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產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整下高校人才培養(yǎng)機(jī)制探討論文
摘要：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人才需求結(jié)構(gòu)存在著相互依存的關(guān)系，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)引發(fā)人才需求結(jié)構(gòu)的變動(dòng)，這就要求人才的供給結(jié)構(gòu)要做相應(yīng)的調(diào)整。高校人才的供給結(jié)構(gòu)要滿足市場(chǎng)人才需求結(jié)構(gòu)的變化，就要從戰(zhàn)略上調(diào)整人才培養(yǎng)模式，以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。本文剖析了高校人才培養(yǎng)方式中存在的問題，并針對(duì)這些問題提出了相應(yīng)的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；需求結(jié)構(gòu)；人才培養(yǎng)模式
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整實(shí)際上是資源配置關(guān)系的改變。在資源配置關(guān)系中，隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)速度的加快，技術(shù)結(jié)構(gòu)的高度化不僅改變著人才需求的結(jié)構(gòu)，而且也對(duì)人才的類型、規(guī)格和層次提出了多樣化的要求。
一、高校人才培養(yǎng)機(jī)制存在的問題
目前我國多數(shù)高校的培養(yǎng)模式還是在學(xué)生入學(xué)前制定好人才培養(yǎng)方案，學(xué)生入學(xué)后在校4年的課程會(huì)按照此方案進(jìn)行。人才培養(yǎng)方案每年都會(huì)依據(jù)社會(huì)的需求有所修改，但也僅限于修改部分課程和部分課程的教學(xué)方法。這種模式存在以下三個(gè)問題：
1.較長的外部時(shí)滯
企業(yè)和高校之間缺乏有效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。當(dāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生調(diào)整，企業(yè)對(duì)人才的需求發(fā)生改變時(shí)，要經(jīng)過一段時(shí)間才會(huì)反映在人才市場(chǎng)上。當(dāng)具備某些技能的人才因市場(chǎng)供需關(guān)系的改變工資上漲時(shí)，高校才會(huì)有所行動(dòng)，而這一行動(dòng)相對(duì)應(yīng)的人才供給的改變要在四年后才能奏效。此時(shí)，人才市場(chǎng)上的供給與需求已經(jīng)不匹配了很久了。若人才市場(chǎng)的需求不能通過勞動(dòng)者自行學(xué)習(xí)獲得那么這種供需關(guān)系的不匹配將會(huì)進(jìn)一步加劇。
2.較長的內(nèi)部時(shí)滯
高校若想改變?nèi)瞬诺墓┙o結(jié)構(gòu)只能通過增設(shè)專業(yè)、刪減專業(yè)和修改現(xiàn)有專業(yè)培養(yǎng)方案來實(shí)現(xiàn)。其中修改培養(yǎng)方案是最快的方式，但也需要經(jīng)過校、院、系三級(jí)審批。審批通過的培養(yǎng)方案再在入學(xué)新生中實(shí)施，至少要四年后這批新生畢業(yè)才能改變高校的人才供給。新增專業(yè)和減少現(xiàn)有專業(yè)需要的審批周期將會(huì)更長。而新專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置也要高校在反復(fù)的時(shí)間中不斷完善才能找到最佳方案。
3.拘泥于傳統(tǒng)框架之下
目前，很多企業(yè)招聘時(shí)都會(huì)加上“有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”這一條。究其原因主要是，高校畢業(yè)生動(dòng)手能力較差，入職后需要較長時(shí)間培訓(xùn)。針對(duì)這一點(diǎn)很多高校已經(jīng)開始向應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變，增加實(shí)踐類課程以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，到目前為止效果還不是很明顯。雖然授課方式有所改變，但期末的考核方式?jīng)]有大的變化，為應(yīng)對(duì)各類評(píng)估和檢查，再加上多數(shù)專業(yè)授課班型較大，因此多數(shù)高校還是會(huì)以傳統(tǒng)的試卷作為期末考試的方式。多數(shù)的學(xué)生也會(huì)以最后評(píng)定自己成績的試卷型考試為準(zhǔn)，將識(shí)記相關(guān)概念作為重點(diǎn)。雖說識(shí)記概念在學(xué)校過程中很重要，但應(yīng)用這些概念解決實(shí)際問題才是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。
