初中物理教學生活化的價值論文

　　一、教學要貼近學生的生活經歷，充分利用學生已有的生活

　　經驗，挖掘身邊的物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察力在物理教學中，可根據學生的年齡特點和生活經驗，科學有效地創(chuàng)設一些生活情境，讓學生在熟悉的環(huán)境中自主地進行科學探究。采用多種多樣的導入方式，引導學生探索物理規(guī)律，激發(fā)他們學習的興趣。例如：講到知識點“真空不能傳聲”時，可以引導學生觀察家里的隔音玻璃，學生發(fā)現隔音玻璃是由雙層玻璃構成。這時教師再進一步講解，隔音玻璃確實由雙層玻璃構成，且將兩層玻璃之間的空氣抽出，形成真空狀態(tài)。并且兩片玻璃不能平行安裝，靠室內的這面玻璃必須傾斜一定的角度隔音效果才好。這樣學生既有自己發(fā)現問題的過程，也在無形中引導學生去留意身邊習以為常的事，學會仔細觀察。本理念正是抓住學生的興奮點，扣住他們感興趣的話題，以此去創(chuàng)設情境，使學生自然而然地進入教師設置的教學情境，輕松掌握晦澀的概念。

　　二、講解知識點時，為了加深學生的記憶，教師可以獻丑

　　即將自己的親身經歷的糗事作為案例分析，這往往會收到意想不到的效果講到“提高穩(wěn)度”的知識點時，我用自己的親身經歷給學生上了一課。我有一次上超市買東西時遇到一件事，當時超市有一些餐具在做促銷。我看中了一款杯子，樣式挺時尚，而且很便宜，我當場就買了好幾個�；氐郊乙挥冒l(fā)現問題了，只要杯子外側稍受一點力，這個杯子很容易就被打翻，經常把放在一起的東西弄濕，搞得很狼狽。當時上課時還特意把杯子帶去，讓學生現場觀察，查找原因，互相討論。最終，學生結合本課找出了問題的所在：杯子的底座太小了，穩(wěn)度很低。我這時還故意說了一句話：“我現在知道它當時為什么賣得那么便宜了！”學生都笑了，他們說物理老師也會在物理問題上犯錯，太好玩了。當時還有一些學生舉出很多身邊“通過增大支撐面來提高穩(wěn)度”的生活用品及他們小時候玩過的玩具。本節(jié)課師生雙邊交流特別緊密，學生都很興奮，該知識點也掌握得非常扎實。

　　三、善于利用實驗更直觀地教學，激發(fā)學生潛能，指導學生利

　　用身邊的東西進行實驗探究，探索物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的動手能力物理是一門實驗學科，通過創(chuàng)設一些奇特、新穎，甚至是意想不到的實驗，會使教學收到意想不到的效果。例如在“流體壓強和流速”這節(jié)課上，就可以做很多有趣的實驗。往并排放置的兩個乒乓球中間吹氣，兩乒乓球不是分開而是合攏，很多學生當場看傻了。但他們馬上脫口而出：“老師，太神奇了！這是為什么？”他們的學習興趣瞬間爆發(fā)了。有些小實驗可以安排學生課前預習及用家里已有的用具動手去做。比如在上汽化這節(jié)課前，我讓學生在家做“沸騰”實驗，并且布置他們觀察這幾方面及做好相應的記錄：1.每隔2分鐘測量并記錄水溫。2.觀察沸騰前和沸騰時氣泡的形狀及變化情況。3.仔細觀察沸騰現象，并試著把現象描繪一下。4.將收集到的數據整理記錄在表格中。下節(jié)課上到相應的內容時，有完成的學生會很自豪地把實驗成果擺在桌上與教師及同學交流。這樣的實驗過程讓他們印象深刻且很有成就感。這樣做能有效地培養(yǎng)學生的動手能力，并能引起學生的視覺追求，激活學生的思維，強化記憶。四、強化感性知識基礎，提高學習積極性我們面對的學生已經有一定的生活經驗和生活體會，所以強化感性知識基礎，有時會收到意想不到的效果。比如，教師利用湯圓的浮沉，讓學生覺得熟悉。然后通過所學的知識來解釋，讓學生初步體會到成功的喜悅。五、充分利用復習課，從身邊的東西引發(fā)“知識大爆炸”，使學生將知識點融會貫通在上完電學第一節(jié)課，我?guī)Я艘粋�白熾燈泡到班級，拋給學生一個問題：“這是我們身邊的一個最普通的電器，今天大家說說它涉及什么物理知識？”有一個學生說：“它用的材料有導體和絕緣體�！苯酉聛韺W生開始列舉：玻璃，螺旋套是絕緣體，燈絲是導體。又有一個學生說：“燈絲所用的材料是鎢絲，因為燈的工作原理是電流的熱效應，燈絲溫度達到2000℃時才會發(fā)出白光，而鎢的熔點高達3410℃，所以燈絲材料要用它。”這時我又拋出這樣一個問題：“為什么燈有一定的使用壽命？用了一段時間后，燈為什么會看起來有點發(fā)黑，而且沒有新的時候亮？”這時，全班同學興奮了，有的說因為鎢絲溫度高的時候會升華，燈絲會變細，所以用的時間一長，燈絲越來越細，總有斷的一天，所以有一定的壽命。有的說關燈后溫度下降，原來升華形成的鎢蒸汽遇冷凝華成固態(tài)顆粒附著在燈的內壁，所以燈會變黑。那么為什么舊的燈沒有新的亮呢？學生們一時沉默了。這時我給了學生一些提醒，燈絲變細，電阻會不會變化？學生們恍然大悟，原來電阻變大了，引起燈的實際功率變小了。燈當然變暗了。學生都說太棒了，原來我們懂得這么多。這節(jié)課學生印象很深，而且學生學習的積極性很高。

　　總之，我們要利用適當的教學方式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，使其主動地學習。穩(wěn)步加強學生的實踐操作能力與自主創(chuàng)新意識，使物理課不僅是傳授知識的陣地，還是學生了解生活，感知生活的試驗地。這樣的物理才能真正走進生活，走進社會，真正能學以致用。

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