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小學(xué)教育三明治教學(xué)法研究論文
摘要:致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教育十幾年,深知欲做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,必須靈活正確運(yùn)用“三明治”教學(xué)法,并從中探索體悟出“肯定-但是-相信”的公式法和“實(shí)”“弱”“柔”三字法,綜合運(yùn)用三種教學(xué)方法,對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,是大有好處的。
關(guān)鍵詞:“三明治”教學(xué)法
韓愈說,師之傳道,授業(yè),解惑也。傳道顧名思義即教學(xué)生如何做人,想孩子傳授健康的習(xí)性道德品行。授業(yè),即想孩子傳授可惜文化專業(yè)知識(shí)。正如陶行知所說,千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。傳道也好,授業(yè)也好,均適用“三明治”教學(xué)法。什么是“三明治”教學(xué)法呢?首先就是要肯定孩子的成績和優(yōu)點(diǎn),其次要指出孩子哪些地方還存在問題和缺點(diǎn),需要加以改正。最后要鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力,提出希望,相信孩子會(huì)獲得成功。
一、小學(xué)教育如何運(yùn)用“三明治”教學(xué)法
我致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教育十幾年,深知欲做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,必須靈活正確運(yùn)用“三明治”教學(xué)法,對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,是大有好處的。“三明治”教學(xué)法,具體做法就是有意識(shí)的把孩子的缺點(diǎn)夾雜優(yōu)點(diǎn)中講,把批評(píng)夾在希望中講。每個(gè)孩子都希望老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì),都喜歡聽夸贊賞識(shí)的話語,當(dāng)孩子受到夸獎(jiǎng)或賞識(shí),心情會(huì)無比的高興和激動(dòng),渾身血液沸騰,內(nèi)心充滿了自信,學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力,無形中激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。但是,缺點(diǎn)和問題還是存在的,必須講出來。在贊許中,同時(shí)指出孩子的錯(cuò)誤,使之端正態(tài)度,正視錯(cuò)誤,及時(shí)改正,相信他能辦得到。
二、小學(xué)教育如何運(yùn)用“肯定-但是-相信”公式法
我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中時(shí)不時(shí)地運(yùn)用了“三明治”教學(xué)法,從中探索體悟出“肯定-但是-相信”的公式法,所謂“肯定-但是-相信”的公式法,就是肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處,表面是肯定,實(shí)際上要說的話蘊(yùn)含在“但是”里,即指出孩子存在的問題和缺點(diǎn),根本的目的在于給孩子提出要求,相信孩子一定能克服其缺點(diǎn)發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn),希望孩子由此轉(zhuǎn)化為進(jìn)步的起點(diǎn)。在轉(zhuǎn)化的過程中,教師要適時(shí)關(guān)注,孩子有做錯(cuò),錯(cuò)在哪里,及時(shí)點(diǎn)撥,教育孩子改一次錯(cuò)誤,以后會(huì)越來越好,進(jìn)步就大有希望了。記得有一年,我在五年級(jí)上學(xué)期授完第四單元,進(jìn)行一次單元小測驗(yàn),有幾名同學(xué)成績顯得不理想,出乎意料之外。我對(duì)他們分別分析其原因,深入了解各自家庭背景情況,有的是留守兒童,有的是父母離異,有的屬于后天努力不夠,我掌握了一手信息,然后逐一進(jìn)行談話,針對(duì)這些孩子平時(shí)在班級(jí)各有其優(yōu)點(diǎn)和長處,有的喜歡畫畫,有的擅長唱歌跳舞,有的愛好體育活動(dòng),基于此情,我運(yùn)用了“肯定-但是-相信”公式法進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育。首先給孩子以充滿關(guān)愛的肯定,贊許各自不同的優(yōu)點(diǎn)和長處,傳遞正思維,正語言,正能量,跟著孩子興趣走,多用拇指教育而非食指教育,以“三明治”教學(xué)法和“肯定-但是-相信”公式法,先肯定孩子,但是還存在不足之處,把存在的問題夾在優(yōu)點(diǎn)中講,把批評(píng)放在希望中講。如此一試,還真奏效,孩子聽了,能曉之以理動(dòng)之以情,從而使孩子萌生親其師,信其道的親切感。情感上得到關(guān)愛,精神上得到鼓勵(lì),增強(qiáng)了自信心。老師的贊揚(yáng),比任何方式更能激勵(lì)孩子的上進(jìn)心。
三、小學(xué)教育如何運(yùn)用“實(shí)”“弱”“柔”三字法
我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,不僅有機(jī)地運(yùn)用“三明治”教學(xué)法和“肯定-但是-相信”公式法,還悟出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“實(shí)”“弱”“柔”三字法。何謂“實(shí)”“弱”“柔”三字法?“實(shí)”就是實(shí)事求是,公平公正,“弱”即教師在學(xué)生面前敢于示弱,“柔”即教師的教態(tài)語言要溫柔平和。我在小學(xué)語文教學(xué)中,深刻意識(shí)到實(shí)踐“實(shí)”“弱”“柔”三字法也很重要。首先對(duì)每個(gè)孩子表揚(yáng)批評(píng)態(tài)度要“實(shí)”,即實(shí)事求是,公平公正。比如,我確記在執(zhí)教的初期,總愛戴著有色眼睛看待孩子,或偏教偏信,或想當(dāng)然,或摻雜個(gè)人的好惡之情,對(duì)待成績好的,表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子批評(píng)的較少,而對(duì)待成績不好的,常違紀(jì)的孩子批評(píng)的甚多,這樣易于讓差生產(chǎn)生逆反情緒,因此在批評(píng)學(xué)生時(shí)一定要恰如其分,一視同仁,實(shí)事求是,公平公正的給予肯定,絕不能帶有偏見!叭酢,教師在學(xué)生面前要敢于示弱、顯虛,處處讓學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性、創(chuàng)造性、自主性。比如學(xué)生在課堂舉手發(fā)言回答的問題要給予充分的肯定,即使不完善,不準(zhǔn)確或含含糊糊,也應(yīng)該保護(hù)其天賦和積極性。強(qiáng)勢教師的學(xué)生很難獲得自信,示弱是對(duì)孩子的托舉,孩子的內(nèi)心會(huì)因此逐漸自信而堅(jiān)強(qiáng)!叭帷保處熣嫘牡慕逃α吭谟谌岷,教師性格溫柔,孩子的性格也會(huì)趨于平和,性格越柔和的教師感染孩子的能力越強(qiáng)。拖著嗓子整天對(duì)孩子指責(zé)叫嚷的教師,往往難以勝任真心引導(dǎo)孩子的重?fù)?dān)。我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中踐行了以柔克剛,剛?cè)嵯酀?jì),實(shí)現(xiàn)了師之傳道授業(yè)的基本點(diǎn)。綜上所述,“三明治”教學(xué)法,就是以生為本,尊重學(xué)生、理解學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,注意保護(hù)學(xué)生的自尊心,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,樹立學(xué)習(xí)的自信心,最終學(xué)生會(huì)越來越好的。
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