二、改進(jìn)高校人才培養(yǎng)機(jī)制存在的對(duì)策
要想人才市場(chǎng)上的供給結(jié)構(gòu)與需求結(jié)構(gòu)要相互匹配，這就要求高校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)的層次與人才需求的規(guī)格和類型相吻合。
1.建立企業(yè)與高校之間流程的溝通機(jī)制
完善校企合作的制度，高校要定時(shí)向企業(yè)中的行家里手咨詢行業(yè)所需人才的東西以及所需人才的技能。各高校應(yīng)與多家企業(yè)合作以便收集全面的信息。同時(shí)各省市高校應(yīng)與轄區(qū)內(nèi)的企業(yè)建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，企業(yè)及時(shí)向高校報(bào)告人才需求的東西，以最大限度地縮短外部時(shí)滯。
2.建立靈活的培養(yǎng)方案修改機(jī)制
首先，應(yīng)縮短人才培養(yǎng)方案的修改周期，允許對(duì)在校各級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)方案進(jìn)行實(shí)時(shí)修改，依據(jù)企業(yè)需要及時(shí)增減部分課程，以盡快使人才的供給適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需求。其次，當(dāng)增設(shè)和刪減專業(yè)不能及時(shí)使人才市場(chǎng)上的供給結(jié)構(gòu)與需求結(jié)構(gòu)相互匹配時(shí)，應(yīng)及時(shí)先通過對(duì)現(xiàn)有專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整使之盡可能的適應(yīng)市場(chǎng)需求，再采取增設(shè)和刪減專業(yè)從根本上解決人才市場(chǎng)供需不匹配的問題。以便盡可能的縮短高校人才供給的內(nèi)部時(shí)滯。
3.改變課程考核方式
允許高校根據(jù)課程的性質(zhì)改變課程考核方式�？梢罁�(jù)各課程中學(xué)生應(yīng)掌握到的能力設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐性考試，這種實(shí)踐性考試可以是多個(gè)，而且應(yīng)適時(shí)穿插在課程的學(xué)習(xí)過程中，不應(yīng)等到期末再進(jìn)行。同時(shí)，應(yīng)把實(shí)踐性考核作為學(xué)生可以參加期末試卷型考試的前提，以增加學(xué)生對(duì)實(shí)際性考試的重視程度。同時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)各種能力在各門課程中的重要程度設(shè)置各項(xiàng)考試在學(xué)生最終成績?cè)u(píng)定中所占的百分比。
4.改變授課方式
為了適應(yīng)實(shí)踐型的考試方式，高校也應(yīng)該變授課方式。高校應(yīng)根據(jù)授課的內(nèi)容適時(shí)調(diào)整授課班型。對(duì)于理論型的講授課，可以采用整個(gè)專業(yè)授課的大班型。而對(duì)于同一門課程中的實(shí)踐部分應(yīng)采用小班授課的方式以30人左右為益，而對(duì)于實(shí)踐性的作用也應(yīng)對(duì)整個(gè)專業(yè)分組指派相應(yīng)的指導(dǎo)教師。這樣即能節(jié)約師資力量降低人工成本，同時(shí)也能保證實(shí)踐性教學(xué)的效果和質(zhì)量�？傊绻敫咝５娜瞬殴┙o能實(shí)時(shí)的適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整下人才需求的變化，高校的人才的培養(yǎng)機(jī)制必須要進(jìn)行徹底的改革。不僅是授課方式考試方式，而應(yīng)是人才培養(yǎng)方案修改的機(jī)制，包括人才培養(yǎng)方案修改的依據(jù)、時(shí)間和流程。只有人才培養(yǎng)機(jī)制的徹底改變才能使人才的供給與人才的需求產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)機(jī)制，相互匹配。
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