速的發(fā)展。
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